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ACTIVIDAD N° 6
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 26 de septiembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
C Leemos para Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica la función - Escala de
jugar. (Lectura texto en su lengua explícita, relevante y que cumplen las valoración
de textos materna complementaria que se imágenes en el
instructivos) - Obtiene información encuentra en distintas texto
del texto escrito partes del texto - Ubiqué información
- Infiere e interpreta - Establece relaciones que se encuentra
información del texto. lógicas entre las ideas del en el texto y ordené
texto escrito, como la secuencia de
- Reflexiona y evalúa la
intención-finalidad, tema y pasos según el
forma, el contenido y
subtemas, causa-efecto, texto.
contexto del texto.
semejanza-diferencia - Expliqué para qué
- Explica el tema, el fue escrito el texto.
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
- Fichas de aplicación
- Fichas de lectura.

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3°Septiembre/1
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INICIO

 ORACION DEL DIA

 Nos organizamos con los estudiantes y pedimos salir al patio para jugar a los encantados
 Indicamos a los estudiantes que deben dispersarse por el patio y que cuando escuchen la palabra
encantados todos se quedaran en el lugar sin moverse. Comentamos que el estudiante que se mueva
o realice algún movimiento perderá.
 Después de unos minutos regresamos al aula y dialogamos: ¿les gusto el juego? ¿cómo se llama el
juego? ¿cómo se realizó el juego? ¿seguimos algunas instrucciones? ¿cuáles? ¿qué tipo de texto es
el juego que acabamos de jugar?
 Damos un tiempo para responder a las preguntas de forma oral.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leemos textos instructivos para realizar juegos divertidos.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Comentamos a los estudiantes que anteriormente realizamos una serie de textos como recetas y
experimentos en los cuales seguimos diversos pasos, instrucciones o procedimientos.
 Además en esta oportunidad vamos a continuar leyendo textos instructivos y recordaremos algunas
actividades que hicimos las sesiones anteriores.
 Pegamos la imagen de algunos textos instructivos

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3°Septiembre/2
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 Después de visualizar los textos preguntamos sobre las características de cada texto para identificar
qué es lo que contiene cada uno.
 Preguntamos: ¿Qué es un texto instructivo? ¿cuáles son sus tipos? ¿cuál es su estructura?
Son aquellos textos que indican los pasos precisos que deben de seguir para realizar alguna
actividad o elaborar algún producto mediante un conjuntos de reglas claras.
Tipos de textos instructivos
Algunos tipos

Receta de Receta de
cocina cocina

Receta de Receta de
cocina cocina

PARTES DE UN TEXTO INSTRUCTIVO

Generalmente presenta la siguiente estructura:

Título

Materiales, ingredientes,
partes, participantes.

Procedimiento,
instrucciones, (también
puede estar acompañado
de imágenes)

 Enseguida les comentamos que leeremos un texto para informarnos sobre un juego determinado y
para ello les planteamos diversas preguntas: ¿De qué tratara el texto? ¿qué información nos dará el
texto? ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pegamos en la pizarra una imagen y un cartel con el título de la lectura

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3°Septiembre/3
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 Indicamos que en su cuaderno escriban el propósito de su lectura a través de la siguiente pregunta:

¿Para qué te gustaría leer el texto?
 Pegamos un papelote con la estructura de un cuadro para que los estudiantes copien en su cuaderno
y les pedimos que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la última pregunta la
contestarán al final de la lectura.
¿Qué se sobre el juego? ¿qué me gustaría saber? ¿qué aprendí?

DURANTE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura
del texto “Tablero de las estaciones” y les indicamos que respondan oralmente a las siguientes
preguntas: ¿cuáles son las características del texto? ¿cómo es el texto? ¿tiene títulos o subtítulos?
¿tiene párrafos?

Recuerda:
El instructivo de un juego es un texto en donde se plasman los pasos o reglas
que deben ser seguidas por quienes van a jugarlo. De esta forma se garantiza
que se lleve a cabo de forma correcta y cumpla con los objetivos establecidos
en las instrucciones.

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3°Septiembre/4
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 Indicamos que empezarán a leer el texto en silencio pidiendo detenerse en las palabras que no
entiendan para que las subrayen.
 Entregamos la ficha de lectura a cada estudiante.
Grupo 2
 Lee atentamente el siguiente Texto:

TABLERO DE LAS ESTACIONES

Número de jugadores: A partir de (2) y un máximo de (6).
Permitido: para niños de 8 años hacia delante.
Materiales por Usar:
1. Un tablero
2. Un dado
3. 10 tarjetas de preguntas
4. 10 tarjetas sorpresa.
5. Fichas de colores o Botones.
6. Tarjetas Turnos.
Instrucciones para Jugar:
Para iniciar el juego todas las fichas de los Jugadores
correspondientes deben colocarse en la casilla SALIDA
del tablero para poder comenzar.
Para elegir quien inicia, cada participante lanza el dado y
quien haya sacado el número más alto es quien sale
primero, continuando el orden de turno en el sentido de las agujas del reloj.
El objetivo de las y los jugadores es llegar a la META fijada para poder ganar. Cada jugador
lanza el dado y avanza el número de casillas que se indica. Cuando llegues a una casilla de
pregunta, le pides a una de las personas que están a tu costado que tome la tarjeta y te haga la
pregunta. Por ejemplo una de las preguntas es, cuantas estaciones existen o que
características tienen.
Cuando llegues a una casilla de turno, lo que debes hacer es leer la tarjeta porque te indicará
el recorrido que continuarás: por ejemplo te dice retrocede 5 casillas o avanza 2 casillas.
Cada tarjeta que se va usando se pone en la parte de abajo del mazo. Gana el quien llega
primero a la Meta. Pero eso no significa que el juego termina, pueden seguir compitiendo los
jugadores por el 2do y 3er lugar.
Dato del Juego: la Tarjeta de la Pregunta tiene la respuesta debajo de la pregunta.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se solicita a
continuación:
¿Qué texto han leído?
__________________________________________
¿Qué dice el titulo? ¿qué imágenes hay?
__________________________________________

¿Qué características tiene ese texto?

__________________________________________

¿Para qué crees que sirve este texto?

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3°Septiembre/5
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¿Cuál es su estructura? Enumera sus partes

Titulo Procedimiento Materiales

¿Qué materiales se usarán?

______________________________________________________________________________
¿Qué tipo de texto instructivo es?¿cómo lo sabes?
______________________________________________________________________________
¿Qué instrucciones te da?
______________________________________________________________________________
Escribe palabras del texto que indican acciones:
______________________________________________________________________________

 Luego pegamos un papelote en la pizarra con preguntas para que registren en sus cuadernos:

¿De qué trata el texto?

¿Para qué se habrá escrito el

texto?

¿Por qué el autor habrá elegido

estas imágenes para acompañar el
texto?

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3°Septiembre/6
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 Posteriormente entregamos a cada equipo diversas fichas para que lean y respondan preguntas
relacionados a otros tipos de juegos y pedimos que al finalizar un estudiante voluntario de lectura a
sus ideas para compartir con sus compañeros.

INSTRUCTIVO PARA JUGAR AL TWISTER SIX ¿Qué tipo de texto instructivo es?
Este juego lo pueden jugar niños de 8 años en
______________________________________
adelante.
El juego consta de una tabla de madera que se ¿Cuál es el título?
puede girar del seis y un tapete con los resultados
de las multiplicaciones del seis. ______________________________________
Pueden jugar hasta de cinco personas. ¿Para qué sirve la imagen?
El primer integrante inicia el juego haciendo girar
la tabla de la multiplicación el resultado lo buscara ______________________________________
en el tapete, poniendo alguna parte de su cuerpo
¿Cuál es el propósito del texto?
{pie, mano, cabeza} en los números
correspondientes. ______________________________________
Continúa el siguiente participante y se repite la
actividad, pero el primer participante no debe ¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos o
moverse del tapete. procedimientos?
El ganador será el participante que no se caiga
cuando este en el tapete. ______________________________________

Juego educativo: Los colores de las emociones

Juego educativo para desarrollar la inteligencia emocional de niños y niñas
Objetivos de este juego educativo
 Favorecer el reconocimiento de las emociones.
 Desarrollar la capacidad de identificar los propios estados emocionales.
 Comprender la importancia de identificar las emociones para poder gestionarlas.
 Desarrollar habilidades para mejorar las competencias emocionales.
PARTICIPANTES
Niños y niñas de 7 años en adelante
MATERIALES
 Ficha
¿En qué consiste el juego educativo?
El juego es una dinámica educativa con la que trataremos de analizar las diferentes emociones,
como nos hacen sentir y como las gestionamos. La capacidad de identificar y conocer las diferentes
emociones es una de las bases de la educación emocional, saber cómo me siento y poner nombre
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3°Septiembre/7
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a la emoción es una labor indispensable para el bienestar, el desarrollo del auto concepto y el buen
funcionamiento diario. Vamos a emplear una dinámica educativa que nos permita enseñar a los
niños y niñas a desarrollar su conocimiento sobre las diferentes emociones.
Preparación: Preparamos material
Explicación: Les explicaremos a los niños y niñas lo siguiente “Vamos a jugar un juego relacionado
con las diferentes emociones. Conocer las diferentes emociones es muy importante, ahora vamos a
poner color a las emociones.
 Alegría; está emoción será de color naranja.
 Tristeza; a la tristeza le corresponde el color gris.
 Sorpresa; la sorpresa será de color verde.
 Ira; está emoción la vamos a relacionar con el color amarillo.
 Miedo; el miedo en cambio será de color negro.
 Amor; el rojo es el color del amor.
 Asco; el color marrón es el que corresponde al asco.
 Vergüenza, y la vergüenza la vamos a asociar al color rosa.
Ahora voy a repartir una tarjeta a cada uno, cada una de las tarjetas se corresponde con un color de
la lista de los colores de las emociones Cada uno de vosotros guardara su tarjeta para que no la
vean los demás. Y te moverás por el aula representando nuestra emoción, tienes que hacer como si
estuvieses sintiendo la emoción de nuestra tarjeta. Cuando te cruces con algún compañero, tienes
que intentar reconocer la emoción que le ha tocado y ayudarle a descubrir la vuestra No sé puede
hablar, solo representar la emoción”
Les dejamos un tiempo para que practiquen y lleven a cabo la dinámica También podemos hacer
variantes de la actividad como por ejemplo que cada uno de ellos se coloque en el centro de la
clase representando la emoción para que los demás averigüen de qué emoción se trata
Una vez terminada la dinámica con sus posibles variantes, repartimos una cartulina con siete figuras
humanas, una correspondiente a cada emoción Y les explicamos “Ahora vamos a colorear cada
figura con el color de la emoción correspondiente, en su cara dibujaremos los gestos que indican
esa emoción y podemos anotar al lado lo
¿Qué tipo de texto instructivo es?
_____________________________________________________________________________

¿Cuál es el título?
_____________________________________________________________________________

¿Para qué sirve la imagen?

_____________________________________________________________________________

¿Cuál es el propósito del texto?

_____________________________________________________________________________

¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos o procedimientos?

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3°Septiembre/8
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Instructivo del juego "El Stop"

Reglas: Deben jugar un mínimo de 4 personas. Al comienzo escoger quien va a comenzar el juego
diciendo la frase. El segundo que diga la frase será el compañero que más lejos quedo en la
partida anterior.
Cómo jugar:
1. Este juego es muy divertido, se dibuja un círculo con un gris y se divide en el número de
personas que van a jugar, cada quien escribe un nombre de un país que les guste sin que se repita
alguno y ponen su pie derecho todos.
2. Uno de los jugadores va cantar la frase “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es
(dice el nombre del país de un compañero) y todos salen corriendo menos al que escogieron con el
nombre de su país, poniéndose lo más rápido en el centro del círculo gritando stop y todos sus
compañeros se tienen que inmovilizar con la ventaja que pueden girar en su mismo eje para ver al
que está al centro del círculo.
3. El compañero del centro escoge alguno de sus amigos para tratar de adivinar el número de
pasos que los separa, si adivina le dará una x al amigo que le acertó la distancia y si no adivina el
amigo del centro él se pone una x, se van eliminando las personas que junten 5x y gana el que
menos x tiene cuando ya quedan solo tres personas y esa tercera persona va ser eliminada.

¿Qué tipo de texto instructivo es?

_____________________________________________________________________________
¿Cuál es el título?
_____________________________________________________________________________
¿Para qué sirve la imagen?

_____________________________________________________________________________
¿Cuál es el propósito del texto?

_____________________________________________________________________________
¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos o procedimientos?

______________________________________________________________________________

CIERRE

 Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron mientras leían?,
¿comprendieron cómo identificar las partes del texto instructivo de juegos?, ¿identificaron cómo
realizarán el juego?
Reflexionan respondiendo las preguntas:

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3°Septiembre/9
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 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Ubique información que se encuentra en el

texto y ordené la secuencia de pasos según
el texto.
Expliqué para qué fue escrito el texto.

Opiné después de leer sobre el propósito del

texto y para qué sirven las imágenes.

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3°Septiembre/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Ubique Expliqué para Opiné después
información que qué fue escrito el de leer sobre el
se encuentra en texto. propósito del
el texto y ordené texto y para qué
la secuencia de sirven las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes pasos según el imágenes.
texto.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Septiembre/11
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FICHAS DE APLICACIÓN
1. Instructivo para hacer una cometa paso a paso.
Materiales ¿Qué tipo de texto instructivo es?
• 2 palitos de madera de 60 centímetros
_____________________________________
cada uno.
• 1 pliego de papel celofán del color ¿Cuál es el título?
que quieras.
_____________________________________
• 1 bola de pabilo.
• Cinta del color que ¿Para qué sirve la imagen?
quieras.
_____________________________________
• Retazos de tela.
• Pegamento. ¿Cuál es el propósito del texto?
Procedimiento:
_____________________________________
• Coloca los palitos de madera uno sobre otro en
forma de cruz, átalas en el centro con un nudo de ¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos
pabilo y une las cuatro puntas.
o procedimientos?
• Una vez que tengas algo parecido a un diamante,
fórralo con el papel que escogiste. ______________________________________
• En el palito de madera que se encuentra de forma
horizontal, ata una tira de pabilo a ambos lados y
únelas con un nudo, tal como se muestra en la
figura.
• Haz la cola de tu cometa con la cinta del color que
elegiste y pégale pequeños retazos de tela,
ubicados a la misma distancia. Eso es todo, tu
cometa está lista para volar

2. Instructivo para aprender a cepillar tus dientes correctamente

Materiales ¿Qué tipo de texto instructivo es?

Pasta de dientes
_____________________________________
Cepillo de dientes
Agua ¿Cuál es el título?
Instrucciones _____________________________________
1. Toma tu cepillo de dientes y coloca un poco de
pasta dental sobre él. ¿Para qué sirve la imagen?
2. Abre el grifo y cepilla bien tus dientes. Los dientes _____________________________________
de arriba los cepillarás hacia abajo y los de abajo
hacia arriba, Igual por dentro y por fuera. Las muelas ¿Cuál es el propósito del texto?
las cepillarás de adelante hacia atrás y de atrás hacia
adelante. _____________________________________
3. Enjuaga tu boca con suficiente agua, limpia tu ¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones,
cepillo de dientes y cierra el grifo.
pasos o procedimientos?
4. Seca bien tus manos y tu boca, ¡y listo!
______________________________________

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/12
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3. Instructivo para hacer tu propia alcancía de cochinito.

Materiales ¿Qué tipo de texto instructivo es?
• 1 botella de plástico.
_____________________________________
• 4 tapitas.
• Pegamento líquido. ¿Cuál es el título?
• Tijeras. _____________________________________
• Cartón.
¿Para qué sirve la imagen?
• Tempera, lentejuelas, botones o elementos para
decorar. _____________________________________
Procedimiento:
¿Cuál es el propósito del texto?
1. Dibuja sobre el cartón las orejas de tu cochinito y
luego recórtalas con mucho cuidado. _____________________________________
2. Coloca la botella de forma horizontal y pega
sobre ella las orejas y las 4 tapitas como si fueran ¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos
las patas del cerdito. o procedimientos?
3. Pinta tu cochinito y decóralo como más te guste.
______________________________________
4. Pide a un adulto que haga el agujerito en la parte
superior del cerdito para que puedas meter tus
monedas.

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3°Septiembre/13
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
PS Los juegos Convive y participa - Participa en la elaboración - Conoce y practica - Escala de
nuestros democráticamente. de acuerdos y normas de juegos tradicionales valoración
abuelos y - Interactúa con todas convivencia en el aula, con sus
padres las personas. teniendo en cuenta los compañeros de
- Participa en acciones deberes y derechos del forma asertiva y
que promueven el niño, y escucha las empática.
bienestar común propuestas de sus - Explica cómo es un
compañeros; explica la juego tradicional de
importancia de la sus abuelos o
participación de todos en padres.
dicha elaboración.
- Elaboran un listado
de los juegos que
realizan
actualmente y las
ventajas que tienen.

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

EVIDENCIA
- Fichas informativas
- Ficha de juego tradicional

INICIO

 Damos la bienvenida a los estudiantes y nos organizamos para realizar un juego, indicamos que cada
estudiante tirará el dado y, dependiendo de la casilla que le toque en el tablero, tendrá que ir al
recuadro de imágenes y encontrar la ilustración que le corresponda con la prueba.
 Por ejemplo, casilla 2: “tacha los dibujos que tengan la letra B”. El participante tendrá que marcar el
dibujo de la berenjena, del burro, del caballo… 

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3°Septiembre/14
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 Luego si le toca algún icono como el pato, el puente o el pozo tendrá que leer las instrucciones y
cumplir la consigna.

Iconos:

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3°Septiembre/15
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De oca a oca y tiro porque me toca.

De puente a puente y tiro porque me lleva la corriente.

Dos turnos sin tirar.

Instrucciones:
El/la alumno/a tira un dado y debe de buscar en el tablero de imágenes la leyenda que
aparece en el cuadrado.
Nota: Varias imágenes pueden servir para una misma instrucción.
 Preguntamos: ¿De qué trata el juego? ¿te gustó? ¿recuerdan los juegos que leyeron la sesión
anterior? ¿cuáles son las características de este juego? ¿Juegan con sus familiares? ¿conocen algún
juego de sus padres o abuelos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy conoceremos y explicaremos sobre los juegos de nuestros

abuelos y padres.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y les pedimos observar unas imágenes

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3°Septiembre/16
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 Preguntamos: ¿Qué nos muestran las imágenes? ¿conocen los juegos? ¿alguna vez los jugaron?
¿conocen o han escuchado alguna vez sobre los juegos que realizaban sus abuelos? ¿tus padres te
han enseñado algún juego que ellos jugaban cuando eran niños?
 Escuchamos sus ideas atentamente y anotamos en un papelote.
Comentamos…
Estos son algunos juegos con los que tus abuelos y padres jugaron de pequeños. ¿los reconoces?
Escribe sus nombres de los juegos en los espacios en blanco. Si no reconoces los juegos de las
imágenes deja en blanco no te preocupes, lo descubrirás durante la sesión.

Imagen 1:_____________________________ Imagen 2:_____________________________

Imagen 3:_____________________________ Imagen 4:_____________________________

Imagen 5:_____________________________ Imagen 6:_____________________________

Respondemos
¿Todavía siguen practicando estos juegos en tu colegio o en tu comunidad?
______________________________________________________________________________
¿Qué juegos demandan para ti mayor resistencia física?
______________________________________________________________________________
¿Cuáles pueden ser realizados por todos tus familiares?
______________________________________________________________________________
¿Qué juegos favorecen la comunicación, la cooperación y el trabajo en equipo?
______________________________________________________________________________

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3°Septiembre/17
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 Comentamos a los estudiantes que nuestros abuelos así como nuestros padres tenían juegos muy
diferentes a los que hoy en la actualidad jugamos nosotros y que sería maravillosos que conversemos
con ellos para anotar algún juego que ellos realizaron en su niñez y así podríamos compartirlo con
todos los compañeros y compañeras del aula.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Comentamos a los estudiantes que el patio de la escuela, la vereda, la plaza, un parque o una loseta
deportiva era el lugar de reunión de nuestros abuelos para divertirse con amigos ¿conoces alguno de
sus juegos?
 Indicamos a los estudiantes que para conocer algunos de los juegos de nuestros abuelos leeremos un
texto y para ello entregamos una ficha informativa.

JUEGOS DE MIS ABUELOS Y PADRES

Décadas atrás los juegos de los chicos en los recreos de la escuela o en cada tarde con amigos
eran algo distintos a los actuales. Sin consolas de videojuegos, computadoras o tabletas, había
que inventar pasatiempos para divertirse en la vereda, en el parque o en el club. Algunos ya
casi no se usan en la actualidad, mientras que otros son antiguos pero siguen vigentes en el
patio de los colegios. Algunos de los juegos preferidos de nuestros abuelos son los siguientes:
EL TEJO
Organización: Todos colocados por orden al principio Descripción Gráfica:
del turco dibujado en el suelo.
Material: Un turco dibujado en el suelo (2 pos sí se
hacen subgrupos) y una ficha por alumno.
Desarrollo: En nuestro turno lanzamos la piedra al n°1 y
comenzamos haciendo el recorrido saltándonos dicho
número y avanzando a pata coja en las casillas que se
hallan solas y con un pie en cada casilla cuando haya
dos unidas, casos del 4 -5 y 7 -8. Si logro hacer el
recorrido de ida y vuelta sin fallos recogeré mi ficha y la
lanzaré al n°2 procediendo de la misma manera
saltándonos el n°2 esta vez.
Reglas:
Si la ficha no cae en la casilla que nos toca no podremos
comenzar hasta la siguiente ronda.
Si pisamos una línea o no pisamos según nos toque
(pata coja o pies juntos) tendremos que volver a la
salida y esperar al próximo turno.
Observaciones: No utilizaremos piedras como en el juego original para reducir riesgos. En
caso de grupos muy numerosos hacer dos subgrupos.

LA SOGA TIRA Y TIRA.

Organización: 2 equipos. Descripción Gráfica:
Material: Una soga con un lazo en medio
Desarrollo: Se coloca cada equipo a un extremo de la
cuerda detrás de la marca correspondiente y a la señal
comienzan a tirar con fuerza intentando que el lazo de la
soga pase la señal de su campo.
Reglas:
No se puede empezar a tirar hasta que el monitor dé la
señal de inicio.

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3°Septiembre/18
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Prohibido enrollarse la soga en la mano para tirar.

Observaciones: Dividir el grupo en dos si no hay suficiente espacio en la cuerda.
LA GALLINITA CIEGA
Organización: Uno la queda con los ojos tapados por Descripción grafica
un pañuelo, el resto se coloca a su alrededor.
Material: Un pañuelo por grupo. (x3)
Desarrollo: Al que la queda se le da varias vueltas
mientras cantamos la canción oficial del juego: "Gallinita
ciega, ¿qué se te ha perdido...". Tras esto ha de intentar
coger a uno de sus compañeros y ayudándose del tacto
adivinar quién es. Si lo adivina cambiará de rol con el
compañero alcanzado, si se equivoca el monitor elegirá
al compañero que le sucederá.
Reglas:
- No podemos salimos de un espacio determinado para
facilitarle el trabajo al que la queda.
- A quién se deje coger se le eliminará por entender que
está haciendo trampas.
Observaciones: Para potenciar la participación haremos tres grupos, cada uno al cargo de
un monitor.
LAS CANICAS

Para jugar con canicas se marca un círculo en el suelo y se colocan unas cuantas canicas en el
medio. El juego consiste en tratar de golpear a las canicas de dentro del círculo y sacarlas de
este, ayudándose de otra canica y lanzándola con el dedo, desde fuera del círculo. El que más
canicas consiga sacar, gana. Se puede establecer un sistema de puntos, ya que hay canicas de
diferentes colores.

CARRERA DE CABALLOS O CARRETILLAS

Organización: Todos por parejas colocados en la Descripción Gráfica:
posición que se precise en función de que la carrera sea
de una modalidad o de otra. El cambio de una
modalidad a otra se realizará de manera alternativa a la
conclusión de cada serie.
Material: Ninguno.
Desarrollo: A la señal se inicia la carrera hasta una
marca determinada y vuelta al lugar de partida. El 1° en

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3°Septiembre/19
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atravesar la línea de llegada gana. Se trata de un

recorrido de ida y vuelta.
Reglas:
Hay que pisar la línea del final de la pista para poder dar
la vuelta.
En caso de caídas o por mutuo acuerdo podemos
cambiarnos las posiciones tantas veces como
deseemos.
No podemos avanzar mientras estemos sueltos o
efectuando un cambio.
En caso de organizarse por relevos no nos podemos
sacar el saco hasta la zona de cambios, es decir, detrás
de la línea de salida.
Observaciones: En el caso de encontrarnos con una gran avalancha de alumnos en un
mismo instante organizaríamos el juego por relevos.
.

Respondemos:
¿Alguno de estos juegos son conocidos para ustedes? ¿cual?

¿Qué juegos realizan ustedes? Explica

¿Qué semejanzas o diferencias tienen los juegos que ustedes juegan con los juegos de sus abuelos?

¿Qué ventajas tienen los juegos que ustedes juegan actualmente?

 Se organiza a los estudiantes para elegir un juego tradicional y lo practicamos en el patio.

 Se dialoga sobre la experiencia y cómo se sintieron durante el juego. Dan a conocer lo que hicieron
antes, durante y después del juego pidiéndoles graficarlo.
TOMA DE DECISIONES
 Pegamos un papelote en la pizarra para que los estudiantes lean y luego se organicen para elaborar
un listado de los tipos de juegos que más les gusta registrando las ventajas o desventajas que tiene
cada juego.
 Pensar en los tipos de juegos que más gustan.
 Expresar gustos:

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3°Septiembre/20
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Elaboran un listado de los juegos que más les gusta.

 Conversan con sus abuelos y padres sobre los juegos que realizaban en su niñez y elaboran una
cartilla con los pasos o reglas que seguían para jugar.

CIERRE

 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido? ¿por

qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Conoce y practica juegos tradicionales con

sus compañeros de forma asertiva y
empática.
Explica cómo es un juego tradicional de sus
abuelos o padres
Elaboran un listado de los juegos que
realizan actualmente y las ventajas que
tienen.

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3°Septiembre/21
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios de evaluación
Conoce y practica Explica cómo es Elaboran un
juegos un juego listado de los
tradicionales con tradicional de sus juegos que
sus compañeros abuelos o padres realizan
de forma asertiva actualmente y las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y empática ventajas que
tienen

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Septiembre/22
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FICHA DE ACTIVIDADES
1. Escribe el nombre de los siguientes juegos populares:
COMBA - JUEGO DE LA SILLA - PETANCA - BOLOS - CANICAS - PAÑUELO
ELÁSTICO - CHAPAS - SOGATIRA - CARRERA DE SACOS - RAYUELA - PALITO INGLÉS

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3°Septiembre/23
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2. Observa el siguiente tablero:

Instrucciones:
Pega el tablero encima de una cartulina, luego realiza las actividades que indica cada sección del
tablero.

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3°Septiembre/24
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3. Une el nombre de los juegos con su dibujo.

Saltar a la comba

Gallinita ciega

Chapas

Pañuelo

Correrás de sacos

Saltar a la goma

Soga tira

Rayuelo

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3°Septiembre/25