DATOS PERSONALES FIRMA

Nombre: DNI:
Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA

GRADO EN MAESTRO EN 3990401032.- DIDÁCTICA DE

EDUCACIÓN PRIMARIA LAS CIENCIAS SOCIALES EN Ordinaria
(PLAN 2016) EDUCACIÓN PRIMARIA

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

9-11/12/2022 Modelo - A

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES

1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte, en el caso de que se

te solicite. 
2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee
atentamente todas las preguntas antes de empezar. 
3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta asignatura. 
4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en la plantilla
según las características de este. 
5. Debes contestar en el documento adjunto, respetando en todo momento el
espaciado indicado para cada pregunta. Si este es en formato digital, los márgenes,
el interlineado, fuente y tamaño de letra vienen dados por defecto y no deben
modificarse. En cualquier caso, asegúrate de que la presentación es suficientemente
clara y legible. 
6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con detenimiento
que los archivos o documentos son los correctos. El envío de archivos erróneos o
un envío incompleto supondrá una calificación de "no presentado".
7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará
el Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias
derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas con
relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos.

Código de examen: 10100785

 Puntuación
Preguntas Cortas Comprensión

 Puntuación máxima 5,00 puntos

Preguntas Desarrollo

 Puntuación máxima 5,00 puntos

Preguntas de comprensión

4 preguntas a responder todas

Cada respuesta correcta puntúa un máximo de un 1.25 puntos dependiendo de la

adecuación de la respuesta a la pregunta.

Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que se puede emplear es el que se deja entre pregunta
y pregunta. Por favor, no escribas en los márgenes.

Es importante que el tamaño de la letra que utilices sea legible y que el espacio entre las
líneas no dificulte su lectura.

Es fundamental responder de un modo completo y razonado, así como adecuado a lo que se

pregunta. Es decir, la contestación ha de estar referida directamente a la pregunta y no a
cuestiones relacionadas con el tema o la asignatura en general.

Cada falta de ortografía grave descontará 0,25 puntos. (Máximo un punto en todo el
examen).

Las faltas de ortografía leves o de sintaxis descontarán hasta un máximo total de 0,5 en todo
el examen, 0,1 por cada tres faltas.

1. ¿Qué le contestarías a un alumno que te plantease para qué sirve aprender ciencias
sociales? Anota al menos un par de argumentos. (Responder en 11 líneas)

2. Indica, al menos, cuatro ejemplos que visualicen la denominada “cultura política” como tema
de estudio en Educación para la Ciudadanía. (Responder en 15 líneas)

3. La elección de estrategias metodológicas para impartir las clases es uno de los retos que
tiene ante sí el profesorado. Expón 4 ó 5 criterios que te parecen claves para realizar una

Código de examen: 10100785

elección adecuada. (Responder en 11 líneas)

4. ¿Qué estrategia didáctica emplearías en el alumnado de primaria para la enseñanza del

espacio geográfico? Explica al menos una estrategia usando un ejemplo práctico que
realizarías en el aula. (Responder en 11 líneas)

Preguntas de desarrollo

Desarrolla las dos  preguntas siguientes.

Cada pregunta puntuará un MÁXIMO de 2.5 puntos.

Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que puedes emplear es de DOS caras por cada
pregunta (Por tanto, un total de CUATRO caras).

Es fundamental responder de un modo completo y argumentado, así como adecuado a lo

que se pregunta. Es conveniente asegurarse de que se está contestando a la pregunta y de
que no se está únicamente exponiendo cuestiones generales de la asignatura.

Redacta, NO escribas esquemas, puesto que al ser una pregunta de desarrollo se estimarán
más cuestiones que el contenido. Se tendrá muy en cuenta, según se indica, la corrección
ortográfica y sintáctica.

Cada 3 faltas ortográficas leves o de sintaxis descontarán, hasta un máximo de 0,5 puntos
en todo el examen, 0,1 puntos.

Cada falta grave de ortografía descuenta 0,25 puntos, hasta un máximo de 1 punto en el
total del examen.

1. Observa la siguiente pintura de Velázquez (Vieja friendo huevos, 1618; vid. lámina adjunta).
Diseña la pauta de observación en la que te basarías para explicarla a tus alumnos. Puedes
apoyarte en las indicaciones de Eisner, Panofsky o Gudín de la Lama para asegurarte que
abordas todas las dimensiones. Indica, asimismo, el curso en el que la plantearías y explica
cómo tu estrategia permitiría a los niños comprender su significado artístico. (Responder en 2
caras)

2. Comentario de texto sobre " Cómo pueden los docentes aprender a enseñar competencias
digitales". A partir del texto que te proponemos realiza un comentario de texto (300-400
palabras). Deberás hacer un breve resumen en el que se recoja la idea principal y las
secundarias; relacionarlo con alguno de los temas que se hayan tratado en la asignatura;
explicar la relevancia que puede tener al respecto y dar tu opinión personal sobre el contenido.

Cómo pueden los docentes aprender a enseñar competencias digitales 

Diferentes formas de enseñar

Las TIC pueden ser utilizadas por el profesorado para seguir un modelo pedagógico
tradicional, de transmisión–recepción, o pueden ser utilizadas para dar respuesta a los
desafíos de la sociedad actual. 

Código de examen: 10100785

 Las estrategias tradicionales no dan respuesta a las necesidades formativas de los
estudiantes, que debe aprender a vivir en una sociedad globalizada, digitalizada,
intercultural, cambiante y que produce cantidades ingentes de información. 

Se requieren formas de enseñar diferentes, y uno de los mayores desafíos es evolucionar

a modelos en los que el alumnado participa activamente de su proceso de aprendizaje,
elabora propuestas concretas y construye significados a partir del contenido. 

En la actualidad, la utilización de modelos de aprendizaje activo centrados en el

estudiante requiere la formación del docente en las cinco áreas de la competencia digital.
Dichos modelos, frecuentemente, se apoyan en plataformas virtuales que requieren el
uso de herramientas digitales de acceso a la información, de colaboración entre
compañeros, de generación de nuevos conocimientos y recogida de información sobre el
progreso del estudiante. 

Las carencias de los docentes

Sin embargo, existen estudios que han detectado carencias en la formación inicial de los
futuros docentes en lo que a competencia digital se refiere. Esta podría ser una de las
principales razones para el fracaso de la integración curricular de las TIC en la
educación. 

En la mayoría de los casos la formación de los docentes en competencia digital suele

estar limitada a cuestiones de carácter exclusivamente instrumental. Se deja de lado la
implementación de prácticas pedagógicas innovadoras en las que se afiancen estas
tecnologías.

La formación del docente debe atender a la integración de tres tipos de conocimientos: el

conocimiento de contenidos, el conocimiento pedagógico y el conocimiento tecnológico.
De esta forma el docente podrá integrar lo que sabe sobre la materia a impartir, los
métodos didácticos adecuados a la materia y su alumnado, así como la tecnología para
enseñar mejor un contenido concreto. 

El tipo de enseñanza y aprendizaje que experimente el futuro docente durante su

formación determinará qué opción escogerá durante su ejercicio profesional. De ahí la
importancia de una correcta formación inicial del futuro profesorado en el uso y aplicación
de modelos de aprendizaje activo que integren la tecnología más adecuada a la materia a
impartir. 

“Cómo pueden los docentes aprender a enseñar competencias digitales”. Carmen

Romero García 

 (Responder en 2 caras)

Código de examen: 10100785

Preguntas Desarrollo - Pregunta 1

Código de examen: 10100785