Institución Educativa

HORACIO ZEBALLOS GAMES

SAN PABLO DE PILLAO

ACTIVIDAD Nº 04
“Explicamos el rol de los actores sociales en la producción y consumo
de alimentos nativos”.
I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y
BIMESTRE EDA DOCENTE ÀREA FECHA
SECCIÒN

Flor María 2do. Ciencias 2 al 6 de octubre

III 6
Álvarez Lino “A”-“B”-“C” Sociales del 2023

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Identifica a los actores sociales involucrados en la promoción y el cuidado de alimentos

nativos, a fin de plantear recomendaciones para mejorar su cuidado, producción y consumo.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS,

CONOCIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENC INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
IAS DE EVALUACIÓN

GESTIONA
RESPONSAB El rol de los
Comprende las Identifica y explica a los actores • Texto escolar
actores sociales
LEMENTE EL relaciones entre sociales involucrados en la
en la producción • Rúbrica
promoción y el cuidado de
ESPACIO Y los elementos alimentos nativos, a fin de
y consumo de
alimentos holística
EL naturales y plantear recomendaciones para
sociales. nativos.
AMBIENTE mejorar su cuidado, producción
y consumo.

IV. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes

ORIENTACIÓN AL BIEN
asuman responsabilidades con respecto a su salud y estado
COMÚN emocional los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Gestiona Administra y ejecuta información
entornos virtuales información del pertinente para comprender el tema
generados por las TIC entorno virtual mediante videos
Gestiona su aprendizaje Define metas de Establece nuevos estilos de aprendizaje,
de manera autónoma aprendizaje habilidades para el logro de la tareas

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SAN PABLO DE PILLAO

simples o complejas, formulándose

preguntas de manera reflexiva sobre los
temas tratados.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÒN Nº- 01 -MOMENTOS DE LA MEDIACIÒN Y RETROALIMENTACIÒN DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTO ACTIVIDADES ESTRATÈGICAS RECURSOS TIEMPO
S
El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la
bienvenida a una nueva actividad de aprendizaje y nueva
sesión de aprendizaje.
Asimismo, luego del saludo pasa a registrar la asistencia de
los estudiantes para manejar la responsabilidad de asistir a la
Institución Educativa.
Antes de iniciar con la motivación, pide a cada estudiante
reflexionar sobre su aprendizaje y mejorar con sus calificativos
y actitudes.
Propone acuerdos para una clase amena y divertida. PIZARRA
MOTIVACIÒN
Se da la bienvenida y se motiva a los estudiantes a través de
una imagen (dos tipos de agricultura sana y contaminada)
INICIO

¿Qué pueden observan en la imagen? PLUMONES

SABERES PREVIOS
Los estudiantes responden de acuerdo a lo observado. IMAGENES
CONFLICTO COGNITIVO
La docente genera preguntas: 15 m
¿Cuál será la diferencia entre ambas imágenes?
PROPÒSITO Y ORGANIZACIÒN RECURSO
Dar a conocer a los estudiantes el siguiente propósito: VERBAL
Identifica a los actores sociales involucrados en la promoción y
el cuidado de alimentos nativos, a fin de plantear
recomendaciones para mejorar su cuidado, producción y
consumo.

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La docente pide a los estudiantes que acomoden en sus

carpetas y no generar desorden.

GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO
En seguida se cumple los siguientes aspectos:
TEXTO ESCOLAR
Primero. Se les pide a los estudiantes que se reúnan en
grupos mediante los números que se repiten. LIBRO DE
ORGANIZADORES.
Segundo. Se les proporciona información sobre el rol de los
actores sociales en la producción y consumo de alimentos
nativos.
DESARROLLO

CUADERNO
Cada estudiante realizar un organizador visual.
Tercera. Se indica que cada estudiante que lea, analice la
60 M
imagen para sacar ideas importantes. PAPEL BOND
Cuarta. La profesora proporciona ejemplos del organizador
visual y la vez el instrumento de evaluación para que rellenen
sus apellidos para que sean evaluados mediante el monitoreo. LAPICEROS

Quinta. Se monitorea el trabajo de cada estudiante, indicando

los criterios a cumplir y se apoya cualquier duda o pregunta de COLORES
los estudiantes o grupo.

Al culminar los trabajos les felicita a los grupos, sin antes

mencionar aspectos negativos y positivos para reforzar o
mejorar en cada clase.
EVALUACIÒN
A modo de cierre la profesora, coloca el respectivo sello a los
estudiantes.
CIERRE

Asimismo, genera metacognición a través de las siguientes

PREGUNTAS 15 M
preguntas:
¿De que aprendieron hoy?
¿A través de que aprendieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
SESIÒN Nº- 02 -MOMENTOS DE LA MEDIACIÒN Y RETROALIMENTACIÒN DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTO ACTIVIDADES ESTRATÈGICAS RECURSOS TIEMPO
S

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El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la

bienvenida a la segunda clase de la semana.
Asimismo, pasa a registrar la asistencia de los estudiantes.
Pide respetar los acuerdos de la clase anterior.
MOTIVACIÒN
Se da la bienvenida y se motiva a los estudiantes a
través de casos de cultivo de productos nativos en el PIZARRA
Perú. IMÁGENES
SABERES PREVIOS
INICIO

A partir de la pregunta los estudiantes generan sus

saberes previos. PLUMONES 15 m
CONFLICTO COGNITIVO
¿Crees que es favorable consumir productos nativos?
Los estudiantes responden de acuerdo a su criterio, según su
concepción.
RECURSO
PROPÒSITO Y ORGANIZACIÒN VERBAL
Asimismo, da a conocer el propósito de la clase: Sustenta a
través de una exposición el rol de los actores sociales en la
producción y consumo de alimentos nativos.
La docente pide a los estudiantes que se reúnan en grupos
para empezar con la actividad del día.

GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO
En seguida se les pide prestar atención la forma de calificación ORGANIZADOR
de las exposiciones del trabajo en equipo de la clase pasada. VISUAL.
60 M
Se lee los criterios de calificación pendiente. AUDIO
DESARROLLO

Primero. La docente indica que cada estudiante tendrá RECURSO

aproximadamente 3 minutos para su exposición. VERBAL.
Al momento de la exposición, la docente irá calificando lo que
fue evaluado en la clase anterior.
Segundo. Al finalizar las exposiciones, la docente procede a
reproducir el audio y la finalidad es reforzar las exposiciones y
generar un comentario de manera grupal.
Tercero. Asimismo, pide que cada estudiante diga una
conclusión del tema trabajado.
Cuarta. La docente refuerza y felicita a todos los estudiantes
por haberse involucrado en su aprendizaje.
EVALUACIÒN
A modo de cierre la profesora, coloca el respectivo calificativo
a los estudiantes.
CIERRE

Asimismo, genera metacognición a través de las siguientes Preguntas 15 M

preguntas:
¿De que aprendieron hoy?
¿A través de que aprendieron?

VI. SELECCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Rubrica holística

San Pablo de Pillao, 2 al 6 de octubre de 2023

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COLLAZOS NEIRA, Yim Lauro.

Mg. ALIAGA COTRINA, Leli Saiquina
COORDINADOR DE CIENCIAS SOCIALES
SUBDIRECTORA

Lic. ALVAREZ LINO, Flor María.

DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES

RÙBRICA HOLÌSTICA –CUADRO DE DOBLE ENTRADA-EXPOSICIÒN-2A

Competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Desempeño Identifica y explica a los actores sociales involucrados en la promoción y el cuidado de alimentos nativos, a fin de plantear recomendaciones para mejorar su cuidado,
producción y consumo.
TÌTULO: El rol de los actores sociales en la producción y consumo de alimentos nativos.

DEPARTAENTO
S DEL PERÙ
CRITERIO
CUADRO DE DOBLE ENTRADA EXPOSICIÒN
INDIVIDUAL

NUMERAL
N

LITERAL
APELLIDOS Y NOMBRES
explica de manera

responsabilidad al
alimentos nativos.

está concentrado.
El o la estudiante

El o la estudiante
nombres de los
de ideas sobre el
rol de los actores

departamentos
correspondencia

perder tiempo y
º
Menciona los
coherente y es
compresible el
Tiene alto grado

tema que da a
sociales en la

trabajar, evita
de compresión,
producción y

momento de
Establece la

consumo de

demuestra
conocer.
análisis y
síntesis.

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RÙBRICA HOLÌSTICA –CUADRO DE DOBLE ENTRADA-EXPOSICIÒN-2B

Competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Desempeño Identifica y explica a los actores sociales involucrados en la promoción y el cuidado de alimentos nativos, a fin de plantear recomendaciones para mejorar su cuidado,
producción y consumo.
TÌTULO: El rol de los actores sociales en la producción y consumo de alimentos nativos.

DEPARTAENTO
S DEL PERÙ
CRITERIO
CUADRO DE DOBLE ENTRADA EXPOSICIÒN
INDIVIDUAL

NUMERAL
N

LITERAL
APELLIDOS Y NOMBRES
explica de manera

responsabilidad al
alimentos nativos.

está concentrado.
El o la estudiante

El o la estudiante
nombres de los
de ideas sobre el
rol de los actores

departamentos
correspondencia

perder tiempo y
º
Menciona los
coherente y es
compresible el
Tiene alto grado

tema que da a
sociales en la

trabajar, evita
de compresión,
producción y

momento de
Establece la

consumo de

demuestra
conocer.
análisis y
síntesis.

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RÙBRICA HOLÌSTICA –CUADRO DE DOBLE ENTRADA-EXPOSICIÒN-2C

Competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Desempeño Identifica y explica a los actores sociales involucrados en la promoción y el cuidado de alimentos nativos, a fin de plantear recomendaciones para mejorar su cuidado,
producción y consumo.
TÌTULO: El rol de los actores sociales en la producción y consumo de alimentos nativos.

DEPARTAENTO
S DEL PERÙ CRITERIO
CUADRO DE DOBLE ENTRADA EXPOSICIÒN
INDIVIDUAL

NUMERAL
N

LITERAL
APELLIDOS Y NOMBRES
explica de manera

responsabilidad al
alimentos nativos.

está concentrado.
El o la estudiante

El o la estudiante
nombres de los
de ideas sobre el
rol de los actores

departamentos
correspondencia

perder tiempo y
º
Menciona los
coherente y es
compresible el
Tiene alto grado

tema que da a
sociales en la

trabajar, evita
de compresión,
producción y

momento de
Establece la

consumo de

demuestra
conocer.
análisis y
síntesis.

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