“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LASOBERANIA NACIONAL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 05

“ALIMENTACION NUTRITIVA PARA UN APRENDIZAJE PRODUCTIVO Y AFRONTAR LA SALUD
MENTAL CON EJERCICIOS FISICOS”
”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Yauli
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Carlos Mariátegui”
1.3. ÁREA : TALLER – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
1.4. CICLO - GRADO - SECCIONES : VII – CUARTO – “A, B, C, D, E, “
1.5. DURACIÓN : DEL 08 de agosto al 02 de setiembre del 2022. (04 SEMANAS)
1.6. DIRECTORA : Mg. Victoria TAPIA ARANDA
1.7. SUB-DIRECTORA : Lic. Maribel URETA CASAICO
1.8. COORDINADOR : Lic. Jacqueline RUPAY DE LA SOTA
1.9. DOCENTE : Lic. Luis Santos SALAMAN RODRIGUEZ

II. FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN O PROBLEMA: Alimentación saludable, salud física y mental, para una vida feliz.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del VII ciclo de la I. E. E “José Carlos Mariátegui” de la provincia de Yauli La Oroya, Como parte de los efectos de la pandemia surge el desafío de enfrentar una alimentación
saludable y nutritiva, actividad física adecuada para generar una buena salud tanto física y mental, para lo cuál en esta experiencia de aprendizaje se hablara bastante acerca de la salud mental de
los estudiantes y que en las horas de taller de matemática se tocara acerca del aspecto socio emocional que requieren bastante los estudiantes así como deben de alimentarse adecuadamente con el
fin de que puedan mejorar en su educación y conocer temas como los productos notables, logaritmos y conocer la parte geométrica como líneas notables y rectas paralelas cortadas por una secante,
y para su aprendizaje se requiere de una buna alimentación y que mentalmente los estudiantes estén bien.
Esta es la razón que en esta experiencia de aprendizaje nos referiremos bastante a que los estudiantes tengan una buena alimentación saludable y mental para mejorar como persona y
estudiante de la I.E.E “José Carlos Mariátegui” para lograr resultados académicos favorables para el curso de taller de matemática y así afrontar diferentes problemas contextualizados de la vida social
y de su entorno.
Para ello nos proponemos las siguientes interrogantes:
¿Qué alimentos son necesarios para poder afrontar la desnutrición?
¿conoces los nutrientes de los alimentos que consumes?
¿Es importante para la educación estar mentalmente sano?
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE EN LA BUSQUEDA DE
LA EXCELENCIA.
 ENFOQUE DE DERECHO.
VALORES ACTITUD(ES)
 Flexibilidad y apertura.  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
 Libertad y especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
responsabilidad.  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

V. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

PRODUCTO: RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS CONOCIENDO LA CANTIDAD DE NUTRIENTES DE UNA ALIMENTACION.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE PROGRAMACIÓN
INSTRUMEN
COMPETENCIAS ACTIVIDAD DE TO DE FECHA Y
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO N° EVIDENCIA CRITERIOS RECURSOS
PRIORIZADAS APRENDIZAJE EVALUACIÓ HORAS
N
RESUELVE Usa estrategias y Título: Productos Notables. Combina Laptop
PROBLEMAS DE procedimientos para Combina, adapta estrategias Campo temático: Principales estrategias y
REGULARIDAD, encontrar equivalencias para determinar términos productos notables.
plantea Del
Multimedia.
desconocidos de productos Actividades:
EQUIVALENCIA Y y reglas generales. 08/08/20
notables y plantear  Motivación y conflicto Resolución de la afirmaciones Lista de Prácticas de
CAMBIO. sobre el 22
afirmaciones mediante 1 cognitivo. practica cotejo ejercicios
Al
 Desarrollo del tema. desarrollo de Ficha de
Argumenta afirmaciones contraejemplos, propiedades calificada. 09/08/20
 Resolución de problemas ejercicios
sobre relaciones de matemáticas sobre los 22
problemas planteados. sobre 2 horas
cambio y equivalencia. productos notables a  Reforzamiento
productos
emplear. académico sobre
productos notables. notables.
Expresa con diversas 2 Título: Logaritmos. Resolución de la Expresa e Lista de Del
Comunica su representaciones Campo temático: practica interpreta las cotejo 15/08/20
logarítmicas para interpretar Propiedades de logaritmos. calificada. diferentes Ficha de 22
comprensión sobre las
Actividades: ejercicios Al
relaciones algebraicas. un problema y combinar  Motivación y conflicto
propiedades
16/08/20
estrategias para utilizar las cognitivo. utilizando 22
diferentes propiedades de los  Desarrollo del tema. estrategias en 2 horas
Usa estrategias y
logaritmos en la resolución de  Resolución de conocer los
procedimientos para
problemas. problemas planteados. logaritmos.
encontrar equivalencias  Reforzamiento
y reglas generales.
 académico sobre
Comunica su Título: Ángulos formados por
comprensión sobre las dos rectas paralelas y una
recta secante. Selecciona,
formas y relaciones
Campo temático: Postulados. adapta
geométricas. Expresa con dibujos,
Actividades: Expresa y
construcción con regla de Del
 Motivación y conflicto representa las
ángulos formados por un 22/08/20
cognitivo. Resolución de la rectas Lista de
secante y dos paralelas 22
3  Desarrollo del tema. practica paralelas y una cotejo
utilizando propiedades e Al
Modela objetos con integra la información para  Resolución de Ficha de
calificada. sécate 23/08/20
formas geométricas y representar las propiedades a problemas planteados. ejercicios
utilizando 22
sus transformaciones.  Reforzamiento
utilizar en la resolución de postulados en 2 horas Laptop
académico sobre
RESUELVE problemas.
ángulos formados por la resolución
PROBLEMAS DE Multimedia.
rectas paralelas y una de problemas.
FORMA, secante.
Prácticas de
MOVIMIENTO Y ejercicios
LOCALIZACIÓN. Usa estrategias y Título: Líneas notables
procedimientos para asociadas al triángulo.
orientarse en el espacio. Campo temático: Ceviana,
Combina y adapta estrategias mediana, altura y mediatriz. Combina, Del
para determinar y describir Actividades: adapta y 29/08/20
Lista de
las líneas notables  Motivación y conflicto describe las 22
cotejo
expresados en formas 4 cognitivo. Resolución de la líneas notables Al
Modela objetos con geométricas y utilizan su Fichas de
 Desarrollo del tema. practica de un triángulo 30/08/20
formas geométricas y razonamiento en el desarrollo ejercicios
 Resolución de calificada. Enel trabajo 22
sus transformaciones. de los problemas. problemas planteados. educativo. 2 horas
 Reforzamiento
académico sobre líneas
notables.
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO RUBRICA

COMPETENCIAS Y
ACTIVIDAD DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
1 3
ENTORNOS VIRTUALES necesidades de manera pertinente y responsable.
GENERADOS POR LAS TIC Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido 2 4
reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de

 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
ellos en un documento y citando la fuente.
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo:
Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y
propuestas) utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y 1 2 3 4
evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de
un pastel
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
1 2 3 4
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
1 2 3 4
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en
1 2 3 4
sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
1 2 3 4
aprendizaje

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO:

CRITERIOS A B
Identifica de manera adecuada los
fundamentos y propiedades utilizando métodos
para resolver productos notables, logaritmos,
Aplicación de conceptos
ángulos formados por dos rectas paralelas y
una secante y de las líneas notables de un
triángulo.
Orden y secuencia Reconoce como encontrar productos notables,
logaritmos, ángulos formados por dos rectas
paralelas y una secante y de las líneas
Identifica parcialmente los fundamentos
sobre productos notables, logaritmos,
ángulos formados por dos rectas paralelas
y una secante y de las líneas notables de
un triángulo y tiene dificultades en las
operaciones con productos notables,
logaritmos, ángulos formados por dos
rectas paralelas y una secante y de las
líneas notables de un triángulo.
Los ejercicios no tienen una buena
secuencia o tienen alguna dificultad en sus
resultados.
C
No identifica los fundamentos ni logra
resolver problemas sobre productos
notables, logaritmos, ángulos formados por
dos rectas paralelas y una secante y de las
líneas notables de un triángulo.
No demuestra empeño ni orden en la
resolución de problemas.
 notables de un triángulo en donde presenta
orden y secuencia en el desarrollo de sus
operaciones
Siempre utiliza procedimientos y estrategias
adecuadas en las resoluciones de problemas
de productos notables, logaritmos, ángulos
Procesos y estrategias
formados por dos rectas paralelas y una
secante y de las líneas notables de un
triángulo.
Siempre argumenta correctamente y establece
relaciones entre productos notables,
logaritmos, ángulos formados por dos rectas
Razona y argumenta
paralelas y una secante y de las líneas
notables de un triángulo en las resoluciones y
aplicando las operaciones
VI. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL ALUMNO
 Colección Intelectum Evolución (2015). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial San Marcos.
 Editorial Ingenio (2018). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial Ingenio.
 Colección esencial (2020). Razonamiento Matemático esencial. Lima: Editorial Lumbreras.
PARA EL DOCENTE
 Colección Intelectum Evolución (2015). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial San Marcos.
 Editorial Ingenio (2018). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial Ingenio.
 Colección esencial (2020). Razonamiento Matemático esencial. Lima: Editorial Lumbreras La Oroya.
Mg. Victoria TAPIA ARANDA
DIRECTORA
Lic. Jacqueline RUPAY DE LA SOTA
COORDINADORA DEL ÁREA DE CIENCIAS
Utiliza en ciertos ocasiones procedimientos
No utiliza procedimientos ni estrategias en la
y/o estrategias en la resolución de
resolución de problemas en productos
problemas con productos notables,
notables, logaritmos, ángulos formados por
logaritmos, ángulos formados por dos
dos rectas paralelas y una secante y de las
rectas paralelas y una secante y de las
líneas notables de un triángulo.
líneas notables de un triángulo.
Algunas veces argumenta correctamente y
No establece relaciones en los productos
establece relaciones entre productos
notables, logaritmos, ángulos formados por
notables, logaritmos, ángulos formados por
dos rectas paralelas y una secante y de las
dos rectas paralelas y una secante y de las
líneas notables de un triángulo y sus
líneas notables de un triángulo en la
operaciones.
resolución de los problemas.
Lic. Maribel URETA CASAYCO
SUBDIRECTORA
Lic. Luis Santos SALAMAN RODRIGUEZ
DOCENTE
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LASOBERANIA NACIONAL”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 05

“UTILIZANDO LA ESTADISTICA EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.10. UGEL : Yauli
1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Carlos Mariátegui”
1.12. ÁREA : TALLER – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
1.13. CICLO - GRADO - SECCIONES : VII – QUINTO – “A, B, C, D, E, F “
1.14. DURACIÓN : DEL 08 de agosto al 02 de setiembre del 2022 (04 SEMANAS)
1.15. DIRECTORA : Mg. Victoria TAPIA ARANDA
1.16. SUB-DIRECTORA : Lic. Maribel URETA CASAICO
1.17. COORDINADOR : Lic. Jacqueline RUPAY DE LA SOTA
1.18. DOCENTE : Lic. Luis Santos SALAMAN RODRIGUEZ

II. FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN O PROBLEMA: Alimentación saludable, salud física y mental, para una vida feliz.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del VII ciclo de la I. E. E “José Carlos Mariátegui” de la provincia de Yauli La Oroya, Como parte de los efectos de la pandemia surge el desafío de enfrentar una alimentación
saludable y nutritiva, actividad física adecuada para generar una buena salud tanto física y mental, para lo cual en esta experiencia de aprendizaje se hablara bastante acerca de la salud mental de
los estudiantes y que en las horas de taller de matemática se tocara acerca del aspecto socio emocional que requieren bastante los estudiantes así como deben de alimentarse adecuadamente con el
fin de que puedan mejorar en su educación y conocer temas como ecuación cuadrática, logaritmos y conocer la parte geométrica como planos y mapas a escala, proporcionalidad geométrica y para
su aprendizaje se requiere de una buna alimentación y que mentalmente los estudiantes estén bien.
Esta es la razón que en esta experiencia de aprendizaje nos referiremos bastante a que los estudiantes tengan una buena alimentación saludable y mental para mejorar como persona y
estudiante de la I.E.E “José Carlos Mariátegui” para lograr resultados académicos favorables para el curso de taller de matemática y así afrontar diferentes problemas contextualizados de la vida social
y de su entorno.
Para ello nos proponemos las siguientes interrogantes:
¿Qué alimentos son necesarios para poder afrontar la desnutrición?
¿conoces los nutrientes de los alimentos que consumes?
¿Es importante para la educación estar mentalmente sano?
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD(ES)
 ENFOQUE EN LA BUSQUEDA DE  Flexibilidad y apertura.  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
LA EXCELENCIA. orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
 Libertad y especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 ENFOQUE DE DERECHO.
responsabilidad.  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

V. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
PRODUCTO: RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA UNA SALUD MENTAL ADECUADA.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE PROGRAMACIÓN
INSTRUMEN
COMPETENCIAS ACTIVIDAD DE TO DE FECHA Y
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO N° EVIDENCIA CRITERIOS RECURSOS
PRIORIZADAS APRENDIZAJE EVALUACIÓ HORAS
N
RESUELVE Modela objetos con Título: Triángulos. Laptop
PROBLEMAS DE formas geométricas y Describe y expresa con Campo temático: Describe,
FORMA, sus transformaciones. dibujos mediante material Clasificación y propiedades. expresa y Multimedia
Del
concreto y con lenguaje Actividades: utiliza la
MOVIMIENTO Y 22/06/20
geométrico en la resolución  Motivación y conflicto resolución de la clasificación y Lista de Prácticas de
LOCALIZACIÓN. 22
de problemas de triángulos 1 cognitivo. practica propiedades cotejo ejercicios
Al
Comunica su  Desarrollo del tema. Ficha de
utilizando las propiedades calificada. de triángulos 24/06/20
comprensión sobre las  Resolución de ejercicios
mediante contraejemplos y su en la 22
formas y relaciones problemas planteados.
razonamiento inductivo o resolución de 2 horas
 Reforzamiento
geométricas.
deductivo. académico sobre problemas.
triángulos.
Usa estrategias y combina y adapta estrategias 2 Título: Líneas Notables. resolución de la Combina, Lista de Del
procedimientos para para determinar y describir Campo temático: Ceviana, practica adapta y cotejo 29/06/20
orientarse en el espacio. las líneas notables mediana, altura y mediatriz. calificada. describe las Ficha de 22
Actividades: ejercicios Al
Modela objetos con expresados en formas líneas notables
 Motivación y conflicto 01/07/20
formas geométricas y geométricas y utilizan su cognitivo. de un triángulo 22
sus transformaciones. razonamiento en el desarrollo  Desarrollo del tema. en el trabajo 2 horas
argumenta afirmaciones de los problemas.  Resolución de educativo.
sobre las relaciones problemas planteados.
 Reforzamiento
geométricas.
académico sobre
 fracciones.
Representa datos con Título: Medidas de tendencia
gráficos y medidas central.
estadísticas o Campo temático: Media, Adapta,
Adapta y combina estrategias
mediana y moda.
probabilísticas. para representar las combina y Del
Actividades:
características de datos y expresa las 13/07/20
 Motivación y conflicto Resolución de la Lista de
observar el comportamiento medidas de 22
4 cognitivo. practica cotejo
Usa estrategias y de los datos mediante las Al
 Desarrollo del tema. tendencia Ficha de
procedimientos para medidas de tendencia central calificada. 15/07/20
 Resolución de central en la ejercicios
recopilar y procesar y los expresa mediante las 22
problemas planteados. resolución de Laptop
RESUELVE tablas de frecuencias y 2 horas
datos.  Reforzamiento
PROBLEMAS DE gráficos. problemas.
académico sobre Multimedia
GESTIÓN DE medidas de tendencia
DATOS E central. Prácticas de
INCERTIDUMBRE Representa datos con Título: Medidas de dispersión. ejercicios
. gráficos y medidas Campo temático: Desviación
Lee, interpreta y explica una
estadísticas o estándar, varianza y C.V.
variedad de tablas y gráficos Del
Actividades: Lee, interpreta
probabilísticas. empleando las medidas de 20/07/20
 Motivación y conflicto y explica las Lista de
dispersión de datos que Resolución de la 22
cognitivo. medidas de cotejo
recopila con el propósito de 5 practica Al
 Desarrollo del tema. dispersión en Fichas de
Sustenta conclusiones o analizarlos y producir
 Resolución de
calificada.
la resolución ejercicios
22/07/20
decisiones con base en información sobre el 22
problemas planteados. de problemas.
comportamiento de dichos 2 horas
la información obtenida.  Reforzamiento
datos.
académico sobre
medidas de dispersión.
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO RUBRICA

COMPETENCIAS Y
ACTIVIDAD DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
ENTORNOS VIRTUALES necesidades de manera pertinente y responsable.
GENERADOS POR LAS TIC Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
 Personaliza entornos virtuales. reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de
 Gestiona información del entorno ellos en un documento y citando la fuente.
virtual. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante
 Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
 Crea objetos virtuales en sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo:
 Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y
propuestas) utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
diversos formatos
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de
un pastel
GESTIONA SU APRENDIZAJE Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
1 2 3 4 5
 Define metas de aprendizaje. para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva
 Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
1 2 3 4 5
para alcanzar sus metas de las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en
1 2 3 4 5
 Monitorea y ajusta su desempeño sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados
durante el proceso de Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje. 1 2 3 4 5
aprendizaje

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO:

CRITERIOS A B
Identifica de manera adecuada los
fundamentos y operaciones del triángulo,
Aplicación de conceptos líneas notables, resolución de triángulos
rectángulos, medidas de tendencia central y de
dispersión.
Reconoce el triángulo, líneas notables,
resolución de triángulos rectángulos, medidas
de tendencia central y de dispersión presenta
Orden y secuencia
orden y secuencia en el desarrollo de
resolución de problemas ya aplicando sus
operaciones.
Procesos y estrategias Siempre utiliza procedimientos y estrategias
Identifica parcialmente los fundamentos
sobre el triángulo, líneas notables,
resolución de triángulos rectángulos,
medidas de tendencia central y de
dispersión y tiene dificultades en las
operaciones con triángulo, líneas notables,
resolución de triángulos rectángulos,
medidas de tendencia central y de
dispersión.
Sus ejercicios presentan algo de orden y
secuencia.
Utiliza en ciertos ocasiones procedimientos
C
No identifica los fundamentos ni logra
resolver problemas del triángulo, líneas
notables, resolución de triángulos
rectángulos, medidas de tendencia central y
de dispersión.
En sus ejercicios no existe orden ni
secuencia
No utiliza procedimientos ni estrategias en la

adecuadas en las resoluciones de problemas
del triángulo, líneas notables, resolución de
triángulos rectángulos, medidas de tendencia
central y de dispersión.
Siempre argumenta correctamente y establece
relaciones entre el triángulo, líneas notables,
Razona y argumenta resolución de triángulos rectángulos, medidas
de tendencia central y de dispersión y sus
operaciones
y/o estrategias en la resolución de
resolución de problemas con el triángulo,
problemas del triángulo, líneas notables,
líneas notables, resolución de triángulos
resolución de triángulos rectángulos,
rectángulos, medidas de tendencia central y
medidas de tendencia central y de
de dispersión.
dispersión.
Algunas veces argumenta correctamente y
No establece relaciones entre el triángulo,
establece relaciones entre el triángulo,
líneas notables, resolución de triángulos
líneas notables, resolución de triángulos
rectángulos, medidas de tendencia central y
rectángulos, medidas de tendencia central
de dispersión y sus operaciones.
y de dispersión y sus operaciones

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ALUMNO
 Colección Intelectum Evolución (2015). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial San Marcos.
 Editorial Ingenio (2018). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial Ingenio.
 Colección esencial (2020). Razonamiento Matemático esencial. Lima: Editorial Lumbreras.

PARA EL DOCENTE
 Colección Intelectum Evolución (2015). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial San Marcos.
 Editorial Ingenio (2018). Razonamiento Matemático 4to. Lima: Editorial Ingenio.
 Colección esencial (2020). Razonamiento Matemático esencial. Lima: Editorial Lumbreras La Oroya.

Mg. Victoria TAPIA ARANDA Lic. Maribel URETA CASAYCO

DIRECTORA SUBDIRECTORA

Lic. Jacqueline RUPAY DE LA SOTA Lic. Luis Santos SALAMAN RODRIGUEZ

COORDINADORA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DOCENTE