INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN VELASCO ALVARADO"

PACAYPITE - SAN MIGUEL

DISCIPLINA- TRABAJO - PROGRESO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 01

“FORTALECEMOS Y CONSOLIDAMOS NUESTROS APRENDIZAJES PROMOVIENDO ACCIONES DE MEJORA”
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE San martín GRADO/SECCIÓN 2° “B”
UGEL Moyobamba DURACIÓN 04 de abril al 13 de mayo
I.E. Juan Velasco Alvarado DOCENTE RUBEN OLIVOS VILLALOBOS
NIVEL Secundario FECHA DE EJECUCIÓN 04 de abril
CICLO VII ÁREAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los centros poblados de Pacaypite, Nuevo San Miguel y caseríos anexos los cuales alimentan de estudiantes a nuestra institución educativa “Juan Velasco
Alvarado” se observa que nuestros estudiantes tienen diversas dificultades en el desarrollo de sus aprendizajes, esto se debe a varios factores como: la
educación a distancia que han recibido los últimos dos años, la falta de participación a este servicio educativo y el escaso apoyo familiar y social ya que los
padres de familia le dan poco interés a la educación por priorizar las actividades agrícolas y además que muchos de ellos viven solos en cuartos alquilados . A
esto se suma a que las familias tienen muy baja instrucción educativa y no tienen como meta que sus hijos continúen con un estudio superior. Además, los
informes de evaluación de los últimos años y los resultados obtenidos de la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA aplicada en todas las áreas nos indican que los
estudiantes no logran desarrollar las competencias de las áreas curriculares. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué factores
originan el bajo rendimiento académico en nuestros estudiantes? ¿Qué competencias podemos fortalecer para consolidar los aprendizajes en el área?
¿Qué acciones implementaríamos para mejorar los logros de aprendizaje en nuestros estudiantes?

III. PROPÓSITO
Fortalecer y consolidar las competencias y capacidades que los estudiantes no lograron desarrollar en las diferentes áreas para ello en cada área se
implementara diversas estrategias que conlleven al logro de dichas competencias.

IV.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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 Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las TIC.

 Gestiona aprendizajes de manera autónoma.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
VALORES Aptitudes y actitudes observables
TRANSVERSALES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
Flexibilidad y apertura.
información no conocida o situaciones nuevas.

Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el

excelencia Superación personal. estado de satisfacción consigo mismo o con las circunstancias.

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar

Libertad y responsabilidad
De derecho dentro de una sociedad.
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VI. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
ARE COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCI
A AS DE A/
APRENDIZAJE PRODUCT
O
INDAGA  Problematiza  Formula preguntas acerca de las variables que La función de  Obtiene datos
MEDIANTE situaciones. influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o nutrición cualitativos/cuantitativos
MÉTODOS  Diseña tecnológico y selecciona aquella que puede ser a partir de la
Los seres vivos y su
CIENTÍFICOS estrategias para indagada científicamente. Plantea hipótesis en las manipulación de la
PARA hacer que establece relaciones de causalidad entre las composición variable independiente y
Los carbohidratos
Elaboración
CONSTRUIR indagación. variables. Considera las variables intervinientes en mediciones repetidas de
CONOCIMIENTOS  Genera y su indagación. Los lípidos la variable dependiente. de una dieta
registra datos e  Propone procedimientos para observar, manipular la Las proteínas y los Controla aspectos que equilibrada
información. variable independiente, medir la variable ácidos nucleicos modifican la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Analiza datos o dependiente y controlar la variable interviniente. experimentación.

La nutrición celular
información. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos Organiza los datos y
para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el La nutrición hace cálculos de la
tiempo y las medidas de seguridad personal y del autótrofa moda, mediana,
lugar de trabajo. La nutrición proporcionalidad u
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la heterótrofa otros, y los representa
manipulación de la variable independiente y en gráficas.
mediciones repetidas de la variable dependiente.  Formula preguntas
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla acerca de las variables
las variables intervinientes. Organiza los datos y que influyen en un
hace cálculos de medidas de tendencia central, hecho, fenómeno u
proporcionalidad u otros, y los representa en objeto natural o
gráficas. tecnológico y selecciona
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y aquella que puede ser
cuantitativos) para establecer relaciones de indagada
causalidad, correspondencia, equivalencia, científicamente. Plantea
pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta hipótesis en las que
los resultados con su hipótesis e información establece relaciones de
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y causalidad entre las
elabora conclusiones. Sustenta si sus conclusiones variables. Considera las
responden a la pregunta de indagación, y si los variables intervinientes
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes en su indagación.
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios virtuales
o presenciales.
EXPLICA EL  Comprende y  Describe cómo a través de los procesos de La función de 1. Establece semejanzas y
MUNDO FÍSICO usa fotosíntesis y respiración se produce la energía que diferencias entre las
nutrición
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la célula utiliza para producir sustancias orgánicas. Los seres vivos y su estructuras que han
 Establece semejanzas y diferencias entre las desarrollado los seres
composición unicelulares y pluricelulares
estructuras que han desarrollado los seres
La nutrición para realizar la función de
unicelulares y pluricelulares para realizar la función
BASÁNDOSE EN de nutrición. autótrofa nutrición.
La nutrición 2. Establece semejanzas y
CONOCIMIENTOS conocimientos  Establece semejanzas y diferencias entre las diferencias entre las
SOBRE LOS sobre los seres estructuras reproductivas que han desarrollado seres heterótrofa estructuras reproductivas que
SERES VIVOS, vivos, materia y unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de han desarrollado seres
MATERIA Y energía, la especie. unicelulares y pluricelulares
ENERGÍA, biodiversidad,  Establece semejanzas y diferencias entre las para la perpetuación de la
BIODIVERSIDAD, Tierra y estructuras que han desarrollado los diversos seres especie.
TIERRA Y universo. unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir 3. Establece semejanzas y
UNIVERSO funciones de coordinación o relación para la diferencias entre las
estructuras que han
supervivencia.
desarrollado los diversos seres
unicelulares y pluricelulares
que les permiten cumplir
funciones de coordinación o
relación para la supervivencia.
DISEÑA Y  Determina una Describe el problema tecnológico y las causas que lo Las proteínas y los 1. Representa su alternativa de
CONSTRUYE alternativa de generan. Explica su alternativa de solución tecnológica ácidos nucleicos solución con dibujos
SOLUCIONES solución sobre la base de conocimientos científicos o prácticas estructurados. Describe sus
TECNOLÓGICAS tecnológica. locales. Da a conocer los requerimientos que debe partes o etapas, la secuencia
PARA RESOLVER cumplir esa alternativa de solución y los recursos de pasos, sus características de
PROBLEMAS DE disponibles para construirla. forma y estructura, y su
SU EN-TORNO. función. Selecciona
instrumentos, herramientas,
recursos y materiales
considerando su impacto
ambiental y seguridad. Prevé
posibles costos y tiempo de
ejecución.
2. Ejecuta la secuencia de pasos
de su alternativa de solución
manipulando materiales,
herramientas e instrumentos,
considerando normas de
seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores
en los procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
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según los requerimientos
establecidos.