DATOS PERSONALES FIRMA

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Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN 4040102006.- DIDÁCTICA DE
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Ordinaria
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y
LA PROBABILIDAD Y LA
ESTADÍSTICA Número periodo 3260
BACHILLERATO

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

15-17/07/2022 Modelo - D

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES

1. Lee atentamente todas las preguntas antes de empezar.

2. La duración del examen es de 2 horas.
3. Escribe únicamente con bolígrafo negro o azul.
4. No está permitido utilizar más hojas de las que te facilita la UNIR (al final del examen
tienes un folio que puedes utilizar únicamente para hacerte esquemas y organizarte,
el cual se entregará junto con el examen).
5. El examen PRESENCIAL supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es
necesario aprobar el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque
esta última sí se guardará para la siguiente convocatoria en caso de no aprobar.
6. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro que hay en la
parte superior con tus datos personales.
7. El DNI/NIE/PASAPORTE debe estar sobre la mesa y disponible para su posible
verificación.
8. Apaga el teléfono móvil.
9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO.
10. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final.
Cada falta de ortografía grave descontará 0,25 puntos. (Máximo un punto en todo el
examen).Las faltas de ortografía leves o de sintaxis descontarán hasta un máximo
total de 0,5 en todo el examen, 0,1 por cada tres faltas.
11. Se permite el uso de calculadora no programable.

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 12. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el
Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias
derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas con
relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos.

Puntuación
Preguntas tipo test

 Puntuación máxima 2.00 puntos

 Dos o más respuestas marcadas se consideran no contestadas equivale a 0.00
puntos 0.00 puntos
 Cada respuesta correcta puntúa 0.20 puntos
 Cada respuesta incorrecta -0.10 puntos
 Cada pregunta no contestada 0.00 puntos

Preguntas de Comprensión

 Puntuación máxima 2.00 puntos

Preguntas de Desarrollo

 Puntuación máxima 6.00 puntos

Preguntas Tipo Test 

Contesta en la plantilla las siguientes preguntas.

Se presentan 10 preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta a elegir una.

Cada respuesta acertada sumará 0,2 puntos, por lo que la puntuación máxima será de 2
puntos en total. Cada respuesta incorrecta restará 0,1 puntos. 

Las respuestas en blanco no restan puntuación.

1. La probabilidad siempre se ha relacionado con aspectos matemáticos:

A. De teoria de la medida
B. Teóricos
C. Ninguna de las anteriores

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2. Los grupos que salen de una combinación difieren en:

A. El orden
B. Los elementos utilizados
C. En los dos anteriores

3. El primer significado que aparece ligado a la probabilidad es el axiomático.

A. Verdadero
B. Falso

4. El problema principal de los gráficos circulares es:

A. Solo valen para variables cuantitativas

B. Solo valen para variables cualitativas
C. Si la variable toma muchos valores no permiten una interpretación ajustada.

5. ¿Cuál de los siguientes no es un material estructurado?

A. Dados
B. Centicubos
C. Regletas de Cuisenaire

6. El uso de software gratuito o de pago es irrelevante a la hora de llevarlo al aula. Valora la

afirmación anterior.

A. Es importante conocer las necesidades de los alumnos y del centro

B. Es siempre mejor el de pago.
C. Es siempre mejor el gratuito.

7. En un proyecto estadístico la competencia lingüística:

A. No tiene importancia
B. Sí es importante
C. Depende de lo que opine el profesor

8. Todas las investigaciones didácticas tienen como objetivo...

A. estudiar el rendimiento del alumnado en el aula.

B. encontrar nuevos recursos educativos.
C. los objetivos son múltiples.

9. La investigación en didáctica de la estadística es un deber de...

A. los políticos.

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 B. los investigadores universitarios.
C. de todos los docentes, universitarios y de otras etapas.

10. La mediana es un parámetro sensible

A. A valores extremos
B. A valores negativos
C. A ninguno de los anteriores

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 PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C

10

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Preguntas de Comprensión

Responde a las dos preguntas propuestas en un máximo de media cara por pregunta.

Cada pregunta se calificará con un máximo de 1 punto (2 puntos en total).

Es fundamental responder de un modo completo y razonado, así como adecuado a lo que se

pregunta. Es decir, la contestación ha de estar referida directamente a la pregunta y no a
cuestiones relacionadas con el tema o la asignatura en general.

1. Como hemos estudiado, correlación no implica causalidad.

Pon un ejemplo de dos variables correladas pero que no haya causalidad.

 (Responder en 20 líneas)

2. Detalla los diferentes significados de la probabilidad. Explica brevemente el

frecuencial. (Responder en 20 líneas)

Preguntas de Desarrollo

- Desarrolla las dos preguntas siguientes.

- Cada pregunta puntuará un MÁXIMO de 3 puntos.

- Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que puedes emplear es de DOS caras por cada
pregunta (Por tanto, un total de CUATRO caras).

- Es fundamental responder de un modo completo y argumentado, así como adecuado a lo

que se pregunta. Es decir, la contestación ha de estar referida directamente a la pregunta.

- Se tendrá muy en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica.

1. Diseña un proyecto para desarrollar en el aula. Mediante el proyecto se deberá trabajar los
conceptos de población, muestra y muestreo. Puedes trabajar además otros conceptos, pero
se valorarán especialmente los solicitados.

El diseño debe incluir:

- Recursos necesarios

- Edad de los alumnos a los que va dirigido

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- Objetivos

- Contenidos a trabajar

 - Metodología (grupos, trabajo individual, exposición de resultados, etc.)

- Temporización

- Evaluación

 (Responder en 2 caras)

2. Diseña una actividad a desarrollar en una sesión en el aula. En la actividad se deberá

trabajar la distinción entre experimento aleatorio y suceso determinista. Puedes trabajar
además otros conceptos, pero se valorarán especialmente los solicitados. El diseño debe
incluir:

- Recursos necesarios
- Edad de los alumnos a los que va dirigido
- Objetivos
- Contenidos a trabajar
- Significados de la probabilidad aplicados
 - Metodología (grupos, trabajo individual, exposición de resultados, etc.)
- Evaluación (Responder en 2 caras)

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