__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 3
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 25/05/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica información
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la - Deduce características de
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Predice de qué tratará el
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
- Predice de que Lista de
explícita que es clara- tratará el texto cotejo
mente distinguible de otra - Identifica el
porque la relaciona con contenido del texto
palabras conocidas o - Encierra ideas
porque conoce el importantes
contenido del texto
personajes, animales,
objetos y lugares, así
como relaciones lógicas
de causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de comprensión

_________________________________________1° Mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INICIO

 Se presenta imágenes referente a la contaminación ambiental.

 También se invita a escuchar la lectura del siguiente cartel

La basura contamina el medio

ambiente.
 Responden preguntas:
¿De qué trata las imágenes?

ambiente
¿Qué dice en el cartel?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER TEXTOS REFERENTE A LA CONTAMINACIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra.
 Lavarse las manos.
 Mantener limpio el aula.

DESARROLLO

 Leen y aprenden el siguiente poema.

_________________________________________1° Mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Manten siempre limpia

tu aula escolar el aseo
general.
Los envases siempre
debes colocar enlas
canasticas sin
romperlas ya.
Todo papelitos debes
desechar y en su lugar
vas a depositar.

 Se indica que empezaran a leer el texto.

ANTES DE LEER

 Observa la imagen del texto

 Responde las preguntas:

¿Según la imagen de qué tratará el texto a leer?
¿Cómo crees qué sentirán los niños de la imagen ?
¿Para qué leeremos este texto?
DURANTE LA LECTURA

 Escuchan la lectura realizada por la maestra, luego se realiza una lectura más pausada.

Mariano y sus amigos y amigas disfrutan mucho de jugar y

leer cuentos. Juntos iban a un jardín en la entrada de su casa,
su lugar favorito. Un día Mariano, al acercarse a su ventana,
se sorprendió al observar el jardín lleno de botellas de
plástico, papeles, cartón, botellas de vidrio, bolsas del
plástico, cáscaras de fruta y otros residuos todos
mezclados. Él se sintió muy triste, porque en su lugar favorito
había “basura” acumulada, muchas moscas y además, un olor
muy desagradable.

 Van respondiendo preguntas

¿A dónde se acercó Mariano?
Los niños y niñas responden y se encierra la palabra ventana
¿Qué había en el jardín?
_________________________________________1° Mayo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Los niños indican las respuestas y se encierra la respuesta
Botellas de plástico, papeles, cartón, botellas de vidrio, bolsas de plástico, cáscaras de fruta y otros
residuos todos mezclados.

¿Qué había en el lugar favorito de Mariano?

Basura
 Leen con orientación de la maestra las ideas resaltadas
DESPUES DE LA LECTURA

 Responden las preguntas

¿Qué ha ocurrido en el espacio favorito de Mariano?
____________________________________________________________________________
¿Quién o quiénes crees que son los responsables de lo que ocurrió en el jardín?
____________________________________________________________________________
¿Qué se produce cuando se mezclan todos los desperdicios?
____________________________________________________________________________

 Colorea los residuos sólidos que había en el jardín.

 Marca que palabras que inician con el sonido ba y bo

botella lata basura

 Leemos una nueva lectura sobre contaminación ambiental

Había una vez un monito que vivía en un lugar tranquilo, entre las ramas de los árboles,
con otros monos, pajaritos y loros. Allí jugaban mucho y eran felices.
Pero cierto día sintieron un mal olor y fuertes ruidos Cotito, el monito, corrió a averiguar
qué pasaba sorprendido quedó al ver que descargaban basura de unos camiones. También
algunas personas traían más basura y la quemaban allí.
Regresaba tan triste, cuando de pronto encontró por el camino personas que cortaban los

_________________________________________1° Mayo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

árboles.
- ¡La gente enloqueció! – dijo Cotito y fue a contarle a sus amigos.
Los pajaritos que lo escuchaban muy tristes, le dijeron – Ya hemos visto eso en otros
lugares, por eso volamos hasta aquí.
Y los loros dijeron – ahora tendremos que buscar otro lugar donde vivir.
Y así fue se fueron muy tristes en busca de otro hogar.

Busco una amiga o un amigo para dialogar y luego escribo las respuestas.
¿Qué será lo que acabamos de leer?
__________________________________________________________________________

¿Cuál es el título del cuento?

__________________________________________________________________________

¿Dónde vivía el monito?

__________________________________________________________________________

¿Con quiénes vivía el monito?

__________________________________________________________________________

¿Hubo algún problema?

__________________________________________________________________________

¿Qué paso al final del cuento?

__________________________________________________________________________

¿Qué crees que hubiese pasado si la gente no hubiera botado la basura ni cortado los árboles?
__________________________________________________________________________

¿Qué crees que sucederá si la gente sigue contaminando su medio?

__________________________________________________________________________

 Colorea la imagen de acuerdo al código de colores.

_________________________________________1° Mayo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al leer el texto?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Predice de que tratará el texto.

Identifica el contenido del texto.

Encierra ideas importantes.

_________________________________________1° Mayo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
 Lee

La protección del medio ambiente

Nuestro planeta es único y espectacular. Sin embargo, la actividad de los seres humanos está
dañando el medio ambiente. Además de utilizar, muchas veces en exceso, los recursos naturales de
la Tierra, los seres humanos causamos daños, tales como contaminar el agua y el aire, tirar basura
y talar masivamente los bosques.
Por lo tanto, es necesario que todos cuidemos del planeta. A nivel individual, podemos hacerlo con
pequeñas acciones diarias tales como reciclar, ahorrar agua y energía y no tirar basura.

¿Qué daños causamos al medio ambiente? Relaciona las columnas.

.  Tiramos basura.

.  Contaminamos el aire.

•  Talamos los bosques.

¿Quién esta cuidando el planeta? Marca los dibujos correspondientes.

_________________________________________1° Mayo/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Elige y completa qué cosas le hacen bien a nuestro planeta y que cosas le hacen mal.

_________________________________________1° Mayo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
Predice de que Identifica el Encierra ideas
tratara el texto contenido del importantes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
texto

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_________________________________________1° Mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMATICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
Mat Conocemos los Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa una Lista de
números 7, 8 ,y cantidad. representaciones y len- colección o grupo cotejo
9 - Traduce cantidades a guaje numérico (números, utilizando diversos
expresiones signos y expresiones materiales, como
numéricas. verbales) su comprensión chapas. Del 7, 8 y
- Comunica su del número como ordinal 9
comprensión sobre los al ordenar objetos hasta el - Hace uso del
números y las décimo lugar, del número conteo para
operaciones. como cardinal al deter- determinar la
minar una cantidad de cantidad total de
- Usa estrategias y
hasta 50 objetos y de la diferentes grupos o
procedimientos de
comparación y el orden colecciones en
estimación y cálculo.
entre dos cantidades. situaciones
- Argumenta
cotidianas. Del 7, 8
afirmaciones sobre las
y9
relaciones numéricas y
las operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Representación del conteo de los números 7, 8 y 9

INICIO

 Se invita a participar en el juego de los dados

JUGAMOS CON LOS DADOS

¿Qué necesitamos?
• Dado
• Tapas, botones u otros materiales similares
¿Cómo se juega?
• En grupo, establezcan los turnos para jugar.
• La persona que inicia el juego debe lanzar el dado y buscar objetos el salón, de acuerdo a la
cantidad de puntos que obtenga. Por ejemplo, si en el dado sale 4, puede conseguir en 4
tapas de botella, colores, etc.
• Perderá la jugadora o el jugador cuya cantidad de objetos no concuerde con la cantidad de
puntos que obtuvo.
• Se puede jugar varias veces, tantas como se desee.

_________________________________________1° Mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a pregutas:
- ¿Les gustó el juego?
- ¿Qué materiales usaron?
- Al lanzar el dado, ¿qué número les salió?, ¿cómo se dieron cuenta de que era ese número?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REPRESENTANDO LOS NÚMEROS 7, 8, Y 9

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra .
 Lavarse las manos
 Mantener limpio el aula

DESARROLLO

 Se plantea la situación problemática

Algunas familias de las comunidades del Perú se dedican a criar y vender animales.

 Lee y observa
La familia de Lourdes vende estas gallinas.

La familia de Sarita vende estos cuyes.

La familia de Carmen vende estos paiches.

_________________________________________1° Mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
¿Cuántos animales vende cada familia? Si la familia de Sarita vende todo, ¿cuántos cuyes le
quedaría?

Comprensión del problema

 Se les formula preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Qué animales venden y crían algunas familias peruanas? ¿Conoces
alguno de estos animales? ¿Cómo es? ¿Qué te pide el problema? ¿Qué debes hacer? ¿Por qué?
Búsqueda de estrategias

 ¿Qué harías para responder a las preguntas y qué materiales usarías para hacerlo?
 Se presenta estrategias para contar con las siguientes consignas.
 Observan lo que hizo Daniel para contar las gallinas usando piedritas.

_________________________________________1° Mayo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Continúan contando la cantidad de gallinas. representan el número de animales con tapas u otro
material.
 Dibuja el resultado en su cuaderno.

¿Cuántas gallinas tiene la familia de Lourdes para vender? __________________

 Por otro lado, Diana contó y representó la cantidad de cuyes para vender.
 Observan la explicación y ejemplos

8 ocho

5 cinco 3 Tres
¿Cuántos cuyes tiene la familia de Sarita para vender? _____________________
 Ahora ayuden a Pablo a contar y representar la cantidad de paiches que vende la familia de Carmen

 Dibuja lo que has hecho para contar los paiches en tu hoja de reúso o cuaderno, y responde:
¿Cuántos paiches vende la familia de Carmen? _____________________
 Ahora ya puedes responder a la siguiente pregunta: ¿Cuántos animales vende cada familia?

_________________________________________1° Mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

La familia de Lourdes vende ____

La familia de Diana vende ____

Y la familia de Carmen vende ___

 Para contar una cantidad de objetos, se cuenta y se escribe “uno”, “dos”, “tres”, “cuatro”, “cinco”,
“seis”, “siete”, “ocho” y “nueve”. También, estas cantidades se representan usando los símbolos 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
 Resuelve las actividades que te proponen las páginas 35 a la 38 del Cuaderno de trabajo de
Matemática, primer grado

1. Continuamos con los números.

_________________________________________1° Mayo/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. Une y completa

_________________________________________1° Mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuántas gallinas hay?

4. ¿Cuántos monos hay?

5. ¿Cuántas canastas hay?

 Con ayuda de una persona mayor, leerán los cuentos que le ha tocado y preparará el material que
dice en el cuento como en una cartulina, o silueta , dibujarán o pegarán 7 calcetines, 7 pañuelos, etc,
se deja a creatividad del niño. VER ANEXO 1

CIERRE

_________________________________________1° Mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al contar los números 7, 8 y 9?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa una colección o grupo utilizando

diversos materiales, como chapas. Del 7, 8 y 9
Hace uso del conteo para determinar la
cantidad total de diferentes grupos o
colecciones en situaciones cotidianas. Del 7,
8y9

_________________________________________1° Mayo/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Anexo 1

DIVERTI 7 MONTA EN COHETE

Un gran acontecimiento se prepara en Villarete.
A las 7 de la tarde se lanzará un cohete.
En él irán 7 astronautas y un invitado del honor, Divertí7

Divertí7 hace la maleta:

7 pares de calcetines,
7 pañuelos, 7 cinturones,
7 camisetas… y la cámara de fotos que le regaló su tía Aniceta.

Ya son las 7 y Diverti7 va a la explanada del Monte Pelado.

Allí la fiesta ya ha empezado.
7 músicos le han compuesto una canción titulada:
“Divertí7 sube al espacio en un periquete con otros 7”

Los 7 astronautas y Diverti7 están preparados.

La cuenta atrás ha comenzado.
En 7 segundos serán lanzados: 7 …, 6 …, 5 …, 4 …, 3…, 2…, 1 …, ¡0!,
¡Suuiiss! ¡Ya han despegado!

_________________________________________1° Mayo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Mientras va por el espacio, ven 7 planetas y 7 marcianos en bicicleta.

El cohete esquiva 7 meteoritos y los 7 astronautas dicen a la vez:
¡Qué viaje tan movidito!

Vuelven a la Tierra a la hora prevista.

En la explanada les esperan, con 7 micrófonos, 7 periodistas:
- ¿Qué tal el viaje en cohete? ¿repetirás? – preguntan a Diverti7
- ¡Seguro! Por lo menos 7 veces más.

 Une cada grupo de cosas con el número que le corresponde.

_________________________________________1° Mayo/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Colorea el cohete de Diverti7

 Encuentra 7 diferencias entre estos dibujos de Diverti7

_________________________________________1° Mayo/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

EL PONCHO DE DIVERTI8
Hace 8 años, Diverti8 paseaba por el bosque 8 Pinos.
De pronto, se encontró con el Hada Sada que llevaba una varita mágica con 8 estrellas.

Pide un deseo, le dijo

Viajar a lugares lejanos contestó en 8 segundos.
Le dio un poncho con 8 rayas y 8 cascabeles de colores.
Con este poncho volarás al lugar que quieras

Aquel verano estuvo 8 días y 8 noches en la selva.

Conoció a 8 monos muy simpáticos, 8 tucanes muy amables y 8 sonrientes serpientes.

En otoño fue al Polo Norte.

Se hizo amigo de 8 esquimales, 8 focas y 8 pingüinos.

En invierno voló hasta un desierto.

_________________________________________1° Mayo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Durante 8 horas no vio a nadie, tan sólo a 8 arañas con sus 8 patas.
Habló con 8 cactus muy aburridos que le indicaron un camino. Así llegó a un oasis con una
palmera de 8 cocos.

En primavera prefirió ir a una bonita charca.

Donde vivían 8 ranas, 8 libélulas y 8 mariposas.
Gracias a su poncho, Diverti8 conoció lugares maravillosos.

 Señala lo que es imposible en estos dibujos

_________________________________________1° Mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Agrupa de 8 en 8 estos ponchos

 Busca en esta sopa de letras los nombres de los números siguientes: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

_________________________________________1° Mayo/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

LA COCINA DE DIVERTI8
Diverti9 tiene un bonito restaurante
Por las mañanas prepara 9 mesas con 9 manteles y con 9 jarroncitos. Después, cocina 8
comidas y 9 cenas.

Cuando los clientes se van, limpia la cocina y cierra para descansar.

Entonces… empieza la fiesta. 9 naranjas y 9 limones saltan del frutero bailando rock and roll.

Se abre la nevera y salen desfilando, como soldados, 9 pepinos y 9 zanahorias.

- ¡Fiiirmes! ¡Media vuelta! – les indica doña Berenjena.

¡Atención! Un cajón se abre…

¡9 tenedores y 9 cucharas salen dando volteretas! ¡Vaya atletas!

_________________________________________1° Mayo/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

9 cacharros con sus tapas empiezan a aplaudir y 9 tazas gritan: ¡bravo! ¡bravo!

Doña sartén se enfada y les dice:

¡Todos a dormir!
9 fresones y 9 melocotones cantan una nana. Los demás cierran sus ojos ya cansados.
Se apaga la luz y todos se quedan dormidos y tranquilos

_________________________________________1° Mayo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Rodea con un círculo el grupo donde hay 9 cosas.

 Encuentra en este dibujo nueve 9 escondidos.

_________________________________________1° Mayo/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Cuenta los objetos que se va encontrado Diverti9 por el camino.

_________________________________________1° Mayo/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

 Repasa el número
El número 7

_________________________________________1° Mayo/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre el número y la cantidad. Colorea ocho
elementos; luego, traza el número 8 y completa el cuadro:

_________________________________________1° Mayo/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Cuántos hay?

 Colorea los números 7 que son correctos.

_________________________________________1° Mayo/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Completa con los números que faltan.

 Colorea las casillas con el número 8

_________________________________________1° Mayo/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Colorea las casillas con el número 9

 Une con líneas de diferentes colores cada conjunto con su número correspondiente. Observa el ejemplo.

_________________________________________1° Mayo/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Colorea la cantidad de cuadrados que te indican los números

 Observa cada conjunto y escribe el número de elementos que tiene.

_________________________________________1° Mayo/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Une con líneas de diferentes colores correctamente cada conjunto con su número correspondiente.

_________________________________________1° Mayo/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa una Hace uso del
colección o conteo para
grupo utilizando determinar la
diversos cantidad total de
materiales, diferentes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes como chapas. grupos o
Del 7, 8 y 9 colecciones en
situaciones
cotidianas. Del
7, 8 y 9
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1

10

_________________________________________1° Mayo/35_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
ER Creación de Conoce a Dios y asume - Identifica que Dios - Explica la creación Lista de
Dios su identidad religiosa y manifiesta su amor en la de Dios en cada cotejo
espiritual como persona Creación y lo relaciona dia.
digna, libre y con el amor que recibe de - Identifica que creó
trascendente. sus padres, docentes y Dios
- Cultiva y valora las amigos
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ordena la secuencia de la creación de Dios

INICIO

 Entonan la canción la creación , para ello visualizan el video

https://www.youtube.com/watch?v=TGfUZ2eSnQQ
 Responden a preguntas
¿Según la canción que creó Dios?
¿Cómo debemos cuidar la naturaleza creada por Dios?
¿Para qué creó Dios el universo?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONOCER EL REGALO DE LA CREACIÓN DEL MUNDO POR

DIOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar a la personas que están en uso de la palabra
 Mantener el aula limpia
 Usar mascarilla y lavarse las manos

_________________________________________1° Mayo/36_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DESARROLLO

 Lee el titulo

DIOS CREO EL MUNDO

 Responden la pregunta:
¿Qué dice en el cartel?
 Observa a tu alrededor y nombra cosas creadas por Dios.
 Se registra las ideas de las niñas y niños en carteles y se representa con dibujos.

 Escuchan el relato de la creación del mundo con ayuda de imágenes

Primer Día: Dios creó la noche y el día
Al principio Dios creó el cielo y la tierra. El mundo estaba vacío y desierto y las tinieblas cubrían el
abismo, y el espíritu de Dios soplaba sobre la superficie de las Aguas Dijo Dios: "Haya Luz" y hubo
luz. Vio Dios que la luz era buena y la separó de las tinieblas. Y a la luz la llamó "Día" y a las tinieblas
"Noche".

Segundo Día:
Dios creó el cielo y el mar Dijo Dios
"Haya un firmamento que separe las aguas unas de otras". Y así fue. Y vio Dios que el firmamento era
bueno. Y lo llamó cielo Dijo Dios: " Júntense en un lugar todas las aguas y aparezca lo seco". Y así
fue, Y a lo seco lo llamó tierra, y a la reunión de las aguas lo llamó mar. Y vio Dios que era bueno.

_________________________________________1° Mayo/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Tercer Día: Dios creó las plantas

Y Dijo Dios: "Brote la tierra hierba y árboles, cada uno con sus semilla". Y así fue. Y vio Dios que era
bueno.

Cuarto Día: Dios creó la luna, el sol y las estrellas

Dijo Dios: "Haya lumbreras en el cielo que separen el día y la noche, las estaciones y los años", Y así
fue. Dios hizo dos lumbreras grandes: El sol para el día y la Luna para la noche.
Dios Hizo también las estrellas y las puso en el cielo. Y vio Dios que esto estaba bien.

Quinto Día: Dios creó las aves en el cielo y los peces en el océano
Dijo Dios: "Produzca el agua toda clases de animales y haya también aves que vuelen en el aire". Y
así fue.
Y Dios creo los grandes animales que viven en el agua y todas las clases de aves.
Y vio Dios que era bueno y los bendijo.
_________________________________________1° Mayo/38_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
"Creced y multiplicaos y llenad las aguas del mar, y multipliqúense las aves sobre la tierra".

Sexto Día: Dios creó los animales y al hombre

Y creó Dios al hombre, a imagen suya. Y los creó hombre y mujer. Y les dijo: " Creced y multiplicaos".
Y llenad la tierra, y sometedla y dominad sobre todos los animales. Y vio Dios ser muy bueno todo lo
que había hecho.

Septimo día: Dios descanso

 Responden a preguntas:
¿Que creó Dios el primer y segundo día?
¿Qué día creó a los animales?
¿Qué creó el último día?
¿Qué dia descansó?
 En grupos se les entrega el material de la creación, tarjetas de números e imágenes de cada día
_________________________________________1° Mayo/39_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
¿Qué hizo dios cada día? Ordena la creación del 1 al 7

 Ahora imagina lo que hay en tu hogar y comunidad y dibuja lo que Dios creó

 Concluimos con lo siguiente:

_________________________________________1° Mayo/40_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

EL REGALO DE LA CREACIÓN
Dios pone a nuestra disposición la maravillosa obra de su creación. Pone en nuestras manos el sol, el
aire, el agua, las plantas, los animales, los minerales, los prados, los valles, las montañas, los ríos, los
mares, los lagos y todo lo que existe, para que lo disfrutemos y lo aprovechemos para nuestro
beneficio y bienestar.

 Pero también nos encarga la tarea de cuidar y conservar la naturaleza y todo lo que Él ha creado.
 Es por eso que cada día al despertar debemos dar gracias a Dios por la vida y por todo lo que nos
concede y hacer un compromiso para el cuidado y buen uso de los recursos naturales, porque de esa
manera honramos su nombre y preservamos nuestra existencia.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste con la creación de Dios ?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explica la creación de Dios en cada día.

Identifica que creó Dios.

_________________________________________1° Mayo/41_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
 Marca lo creado por Dios.

 Descubre en la sopa de letras tres cosas creadas por Dios y escribelas

 Colorea lo que hizó Dios cada Dia.

_________________________________________1° Mayo/42_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

• Marca con una X.

• Colorea y aprende la frase.

_________________________________________1° Mayo/43_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

_________________________________________1° Mayo/44_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- Explica la creación de Identifica que creo Dios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Dios en cada dia.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_________________________________________1° Mayo/45_____________________________________