SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

Título:” Explicamos el sistema circulatorio”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Nº 22471
1.2. Lugar : Túpac Amaru Inca
1.3. Grado y Sección : 4º “A”
1.4. Nivel : Educación Primaria
1.5. Directora : Miriam Garcia Mendoza.
1.7. Docente : Luis Fajardo De la Cruz
1.8 Fecha : Martes, 20 de junio del 2017

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

TECNICAS E
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
CONOCIMIENTO
sistema Construye una Toma posición Da razón sobre el Lista de cotejo
PERSONAL

posición crítica crítica frente a sistema

SOCIAL

circulatorio Practica
sobre la ciencia y situaciones circulatorio
tecnología en socio científicas Cuaderno de
trabajo.
sociedad

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

INSTRUMENTO
MOMENTO PROCESO DE EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN: Dialogo

- Se realiza mediante un experimento:

I
Materiales:
N -Una manguera delgada.
I -Un embudo pequeño
C -Un cronómetro
I Procedimiento:
O -Se introduce en uno de los extremos de la manguera de la manguera el
embudo.
-Dan dos vueltas al patio e, inmediatamente después, colocan el embudo
sobre su corazón y el otro extremo en el oído.
-Se contara los latidos durante un minuto.

PROPOSITO.
Los estudiantes explican el sistema circulatorio, identificando los órganos que intervienen.

1.- Planteamiento del Problema:

-Se realizara a través de preguntas

¿Qué entiendes por circulación?
¿Qué entendemos por digestión?
¿De qué se encarga el sistema circulatorio?
¿Cómo está formado el sistema circulatorio?
¿Cuál es su función del sistema circulatorio ?

2.- Planteamiento del Hipótesis:

texto
 CONJETURAS: (Juicio que se forma de las cosas por indicios y observaciones)
 Pregunta Indagatoria:¿
-Se realizara a través de preguntas¿
¿Es necesario que la sangre pase por todo el cuerpo? ¿Por qué?

-Los estudiantes en grupo elaboran su hipótesis

p GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
R
O 3.- Elaboración e Indagación del Plan de Ejecución:
C
 Experimentación
E -Sustentan sus hipotesis para validar la que mejor este sustentada.
S -Un represntante del grupo sustenta su hipotesis.
-Posteriormente los alumnos proceden a hacer lectura de la página del texto del Med.16 de
su texto de ciencia y ambiente.
O -El docente conjuntamente con los alumnos leen la hoja informativa, con la intención de
identificar las funciones del sistema circulación.

4.- Registro de Datos:

 PREGUNTA INDAGATORIA:
¿Crees que es importante las funciones del sistema circulatorio? ¿Por qué?
¿Una persona podrá vivir sin digerí los alimentos? ¿Por qué?
-Se registra en la pizarra sus respuestas

5.- Análisis de Resultados:

 COMPARAR LAS RESPUESTAS:

Luego las niñas(os) realizan un organizador visual ,posteriormente lo expondran
-Los niños y niñas explican con sus palabras el proceso de la digestión mediante el organizador
-La docente monitorea el trabajo de los niños y niñas en grupo.
-Socializan sus trabajos a través de la dinámica del museo.
-Se motiva la participación de los niños y niñas en grupo.

6.- Estructuración del Saber

Construido:
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA:
 Se enriquece los saberes de los niños y niñas.
 Anotan en sus conclusiones en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.

S TRANSFERENCIA
 Aplican sus saberes en una ficha.
A  Los niños y niñas realizan la siguiente actividad:
L  Dibujan los órganos que intervienen en el sistema circulatorio
I METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido hoy?
D ¿Cómo lo hicimos?
A ¿Fue fácil o difícil?