DATOS PERSONALES FIRMA

Nombre: PAULA DNI: 48268752D

Apellidos: VALENZUELA GALÁN
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA

GRADO EN MAESTRO EN
3990102008.- DIDÁCTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA Ordinaria
GENERAL
(PLAN 2016)

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

11-13/06/2021 Modelo - B ONLINE

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Lee atentamente todas las preguntas antes de empezar.
2. La duración del examen es de 2 horas.
3. Escribe únicamente con bolígrafo negro o azul.
4. No está permitido utilizar más hojas de las que te facilita la UNIR (al final del examen
tienes un folio que puedes utilizar únicamente para hacerte esquemas y organizarte,
el cual se entregará junto con el examen).
5. El examen PRESENCIAL supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es
necesario aprobar el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque
esta última sí se guardará para la siguiente convocatoria en caso de no aprobar.
6. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro que hay en la
parte superior con tus datos personales.
7. El DNI/NIE/PASAPORTE debe estar sobre la mesa y disponible para su posible
verificación.
8. Apaga el teléfono móvil.
9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO.
10. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final.

Introducción
Esta prueba de evaluación de conocimientos y de aplicación de la asignatura de Didáctica
General contiene dos partes cuya puntuación y estructura se escribe a continuación. Delante
de cada enunciado encontrarás un código que es de uso exclusivo para la UNIR. Intenta no
prestarle atención para concentrarte en tus respuestas. Responde únicamente en los folios
proporcionados para ello: plantilla de respuestas y folios en blanco. Por último y muy

Código de examen: 10046035

importante: Lee con atención y piensa antes de responder. Gracias por compartir la
experiencia en nuestra asignatura.

Puntuación
2 Mini-casos

 Puntuación máxima 3,00 puntos

Pregunta sobre UD

 Puntuación máxima 7 puntos 7,00 puntos

Instrucciones para esta parte del examen:

Responde a lo siguiente utilizando media cara de folio para cada mini-caso (una cara de folio
en total).

Se trata de relacionar los temas de la asignatura y aplicarlos a situaciones concretas. En ellos

habrá que utilizar la teoría vista en clase para dar respuesta y justificar nuestra respuesta.

No se tomará como válido un simple "copia-pega" de información (por poco que sea o venga de
la fuente que venga, temas, Internet...), sino se deberá demostrar una elaboración propia y
comprensión por parte del estudiante.

El valor máximo de esta parte es de 3 puntos sobre la nota global de la prueba (1,5 puntos
cada mini-caso)  y se podrá obtener puntuación parcial, no siendo necesario tener un mínimo
de puntuación para que sume. También se aplican estos criterios:
• Penalización de -0.25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de -0.10 puntos por cada falta de ortografía.

¡Mucho ánimo!

Realiza los 2 mini-casos que se indican.

1. Eres un docente que desea potenciar el aprendizaje con base en la Neuroeducación.

Para ello, propón una actividad con base en la curiosidad  y la emoción de los
estudiantes. La actividad debe presentar:
- una breve justificación

Código de examen: 10046035

- el contenido que se trabajará
- el objetivo general
(Responder en 15 líneas)
La neuroeducación es una visión de la enseñanza basada en el cerebro. Busca encender la
llama de la emoción del alumno despertando en ellos la curiosidad por el conocimiento y el
aprendizaje.
Los bueno de los alumnos es que tienen mucha plasticidad cerebral, ya que están en pleno
desarrollo de sus niveles cognitivos. Por lo que podrán adaptarse a prácticamente cualquier
cambio. Voy a trabajar en este caso con una actividad que refuerce la autoestima de los
alumnos para hacerles ver que todos tenemos potencial en el aprendizaje. De esta forma
aprenderán a valorarse más a si mismos y se mostrarán más emocionados por aprender.
Objetivo: Enseñar a los alumnos que todos tenemos potencial para el aprendizaje.
Ejemplo de actividad: Les mostraremos a los alumnos una caja cerrada y les diremos que la
irán mirando de uno en uno pero nadie puede revelar lo que hay dentro de la caja, ya que
contiene un tesoro muy valioso. Se la irán pasando uno o uno hasta que todos los alumnos
hayan visto ese tesoro tan valioso que contiene. Dentro de la caja hay un espejo, de esta forma
cada vez que un alumno abra la caja descubrirá que ese tesoro tan valioso es él mismo.

2. Eres un pedagogo/a que dirige un proyecto educativo con personas en riesgo de

exclusión social. Tienes que diseñar una programación didáctica y te gustaría conocer
mejor a los estudiantes antes de llevar a cabo tu planificación y, para ello, necesitas
realizar una evaluación diagnóstica al comenzar el proyecto. Crea dos actividades que
ayuden a identificar las características de los estudiantes y su nivel de conocimiento
lingüístico. Cada actividad debe presentar una breve descripción y justificativa. 
 (Responder en 15 líneas)

Las personas en riesgo de exclusión social vienen de entornos poco favorables y necesitarán
unas atenciones educativas más profundas que una persona que no tenga estos problemas.

Seguramente habrá muchos estudiantes extranjeros por lo que, lo primero que hay que hacer
es ver qué nivel de español conoce cada uno. Esto se puede hacer realizando una entrevista
individual o colectiva para conocerlos un poco mejor.

Una vez hecho esto, para evaluar su nivel de conocimiento lingüístico podemos realizar alguna
actividad de dictado escrito para ver que conocimientos de la gramática tiene cada alumno.

Con esto, podremos ver que carencias y que potenciales tiene cada estudiante y podremos
desarrollar un plan de actuación para enseñarles de forma personalizada.

Instrucciones para esta parte del examen:

El valor máximo de esta parte es de 7 puntos sobre la nota global de la prueba y se podrá
obtener puntuación parcial, no siendo necesario tener un mínimo de puntuación para que
sume.

Código de examen: 10046035

También se aplican estos criterios:

• Penalización de -0.25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.

• Penalización de -0.10 puntos por cada falta de ortografía. Escribe el índice de los elementos
que debe incluir toda programación corta.

Escribe el índice de los elementos que debe incluir toda programación corta. Redacta una
breve explicación de cada uno y escribe un ejemplo de lo que incluirías en cada apartado. En
esta última parte no se requiere ser exhaustivo pero sí suficiente. Recuerda incluir en tu
ejemplo al menos un objetivo operativo cerrado y uno abierto adecuado al ejemplo. Todo lo que
escribas debe tener una coherencia entre interna y acorde con el siguiente tema (si no se
indica, será libre).

Extensión máxima para desarrollar lo indicado en el enunciado anterior: mil doscientas

palabras, incluyendo aquellas que introduzcas en tablas. El uso de tablas no es obligatorio,
pero si lo consideras necesario sí puedes usarlas.

¡Mucho ánimo!

1. La COVID 19 (Responder en 3 caras)

Índice:
- Justificación: Se debe comentar la importancia del tema a tratar. El área y bloque.
- Contextualización: Indica a qué curso va dirigida, características del grupo, edad y si hay
alumnos con necesidades educativas especiales.
- Objetivos y contenidos competenciales: Se plantean las matas a alcanzar con la UD y los
contenidos que se trabajarán.
- Temporalización: La duración de la unidad didáctica. Cuando se va a impartir, cuantas
sesiones se harán, duración de cada una, etc.
- Metodología: Explicar la metodología se va a seguir. En este caso la operativa y participativa.
- Actividades: Que actividades se van a llevar a cabo.
- Materiales: Los recursos materiales que vamos a utilizar.
- Evaluación: Establecer los criterios de evaluación y los tiempos de evaluación.

UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE LA COVID 19

 Justificación:

La Covid 19 es el tema más actual que tenemos hoy en día, ya que lo estamos viviendo
diariamente, por ello es un tema muy importante a tratar en las aulas. Es innegable que durante
la mayor parte del curso 2020-2021 nuestras vidas dieron un giro de 180º. Un virus
desconocido llegó a todas las partes del mundo y se produjo una pandemia mundial, algo
nunca antes vivido por supuesto. A partir de este suceso, todos los métodos de enseñanza
tuvieron que adaptarse y cambiar los medios para que los niños pudieran seguir su proceso de
aprendizaje. Por eso, esta unidad didáctica se va a centrar en las nuevas normas a seguir con
la vuelta a las clases presenciales. El tema corresponde al área de ciencias sociales, aunque

Código de examen: 10046035

se aplicarán ejercicios de lengua y de matemáticas, por lo que es una Unidad Didáctica
transversal.

 Contextualización:

Esta Unidad Didáctica va dirigida a los alumnos de 2ndo de Educación Primaria. El centro se
sitúa en Sabadell, un municipio de Barcelona de unos 200.000 habitantes. Se trata de un grupo
heterogéneo y no hay ningún alumno con necesidades educativas especiales.

 Objetivos

- Recordar correctamente qué es la Covid 19 y cómo se transmite.

- Aprender las normas básicas de higiene para evitar contagios (uso de la mascarilla, gel
hidroalcohólico, distancia de seguridad, etc.).
- Desarrollar la autonomía de los alumnos en los hábitos de higiene de la rutina Covid.
- Hacer uso de las TIC para buscar información más detallada sobre el tema.

 Contenidos competenciales

- La Covid 19
- Medidas de protección
- Hábitos de higiene.

 Temporalización

Esta Unidad Didáctica se realizará nada más volver de vacaciones de verano (en septiembre) y
se llevará a cabo en seis sesiones de clase, de una hora cada una.

 Metodología

La metodología que se empleará en esta UD será la metodología operativa y participativa, en la

cual los alumnos son los protagonistas de las actividades, pero el profesor también será
partícipe estimulando, orientando y guiando a los alumnos en su proceso de aprendizaje.

 Actividades

Sesión inicial: Presentación del tema

Duración: 1 hora
Desarrollo: Empezaremos la sesión preguntándoles a los alumnos qué saben sobre el tema.
Una vez hecho esto y repasado todo lo que ha ocurrido durante el confinamiento
escucharemos la canción “2020” de David Rees, donde se hace un seguimiento de la
pandemia de forma divertida. Para terminar cada alumno explicará cómo se ha sentido
estando en casa durante la pandemia.
Materiales: Vídeo de YouTube, proyector para poder visualizarlo.

Sesión 2: Explicación de las normas

Duración: 1 hora
Desarrollo: Empezaremos la sesión explicando las normas que forman parte del protocolo
escolar para prevenir contagios: Ventanas abiertas, uso obligatorio de la mascarilla, gel
hidroalcohólico cada vez que entremos a clase y cuando salgamos, distancia de seguridad en
la clase y el patio, etc.
Se repartirá un dossier de trabajo del Covid 19 con actividades lúdicas de todas las áreas:

Código de examen: 10046035

lengua, mates, etc.
Una actividad consistirá en localizar y redondear la palabra coronavirus escrita correctamente.
Otra puede ser redondear las imágenes correctas: personas con mascarilla bien/mal puesta,
reunión de pocas/muchas personas.
Materiales: Dossier de actividades.

Sesión 3: Reunión grupal

Duración: 1 hora
Desarrollo: Para hacer una clase más relajada se hará una sesión grupal para hablar de cómo
se sienten los alumnos con las medidas de seguridad y proponer ideas entre todos para ver
cómo podríamos mejorar la situación de convivencia en el aula en esta situación excepcional.
Después se harán grupos pequeños de trabajo y los alumnos se encargarán de buscar
información en internet sobre el tema.
Materiales: Ordenadores del centro.

Sesión 4: Seguimos con el dossier

Duración: 1 hora
Desarrollo: En esta sesión vamos a continuar con el dossier repartido en una de las sesiones
anteriores. Esta vez vamos a realizar problemas de matemáticas relacionados con el tema.
Ejemplo: Marta tiene 10 euros para comprar mascarillas. Si cada mascarilla cuesta 2 euros,
¿cuántas podrá comprar?
Materiales: Dossier de actividades

Sesión 5: Elaboración de un mural

Duración: 1 hora
Desarrollo: Después de la información que recopilaron los alumnos en una sesión anterior,
cada grupo de trabajo elaborará un mural del Covid 19 con la información básica: qué es,
como prevenirlo, medidas de seguridad, etc.
Materiales: Cartulinas y rotuladores para el mural

Sesión 6: Exposición
Duración: 1 hora
Desarrollo: Una vez terminado el mural cada grupo hará una exposición para enseñarlo a sus
compañeros y explicar lo que han aprendido. Después estos murales se colgaran en los
pasillos del centro. Una vez finalizado todo el dossier los alumnos rellenarán una rúbrica de
autoevaluación sobre el covid 19.
Materiales: Rúbrica de autoevaluación.

 Evaluación

- Evaluación inicial: Se realizará en la primera sesión con el objetivo de conocer el punto de

partida de los alumnos en el tema de la Covid 19. La recogida de información nos servirá para
elaborar la programación y adecuar la planificación a las peculiaridades del grupo.

- Evaluación continua: Esta consiste en la observación del proceso de aprendizaje desde la

primera hasta la última sesión. Evaluaremos la participación de los alumnos en las clases y el
interés que demuestran por el tema.

- Evaluación final: Se trata de evaluar los resultados tras el proceso de la Unidad Didáctica.
Tomaremos nota del resultado de las actividades y del mural y para finalizar valoraremos la
rúbrica de los alumnos.

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