Leemos el texto instructivo “Canasta para juguetes

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : Gonzalo Ugás Salcedo
 Director : Juvenal Pérez Villa
 Subdirectoras : Luz Angélica Salazar Cortez
Delma Soto Uriol
 Docente : Sara Perez Tavera
 Grado y Sección : 3° C”
 Temporalización : martes 27 de setiembre de 2022
 Área : Comunicación

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterio de Evidencia
Desempeños
capacidades evaluación
Lee diversos tipos de -Identifica información explícita que se encuentra en -Ubica información -Expresan con
texto en su lengua distintas partes del texto. Distingue información de otra que se encuentra sus propias
materna. en el texto. palabras lo
próxima y semejante, en la que selecciona datos
-Obtiene información -Explica el propósito entendido
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
del texto escrito. del texto. sobre las
noticia), en diversos tipos de textos de estructura
-Infiere e interpreta -Opina para que se instrucciones.
simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin -Realizan las
información del texto colocaron las
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), imágenes en el actividades
escrito.
con palabras conocida y, en ocasiones, con vocabulario texto. propuestas en
- Reflexiona y evalúa la variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. -Reconoce la su cuaderno de
forma, el contenido y trabajo.
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos importancia del
contexto del texto Instrumento de
indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y orden de un texto
escrito instructivo. evaluación
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee. Lista de
cotejo.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Lee el texto “Canasta para juguetes” (Cuaderno de trabajo de  Plumones, papelotes.
3. ° grado, página 46, Anexo 1).  Cuaderno de trabajo de 3.° grado.
 Prepara un papelote con la estructura del texto instructivo.  Lista de cotejo (Anexo 2).
 Elabora una lista de cotejo (Anexo 2)
3.MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 min
 Se saluda a los estudiantes y se dialoga con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior cuando
identificaron los elementos que componen el ecosistema. Se refuerza la importancia de mantener en buen estado de
conservación cada uno de los elementos del ecosistema.
 Se pregunta: ¿qué produce en la naturaleza la acumulación de botellas de plástico?, ¿por qué?
 Se registra sus respuestas en la pizarra.
 Planteamos el siguiente reto: ¿qué podemos hacer con las botellas de plástico que ya no se utilizan? Anotamos sus
respuestas en la pizarra. Comento que en el Cuaderno de trabajo encontré un texto que me gustó mucho, por lo que me
gustaría compartirlo con ellos, porque allí se brindan instrucciones para reutilizar las botellas de plástico y así evitar la
contaminación del ecosistema.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto Instructivo para aprender a reutilizar algunos de los materiales
que contaminan el ambiente.
 Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia y acuerda con ellos aquellas que seleccionarán para
ponerlas en práctica en esta sesión. Indícales que el cumplimiento de las normas será evaluado.
 Normas de convivencia
Respetar el turno para hablar.
Practicar la escucha activa.
Terminar a tiempo el trabajo en equipo.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
Antes de la Lectura
  Se retoma el propósito de la sesión: que es, hoy leeremos un texto instructivo para aprender a reutilizar las botellas
de plástico.
 Se indica que el texto que van a leer se encuentra en el Cuaderno de Trabajo de Comunicación. Solicito que abran sus
Cuadernos de trabajo en la página 46. Pídeles que lo observen globalmente y que se enfoquen en el título, la
organización y las imágenes del texto “Canasta para juguetes”.
 Luego pregunto: ¿qué relación hay entre el título y las imágenes ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿para
qué sirve este tipo de textos? ¿Cuáles son los subtítulos que presenta el texto? ¿Qué función cumplen las imágenes
en el texto?
 Escribe sus hipótesis en la pizarra o en un papelote para que luego las confronten durante y después de la lectura.
 Aclara que, al terminar de leer este texto, conocerán las instrucciones para elaborar un objeto con material
reciclable; y así descubriremos la importancia de seguir en orden las instrucciones para lograr una determinada
tarea.
Durante la Lectura
 Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto, sin interrupciones.
 Luego se reúnen con una compañera o un compañero y realizan lo siguiente:
-Lean en voz alta y de manera alternada la lista de materiales.
-Lean una de las instrucciones y digan, con sus propias palabras, lo que entendieron, responden
preguntas como: ¿por qué se enumeran las instrucciones con números ordinales?, ¿qué expresiones se
utilizan al iniciar cada instrucción?, ¿con qué nombre se conoce a estas expresiones?, ¿por qué hay una
imagen al costado de cada instrucción?
-Vuelvan a leer el texto. Si no conocen alguna palabra, traten de deducir su significado (las palabras que
están antes y después de la que no conocen los pueden ayudar).
Después de la Lectura
 Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído. Pregúntales:
¿qué fue lo que más les llamó la atención del texto instructivo? ¿sus respuestas iniciales se relacionan con la
información que encontraron en el texto instructivo?, ¿en cuáles de ellas acertaron?
Pídeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto. Pregúntales:
• ¿Para qué sirven los números ordinales en las instrucciones?
• ¿Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?
¿podríamos elaborar la canasta de juguetes viendo solamente las imágenes?, ¿por qué?
• ¿Cuál es la estructura del texto instructivo? • ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones?
Dialoga con los estudiantes acerca de lo que nos permite este texto instructivo, reutilizar materiales que están en
desecho, es decir reciclarlos y con ello contribuir al cuidado del ambiente. Coloca en un lugar visible el papelote con la
estructura del texto instructivo.
Concluye reforzando la importancia de la numeración y las imágenes en las instrucciones.
 Completa el esquema con los pasos que se deben seguir para elaborar la canasta para juguetes. Escribe de manera
breve.

Se desarrollan las actividades propuestas en su Cuaderno de trabajo MED 3°, hasta la página 50.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

 Se realiza una síntesis de las actividades desarrolladas la elaboración del resumen del texto.
 Se reflexiona junto con los niños y las niñas sobre la importancia de reciclar para elaborar objetos y reducir la
contaminación. Se dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la presente sesión. Para ello, se pregunta:
¿qué aprendimos?; ¿para qué nos servirá?, ¿por qué?
 Se indica que cada estudiante realice su autoevaluación propuesta en la página 50. de su Cuaderno de Trabajo.
 Se encarga a los niños y a las niñas investigar de qué otra forma su puede reciclar objetos, y evitar la contaminación.
4.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo: 1

Texto Instructivo:
“Canasta para juguetes”
 LISTA DE COTEJO
Docente: Ana Maritza Enco Romero Fecha: 27/09/2022
Título de la actividad: Leemos el texto instructivo “Canasta para juguetes Grado: 3° Sección “D” Turno:

Evidencia de aprendizaje: Expresan con sus propias palabras lo entendido sobre las instrucciones.
-Realizan las actividades propuestas en su cuaderno de trabajo.
Competencia/ Capacidades:
Capacidad - Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de texto en su - Infiere e interpreta información del texto escrito.
lengua materna. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeño
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Ubica información que se encuentra en el texto.
-Explica el propósito del texto.
-Opina para que se colocaron las imágenes en el texto.
-Reconoce la importancia del orden de un texto instructivo.
Estudiantes Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1 ARISMENDIZ GRAU THIAGO MATIAS

2 ASPIROS VELASCO CANDY LUCERO
3 CARBONEL LEON ELIAM JOSUE
4 CARDENAS PORTILLA YOSELIN BRILLY
5 CARLOS MUÑOS ALONDRA CAROLINA
CARLOS QUEREBALU THIAGO NICOLAS
7 CORRALES CHAVEZ JULIO CESAR
8 DAMIAN YOVERA BRAYAN LEONEL
9 DURAN CANCINO VANNIA ELIZABETH
10 ESQUEN MONTENEGRO BRAYAN
ANDERSO
11 ESQUEN VIGO ANGIE ELIZABETH
12 LEYVA LECA DIEGO ANDREE
13 LIMO BEDOYA DOMINICK ADRIANO
14 LOBATO ESPINOZA GABRIELA XIMENA
15 LUNA GARCIA LUIS GABRIEL
16 PUQUITO ALVARADO GUADALUPE
ARACELY
17 RAMIREZ VEGA NIURKA SHARUNY
18 RENGIFO SHAPIAMA VANIA STEFANY
19 REQUEJO REVILLA RODRIGO
20 RODRIGUEZ OCON SAORY NOEMI
21 SANTILLAN IPANAQUE LUCAS MATEO
22 YOVERA VALLADARES GLORIA
CATALINA
Anexo 2