PLANIFICACIÒN ANUAL 2024

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Huánuco UGEL Huánuco
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Hermilio Valdizán GRADO 3° NIVEL Secundaria
DOCENTE
SUB DIRECTOR (A) Concepción Hidalgo
DIRECTOR (A) Hidalgo Concepción
ÁREA Educación para el Trabajo

II. IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

DESCRIPCIÓN DE LOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES LOGRADOS
COMPETENCIAS  ¿Qué saben los estudiantes en relación a la ¿Cuán cerca o lejos están los estudiantes del estándar de
competencia? aprendizaje y/o los desempeños?
CAPACIDADES  ¿Qué aprendizajes han logrado los estudiantes hasta ¿Qué necesitan saber los estudiantes?
el momento? ¿Qué aprendizajes les faltan lograr a los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes tienen según sus evidencias? ¿Qué les falta a los estudiantes en relación a la competencia?
 ¿En qué nivel de desarrollo de las competencias se
encuentran las y los estudiantes?
 El 30% de los estudiantes conocen sobre la  El 70% de los estudiantes seleccionan en equipo necesidades o
COMPETENCIA: competencia, solo ellos pueden generar problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
Gestiona explicaciones y definir patrones sobre sus resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales
necesidades y expectativas. Sin embargo, factores que los originan utilizando información obtenida a través de
proyectos de
presenta dificultades para crear una alternativa de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
emprendimiento solución viable. y redefine sus ideas para generar En consecuencia, los estudiantes tienen las siguientes necesidades
económico y social. resultados sociales y ambientales positivos. de aprendizaje.
CAPACIDADES: - generar explicaciones sobre sus necesidades y expectativas.
- definir patrones sobre sus necesidades y expectativas.
1. Crea propuestas - crear alternativas de solución viable.
de valor.
2. Aplica habilidades  El 20 % de estudiantes implementan sus  El 80 % de estudiantes no logra el desempeño: Diseña alternativas
técnicas. ideas, sin embargo, algunos muestran de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a
dificultad al combinar sus habilidades técnicas. través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando
3. Trabaja sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función
cooperativamente de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. En
para lograr consecuencia, los estudiantes presentan las siguientes necesidades
objetivos y metas. de aprendizaje.
4. Evalúa los - Diseñar alternativas de propuesta de valor creativas.
resultados del - representar a través de prototipos.
- Determina la propuesta de valor.
proyecto de
emprendimiento.
-

-
III. SITUACIONES DE CONTEXTO RELACIONADAS CON LA UNIDAD

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Somos estudiantes del tercer grado de la IEI “Hermilio Valdizán” de Huánuco,

SITUACIÓN situada a orillas del río Huallaga, como consecuencia de la escasez de agua se
SIGNIFICATIVA ha incrementado la población de mosquitos y sus larvas, debido a la eclosión
de muchos de los huevos que se llegan a acumular en zonas estancadas por la
poca fluidez del río. La picadura de estos mosquitos es intensa, que provoca
hinchazón, irritación e inflamación, con una sensación de picazón que se
prolonga has pocos días. En las horas de receso, deporte y actividades
matinales es frecuente sufrir de la picadura de estos insectos causando
incomodidad, malestar. Nosotros los estudiantes deseamos emprender un
microproyecto para poder combatir este malestar y generar ingresos, por lo
que se ha pensado que, tal vez, esta es una oportunidad para elaborar un
producto con plantas naturales de la zona. Frente a esta situación, planteamos
la siguiente pregunta: ¿Cómo podríamos elaborar prototipos creativos e
innovadores, a partir de los recursos naturales de nuestra localidad, para
emprender luego un microproyecto que ayude a la economía de nuestra
familia?. A partir de la pregunta planteada, nosotros los estudiantes
elaboraremos un prototipo creativo e innovador empleando la metodología
Design Thinking con la finalidad de, más adelante, implementar un
microproyecto de emprendimiento que pueda ayudar a la economía familiar.
“Promovemos la salud como un bien de todos”.
TÍTULO
Del: 11/03/2024
TIEMPO
Al: 15/04/2024

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Promovemos la

bien de todos”.
salud como un
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL
ÁREA
CICLO VII
5 6 7 6 7 6 6 6
SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
Gestiona proyectos de social cuando integra activamente información sobre
emprendimiento económico y una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
social. explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
CAPACIDADES: expectativas para crear una alternativa de solución
1. Crea propuestas de valor.
viable que considera aspectos éticos y culturales y
redefine sus ideas para generar resultados sociales y
2. Aplica habilidades técnicas. ambientales positivos. Implementa sus ideas
3. Trabaja cooperativamente para combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
lograr objetivos y metas. escenarios las acciones y recursos que necesitará y
X X X X X x x X
Evalúa los resultados del proyecto de trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
emprendimiento. responsabilidades individuales para el logro de una meta
común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a
través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora
mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de procesos.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Atención a la diversidad
 Enfoque de Igualdad de género
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia
 Enfoque de Orientación al bien común
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE CyT,
OTRAS ÁREAS
 Com

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS EDUCATIVOS

 Laptop, Proyector multimedia, ecran,
 Currículo Nacional de la EBR parlantes.  Aula de innovación
 Programa Curricular de educación  Papel bond A4.  Patios de la institución educativa
secundaria  Plumones, lápiz.  Laboratorios
 Portafolios

 Fotocopias

VI. MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Competencia: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social”

Capacidades:
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (VII CICLO)

Desempeños 3° grado Desempeños 4° grado Desempeños 5° grado