ACTIVIDAD N°11

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Dialogamos Se comunica - - - Escala de
para oralmente en su intercambios orales colaborativam organizadores valoración
conocernos lengua materna. alternando roles de ente gráficos
mas - hablante y oyente, manteniendo
información del formulando el hilo
texto oral. preguntas, temático del
- explicando sus tema tratado.
información del respuestas y -
texto oral. haciendo secuencia del
comentarios tema y aporta
-
relevantes al tema. al a través de
desarrolla las
Recurre a normas comentarios
ideas de forma
y modos de relevantes
coherente y
cortesía según el sobre lo
cohesionada.
contexto importante
- sociocultural. que es
verbales y
- conocer a sus
paraverbales de
hablante y oyente compañeros.
forma estratégica.
sobre ideas, -
- hechos y temas de diálogo
estratégicamente los textos orales, pronunciando
con distintos del ámbito escolar, con claridad
interlocutores. social o de medios sus ideas
- de comunicación, a para expresar
la forma, el partir de su que deben
contenido y experiencia y del hacer para
contexto del texto contexto en que se seguir
oral desenvuelve. conociendo a
sus
compañeros.
P.S. ¿Cómo nos Construye su - - - Escala de
identificamos identidad características documentos y cuadros con valoración
? - personales, de identidad registros de
mismo. cualidades, que ayudan a información
- habilidades y identificarte.
emociones. logros que hacen -
que se sienta característica
-
orgulloso de sí s de los
argumenta
mismo; se documentos
éticamente002E
reconoce como de identidad
una persona
-
valiosa con
diferencias
características
entre el
únicas.
documento
del adulto y
de un niño
-
importancia
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo de los Instr. de
Área
temático documentos evaluación
de identidad.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Nos organizamos con los estudiantes y dialogamos sobre lo que hicimos la sesión anterior
 Formulamos preguntas: ¿Las actividades que realizamos en las sesiones anteriores nos
permitieron conocernos lo suficiente entre compañeros?, ¿qué sabemos sobre cada uno de
nosotros?, ¿qué podríamos hacer para conocer más a nuestros compañeros y compañeras?
 Indicamos a los estudiantes que participarán en una dinámica llamada “¡Pásala, pásala!” y solicitamos que
guarden silencio y explicamos en qué consiste.

i Pásala, pásala!
Esta actividad permitirá que los niños y las niñas reconozcan las características y cualidades de sus
compañeros(as) y, además, se sientan valorados y reconocidos.
Materiales:
Hojas de papel bond y lápiz.
Indicaciones:
1) Escriban su nombre en la parte superior de la hoja.
2) Después de haber escrito su nombre, pasen la hoja a cada uno de sus compañeros(as) para que escriban
en ella algo positivo sobre ustedes. Asimismo, cada uno de ustedes también escribirá una cualidad de
sus compañeros(as).
3) Cuando todos hayan terminado de escribir, devolverán la hoja al compañero o a la compañera que le
corresponda.
Después de recibir la hoja:
4) Cada uno leerá b que le escribieron sus compañeros. Luego, de forma individual, responderán la
siguiente pregunta: ¿cómo te sentiste al leer los comentarios de tus compañeros/as)?

 Se organizan en grupos pequeños, entregamos una hoja bond a cada uno y mencionamos que la
dinámica se realizará entre los integrantes de cada grupo.
 Recordamos : un comentario positivo es una opinión favorable sobre las personas, donde se
reconocen sus cualidades, sus buenas acciones y las cosas que agradan de él o ella.
 Verificamos que todos los estudiantes escriban su nombre en la parte superior de la hoja.
 Damos la indicación para que empiecen a pasar sus hojas a sus compañeros(as).
 Planteamos algunas preguntas a fin de orientarlos sobre qué pueden escribir: ¿cómo es su
compañero(a)?, ¿qué cualidades tiene?, etc.
Saberes previos

 Preguntamos:¿qué conocemos de nuestros compañeros de grupo?¿conocemos lo que les gusta y lo

que les desagrada?¿qué cosas les gusta realizar?¿qué áreas les gusta más?¿qué cualidades tienen?
Y ¿qué deben mejorar?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿qué conocemos de nuestros compañeros de grupo? ¿conocemos lo que les gusta y lo
que les desagrada? ¿qué cosas les gusta realizar? ¿qué áreas les gusta más? ¿qué cualidades
tienen? Y ¿qué deben mejorar?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy participaremos en una conversación para expresar cuánto nos conocemos y qué podemos
hacer para conocernos más

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Proponemos normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROCESOS DE CADA ÁREA

ANTES DEL DIÁLOGO

 Preguntamos a los estudiantes : ¿qué debemos tener en cuenta para que los demás nos entiendan
cuando hablamos o dialogamos?, ¿qué debemos tener en cuenta para entender a otras personas
cuando nos hablan o dialogan con nosotros?
 Anotamos sus respuestas e indicamos que leerán algunas recomendaciones que deben tener en
cuenta durante su diálogo.
 Antes del dialogo
Para que lo hagas muy •Busca información sobre lo que dice. Ordénala en un mapa como el
bien
siguiente.
•Como hablante:
 Evita salirte del ¿Qué es? ¿Cómo lo practico?
tema
 Pronuncia las VALOR ELEGIDO
vocales de
forma
diferenciada ¿Por qué es ¿con quienes lo
importante? practico más?
 Pronunciar las
palabras con
buena
entonación.
 Evita DURANTE EL DIÁLOGO
interrupciones
Como oyente:  Reúnete con tres compañeros para realizar el dialogo
 Comenta y
pregunta: así
podrás entender el  Decidan quién iniciará y quién terminará el diálogo.
significado de las  Inicien su participación con un saludo. Por ejemplo: ¡Hola javi!
palabras
desconocidas a  Intercambien sus ideas sobre el tema
partir de lo que  Expresen sus ideas en forma clara y breve.
escuchas.  Luego de escuchar las ideas de todos, finalicen la actividad con
 Sigue la una despedida por ejemplo ha sido un gusto dialoga, con
conversación así ustedes
podrás entender
sobre lo que Después de dialogar
hablan tus Intercambien ideas a partir de lo siguiente:
compañeros y
darte una idea  ¿Por qué eligieron ese valor en el grupo?
sobre lo que oirán.  ¿De qué manera demostraron respeto e interés durante la
 Esto te servirá actividad?
para que sigas ¿Cómo aprendo?
con el tema.
 Decir que fue lo Intercambia ideas con tus compañeros de grupo a partir
más importante de de esta: preguntas:
lo que escuchaste
 ¿Qué aprendí al dialogar?
 ¿Para qué me sirvió organizar mis ideas en el mapa de
araña?

 Pedimos comentar las ideas que se plantean en el texto sobre cómo deben actuar los hablantes y los
oyentes.
 Les recordamos todo lo que deben tener en cuenta y, además, que al dialogar en grupo deben
 organizarse por turnos para intervenir.
 Preguntamos: ¿cuál será su turno de participación en el grupo? ¿qué harán durante y después del
diálogo?
 Indicamos que antes de dialogar deben organizar sus ideas y que en esta oportunidad lo harán a
través de un esquema.
 ¿Por qué es ¿Qué han dicho de mis
importante conocer compañeros?
nuestras cualidades?

LA IMPORTANCIA DE
RECONOCERNOS

¿Cómo me he sentido ¿Qué otras cualidades

con los comentarios de tengo?
mis compañeros?

DURANTE EL DIÁLOGO
 Monitoreamos cómo se desarrolla la participación en los grupos.
 Si alguien interviene con alguna idea diferente, les recordamos que estamos dialogando sobre los
comentarios que han recibido de sus compañeros y la importancia de reconocerse.
 Verificamos que deben seguir la secuencia de la conversación e indicamos que deben aportar al
tema a través de comentarios relevantes.
 Recordamos algunos aspectos que debemos tener en cuenta durante el diálogo pegando un papelote
en la pizarra para que puedan leerlo en macrogrupo.

Recursos verbales Recursos Recursos no verbales

Palabras, frases, paraverbales Gestos, movimientos
oraciones, tipos de Entonación, ritmo, del cuerpo, posturas,
textos pausas o silbidos proximidad en el
interlocución.

 Para comunicarnos oralmente y de manera eficaz en diferentes situaciones y con distintos

interlocutores hay que considerar los siguientes aspectos:

La intención Organizar el Conocer las Utilizar recursos Ajustar el

características adecuados para mensaje al
de la texto oral
del interlocutor el texto oral contexto o
comunicación situación

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

 Junto con los estudiantes, identificamos las acciones que les permitieron realizar bien el diálogo y
aquellas que lo dificultaron.
 Formulamos las siguientes preguntas: ¿es importante expresar nuestras ideas?, ¿las hemos
organizado adecuadamente?; antes de dialogar, ¿qué debemos hacer?; ¿qué hay que tener en
cuenta para que entiendan mejor nuestro mensaje?; ¿este diálogo les ha permitido conocerse?; ¿por
qué
 es importante conocerse y reconocerse? Anota las ideas que expresen.
 Comentamos que ha sido muy importante escucharlos y que continuaremos realizando varias
actividades que les permitirán conocerse cada vez más.
 Presentamos en una tira de cartulina el título : “Hoy hemos iniciado una nueva unidad llamada
“Conocerse y conocer al otro: una oportunidad para compartir y aprender’”.
 Preguntamos: ¿qué otras actividades podríamos realizar para seguir conociéndonos?
 Anotamos todas las sugerencias.
 Entregamos papelotes para que registren ideas sobre lo que pueden hacer para conocer más a sus
compañeros
¿Qué conozco de mis compañeros (as) ¿Qué podemos hacer para conocer más a
nuestros compañeros?

 Después de terminar invitamos a pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para que un
integrante de grupo explique lo que registraron en el cuadro.
 Enseguida entregamos a cada estudiante una ficha para que pegue en sus cuadernos.
Mis cosas preferidas y las que no
Me gusta No me gusta

Comida: ______________ Comida: ______________

Color: ______________ Color: ______________
Animal: ______________ Animal: ______________
Película: ______________ Película: ______________
Deporte: ______________ Deporte: ______________
Libro: ______________ Libro: ______________
Serie: ______________ Serie: ______________
Juguete: ______________ Juguete: ______________

¿DE DONDE SOY?

Los colores de la El color de los relojes en

bandera de mi país mi país

El color de los coches El color de los taxis en

de policía en mi país El color de los mi país
autobuses en mi país
 El color de las cabinas
El color del pasaporte de telefónicas en mi país
mi país

El color de los uniformes

de la policía en mi país

Mi fotografía

Un collar: Una comida:

Un animal:

Una ciudad: Una canción:

Un pasatiempo:
Una palabra: Una película:

Una manía: Un cuento:

 Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y participaciones que tuvieron durante las
actividades realizadas.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

  ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido ¿pudieron compartir
lo que pueden hacer para conocer más a sus compañeros?¿qué propuestas dieron para
conocer más a sus compañeros?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Interactúa colaborativamente con sus

compañeros manteniendo el hilo temático del
tema a tratar

Sigue la secuencia del tema y aporta al

a través de comentarios relevantes sobre lo
importante que es conocer a sus compañeros

Participa en un diálogo expresando con

claridad sus ideas cuanto conoce a sus
compañeros

Organiza sus ideas para expresar que deben

hacer para seguir conociendo a sus compañeros
y compañeras.
 FICHAS
Dónde vivías antes?
Instrucciones: Pregunta a un familiar su dirección y completa la información que se Indica.
¿Dónde VIVIAS ANTES?
Mi _______________ se llama _______________
Vivía en_______________Estado de_______________
Su calle era _______________número_______________
Su código postal era_______________ .
¿Cómo crees que era ese lugar? Dibújalo en el espacio en blanco.

Direcciones
Vivo en_______________ Estado de_______________
Mi calle es_______________ numero_______________
Mi código postal es ______________________________

Pregunta a una de las personas que dibujaste en la lección

anterior su dirección.
Mi amigo (a) viven en______________________________
Pertenece al Estado de____________________________
Su calle es ______________________________ con número
_______________ y código postal _______________
 SOBRE MI
Yo soy
Niño niña
En la escuela me gusta
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Me llamo
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Tengo ____ años de edad
En la casa me gusta
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Criterios de evaluación
Interactúa Sigue la Participa en un
colaborativamente secuencia del diálogo
manteniendo el tema y aporta expresando con
hilo temático a través de claridad sus ideas
sobre lo que comentarios sobre que puede
conocen de sus relevantes sobre hacer para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes compañeros. lo importante de conocer más a
conocer a sus sus compañeros.
compañeros.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Saluda a los estudiantes con cordialidad y amabilidad luego les indicamos que realizamos una
dinámica denominada “El ovillo de ida y vuelta como una telaraña”, cuando el ovillo llega al estudiante
mencionara su nombre y apellidos.
 Luego rescatamos los saberes previos
Saberes previos

 Preguntamos: ¿Quiénes nos pusieron nuestros nombres? ¿Por qué? ¿Sera importante tener nombres
y apellidos? ¿Qué sucedería si no lo tendríamos?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos : ¿Existe algún documento donde se mencionan nuestros datos? ¿Cuál es? ¿Todos lo
tienen? ¿Son iguales en todas las personas?¿por qué?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy, aprenderemos cómo identificarnos y porque es necesario tener un DNI o partida de
nacimiento.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROCESOS DE CADA ÁREA

 Invitamos a los estudiantes a participar en la lectura de una situación a partir de un dialogo

 Se presenta un papelote y se entrega una copia sobre esta situación para que peguen en sus
cuadernos .
En el interior de una escuela surge un dialogo entre una
madre de familia y un profesor:
Buenos días profesor Pero Gustavo,
Esteban, vine para no tiene
Señora Que bien
matricular a mi hijo
Martina, que Gustavo, pues ya señora Martina,
gusto que este cumplió 6 años me permite el
por aquí DNI de
Gustavo
 Discúlpame señora
Martina, pero no se
¿no tiene? Qué Por favor puede… tiene que
pena no profesor
traerme el DNI.
…
podemos
matricularlo
hasta que
traiga su DNI
Vaya señora y
vuelva pronto

Vaya señora y Sabe profe, he tenido problemas

vuelva pronto para apuntarlo en el vaso de leche,
porque también me pidieron su
DNI. Luego he tenido problemas en
la posta de salud para apuntarlo en
el seguro de salud

Porque también me han pedido

su DNI y ahora me dice usted
que no puedo matricular a mi
Gustavo en la escuela porque
también necesita el DNI.

 Luego de la lectura respondemos algunas preguntas:¿para que creen que fue Martina al Colegio?
¿qué otros problems tuvo Martina por no tener el DNI de Gustavo?¿para qué sirve el DNI?¿por que
es importante este documento?¿que datos contiene?
 Escuchamos sus participaciones
 Luego entregamos una ficha y un papelote para que completen un organizador.

¿Qué es un DNI? ¿qué datos tiene el

DNI?

¿cómo me
identifico?
VACACIONES
¿Quién tramita este ¿por qué es
documento y quién importante tener
nos lo entrega? este documento?

 Culminada la actividad invitamos a pegar sus papelotes en un lugar visible del aula.
 Enseguida pedimos a los estudiantes completar un cuadro de forma grupal :

¿Qué es una partida de ¿para que nos sirve esta acta o ¿Que datos crees que
nacimiento? partida de nacimiento? tiene uja partida de
nacimiento?

- -
de nacimiento, partida de nacimiento o
acta de nacimiento es un registro vital
que documenta el nacimiento de una
persona y es emitido por el registro
civil.
-
documento indispensable para la
realización de varios trámites
el nacimiento de la persona, el
sexo del recién nacido y su
filiación. nombres y apellidos del
titular, la fecha, hora y lugar de
su nacimiento, así como el
nombre de los padres.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

 Luego pedimos a los estudiantes que coloquen la copia de sus partidas de nacimiento y copias de
DNII para que comparen que datos contienen cada unos de los documentos
 Enseguida pedimos completar otro cuadro .
DATOS QUE CONTIENE EL DNI DATOS QUE CONTIENE LA PARTIDA
DE NACIMIENTO

 Al culminar pedimos pegar su papelote junto a la actividad que realizaron anteriormente.

 Enseguida les entregamos una ficha informativa para que lean y contrasten con las ideas que
consignaron en sus papelotes.

¿CÓMO NOS IDENTIFICAMOS?

Desde que estamos en la barriga de mamá, nuestros padres buscan un nombre para nosotros. Y lo eligen con
mucho cariño porque con el nos identificaran durante toda la vida
Cuando un bebé nace, el padre o la madre deben inscribirlo con sus nombres y apellidos en la oficina de
registro civil que hay en cada municipalidad. Despues de haberlo registrado, los padres reciben la partida de
nacimiento, que es el primer documento de identidad de todo niño o niña.
 Responde las preguntas:
¿Qué datos encuentras en la partida de nacimiento?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Por qué es importante anotarlos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Cuál es tu nombre completo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Por qué crees que te pusieron ese nombre tus padres?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

 Luego entregamos a cada estudiante otra ficha informativa para que lean individualmente
El DNI para niños y niñas
Además de tu partida de nacimiento, tus papás deben sacar tu Documento Nacional de Identidad (DNI).
Este documento no solo sirve para que te Identifiques, sino para que recibas protección, atención médica y
educación.
En la parte de adelante se incluyen el nombre, En la parte de atrás se encuentran los datos de
la fecha de nacimiento y la foto. los padres, la dirección y la huella digital.

¿sabías que antes de 2002 solo los adultos

tenían DNI?
 PARTES DEL DNI Nombre de Huella digital
Fecha de los padres Domicilio del del declarante
Apellidos
nacimiento menor

Fotografía Nombres

 Enseguida pegamos una lámina en lapizarra para que los estudiantes realicen comparaciones y
establezcan las difrencias entre los DNIs de adulto y niños,pedimos qu de forma oral nombren las
caracteristicas que observan.
 La diferencia del DNI de los niños con el de los adultos , es especialmente en lo referido al color y los
espacios que hay en la parte posterior para colocar los sello de votación , acto que pueden realizar los
mayores de 18 años .

 Responde las preguntas:

¿Cómo es el DNI, de los niños?¿ que color tiene?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Es diferente este DNI al de los adultos?¿en que se diferencian?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Por qué los niños necesitan DNI?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Quién debe tramitar el DNI?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Dónde puede hacerlo?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Por qué es importante contar con este documento?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

TOMA DE DECISIONES
 Conversamos con los estudiantes si les gusto esta clase, si pudieron compartir con sus compañeros
ideas y opiniones.
 Se comprometen a trabajar siempre en equipo y ser amigos de todos sus compañeros.
 Concluimos haciendo un comentario sobre laimportancia que tiene el DNI y la partida de Ncimiento.

EL DNI:
(Documento Nacional de Identidad) que sirve para que te identifiques ante otras personas o
instituciones . Además , gracias al DNI recibes con mayor rapidez atención médica en hospitales o
postas médicas, en caso de necesitarla.

PARTIDA DE NACIMIENTO:
Todo niño o niña que nace en el Perú debe ser inscrito por uno de sus padres en el registro civil de su localidad ,
con el propósito de obtener su acta de nacimiento: el primer documento de identidad

RECUERDA:
El RENIEC es la institución encargada de la identificación de los peruanos, otorga el Documento
Nacional de Identidad, registra hechos vitales (nacimientos, matrimonios, defunciones, divorcios, y
otros que modifican el estado civil).

CIERRE

Metacognición:
 Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿cómo podemos
identificarnos?¿por que son importantes el DNI y la partida de nacimiento?, ¿te gusto identificar las
caracteristicas de estos documentos?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
ayudan a identificarte.

-
de identidad

-
del adulto y de un niño
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Criterios de evaluación
Reconoce los Identifica las Establece las
documentos de características de diferencias entre
identidad que los documentos el DNI de un
ayudan a de identidad adulto y de un
identificarte. niño y explica por
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes qué es importante

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS

El DNI

1. Marca la respuesta correcta:

Tu DNI es de color amarillo porque
eres estudiante eres adulto(a) eres niño(a)

¿Qué información presenta tu DNI?

Eres estudiante Eres adulto(a) Eres niño(a)

¿Qué nos permite el DNI?

Tus características Tus datos personales Tus cualidades

físicas

¿Qué nos permite el DNI?

Informarnos Expresarnos identificarnos

¿Qué es el DNI?
(Documento nacional de
identidad) que sirve para
identificarnos ante otras
personas o instituciones.
1. RESPONDEMOS:
a) ¿Para qué sirve el DNI?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

b) ¿Qué información contiene el DNI?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

c) ¿En qué se diferencia el DNI de los niños con del adulto?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. INVESTIGAMOS:
¿Qué significa RENIEC?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

RENIEC y sus funciones

El Registro Nocional de Identificación y Estado Civil (RENIEC) es el organismo encargado de otorgar

el Documento Nacional de Identidad (DNI).
1. Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la importancia de la RENIEC como Institución del Estado?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Qué sucedería si no existiese una institución como lo RENIEC en nuestro país?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Completa con dibujos:

Registra

3. Averigua los datos que contiene el DNI de menores tanto en el anverso como el reverso.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. Para elaborar el DNI, lee atentamente con tu profesor las historias de dos personajes. Hazlo
una por una.

Juan
Me llamo Juan Antonio Robles Chacón, pero
todos me conocen como Toñito porque aun
soy pequeño.
Mi fecha de nacimiento es el 15 de marzo del
2008, es decir tengo recién 7 años.
Mis padres son Juan Robles Meza y Maura
Chacón Rojas.
Vivimos en la calle Centenario 635 en el
distrito de los Olivos en Lima.

Isabel
Soy Isabel y todos me conocen como Isa.
nací el 25 de febrero del 2008, es decir tengo
7 años.
Vivo en el distrito de San Juan, en la ciudad
del Cusco. Mi avenida se llama Vargas
Machuca 746.
Mis padres son Santiago Ramos Quispe y mi
mamá Inés Molina Alvarado.
5. ¿Qué beneficios nos otorga tener un DNI y estar identificado?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

6. ¿Qué otras acciones podemos declarar ante la RENIEC?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 SESION DE TUTORIA N°03

VALORO MIS CUALIDADES

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
capacidades evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de igualdad de género
Construye su identidad. - - Fichas de Escala de
- características cualidades que lo aplicación y valoración
personales, hacen único y valioso organización
-
cualidades, -
habilidades y logros su persona que debe
que hacen que se mejorar
sienta orgulloso de sí -
mismo; se reconoce cualidades y las de sus
como una persona compañeros de aula.
valiosa con -
características únicas situaciones cualidades
y aspectos que se
mejoran poco a poco
para ser mejores
personas.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Que las y los estudiantes valoren sus cualidades y reconozcan que las pueden mejorar
Presentación:

 Comentamos : todos tenemos cualidades que nos hacen únicos ,valiosos e importantes por ejemplos
algunos son solidarios, amables, tolerantes, salegres.cariñosos etc.
 Entonces en que medida podemos reconocer estas cualidades en nosostros y en las personas que
nos rodean y que aspectos de nosotros y de los demás podemos mejorar.
 ¿te has preguntado alguna vez cuáles son tus cualidades?, ¿Qué cualidades tienen tu mamá, papá o
los familiares que viven contigo? ¿Qué cualidades tienen en común?

Soy Miguel y se Somos Laura y Julián Soy Carla y amo a los

cantar. Lo hago muy preparamos postres animales. Se cuidar muy
bien al son de mi para compartirlos. bien a mi perrita. Me
guitarra. ¡nos salen muy ricos! encanta sacarla a pasear y
a ella también le gusta que
lo hagas
 Reflexiono: ¿En qué soy buena o bueno? ¿Por qué?
Motivación y exploración

 Saludamos a los estudiantes y les proponemos elaborar el bingo de las cualidades

 Elabora con papel de reusó o papel afiche una tarjeta de bingo para cada uno de los integrantes de tu
equipo de trabajo .
 Jugamos el “Bingo de los superpoderes". Sigo las instrucciones que están a continuación.
Paso 1: En una hoja de papel, copio la cartilla

Tiene una risa

BINGO
_______________ Es buena o bueno en _______________ Sabe contar chistes
contagiosa _______________ matemática _______________ sin burlarse
_______________ _______________ _______________
_______________
Sabe bailar huayno Habla otro idioma _______________ Sabe aconsejar Habla en público sin
_______________ _______________ _______________ _______________ ponerse nervioso o
nerviosa
_______________

_______________ Sabe dibujar Comparte sus colores Practicar un deporte _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________
|

Paso 2: Escucho a la profesora o el profesor contar hasta tres.

A la voz de tres, buscamos a una compañera o un compañero que tenga la cualidad descrita en la
cartilla y anoto su nombre según la cualidad de cada recuadro. Es deseable que para cada cualidad
sean diferentes personas.
Paso 3. Finalmente, en los recuadros en blanco, escribo la cualidad y el nombre de otras compañeras y
otros compañeros que no conozca tanto.
No olvido alzar la mano cuando lleno toda la cartilla.

 Para empezar a jugar cada uno toma una tarjeta de las que has elaborado .
 Indicamos que cada integrante debe anotar el nombre del compañero que tenga la cualidad escrita en
el recuadro de la tarjeta.
 Tambien se pueden agregar otras cualidades que no esten en el modelo ya que sólo es sugerencial
 Después del juego dialogamos:
 ¿Qué he descubierto de mis compañeros que no sabía?
 ¿Qué cualidades tenemos en común?
 ¿cómo nos sentimos con nuestras cualidades?
Desarrollo:

 Organizamos a los estudiantes para leer la historia de Luisa y Juan y estemos atentos a lo que nos
cuentan.

Responden las preguntas de forma oral:

 ¿Qué nos cuenta Luisa y Juan?

 ¿cómo se sienten Luisa y Juan con lo que nos cuentan?
 ¿Por qué crees que se sienten a sí?
 A ti ¿que te hace sentir bien?
 Entregamos a los estudiantes una ficha con oraciones incompletas para que peguen en sus
cuadernos y les pedimos completarlas en parejas.
FICHA : ORACIONES CON CUALIDADES
Ejemplo: Miguel sabe cantar y nos alegra con sus canciones

____________________ tiene una risa contagiosa y nos ____________________

____________________ es buena/o en matematica y nos ____________________
____________________ sabe contar chistes sin burlarse y nos ____________________
____________________sabe bailar huayno y nos ____________________
____________________ habla otro idioma y nos ____________________
____________________sabe aconsejar y nos ____________________
____________________ habla en publico sin ponerse nervioso/a y nos____________________
____________________ sabe dibujar y nos ____________________
____________________ compartir sus colores y nos ____________________
 ____________________ practica un deporte y nos ____________________

 Comentamos:

Los cualidades son características positivas relacionadas con la forma de

ser de cada persona. Estas cualidades nos hacen ser únicos y diferentes a
los demás. Las cualidades las observamos en el comportamiento de una
persona.

 Entregamos a los estudiantes unos carteles para que lean y les indicamos que los peguen debajo de
la imagen de Luisa o Juan

Ordenado/a Solidaria/o Colaborador/a

Amable Puntual

Cariñosa/o Alegre Honesta/o

 Enseguida leemos algunas otras caracteristicas que comentan tener Luisa y Juan

 Pedimos registrar respuestas a las siguientes preguntas en un papelote.

  ¿Qué otras caracteristicas tiene Luisa?
 ¿Qué debe mejorra Luisa?¿que podría hacer?
 ¿Qué otras caracteristicas tiene Juan?
 ¿Qué debe mejorra Juan?¿que podría hacer?
 Tú …¿qué cualidades tienes?
 ¿cuáles crees que son los aspectos que debes mejorar?
 A acontinuación entregamos la mitad de un papelote a cada estudiante y les pedimos dibujarse y
colocar en listones algunas de sus cualidades y lo que tienen que mejorar.

 Enseguida pedimos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para que todos puedan
apreciarlos.
 Luego indicamos a los estudiantes registrar algunas preguntas en sus cuadernos y les pedimos
responder de forma individdual.

¿Qué es lo que ¿Cómo te sientes

más te gusta de tu con tus
persona? cualidades?

¿en qué puedes ¿Te consideras una

mejorar? persona valiosa?
¿por qué?

 Luego los invitamos a leer una lectura:

 CARMEN Y SONIA
Sonia y Carmen son gemelas idénticas, como dos gotas de
agua, pero quienes las conocen no lo creen así. ¿Por qué será?
Sonia es muy traviesa y divertida. Le encanta imaginar
mundos y seres distintos. Una vez se disfrazó de
extraterrestre. Se la pasó todo el día vestida de verde, con una
botella de plástico de sombrero y metida en una caja, que era
su nave espacial. Cada día amanecía con una nueva idea de
personajes y lugares. De este modo, el lunes era un ogro; el
martes, un hada del bosque; el miércoles, una rana; y así
sucesivamente toda la semana.
A Carmen, en cambio, le gusta explorar el jardín y los
rincones de la casa. Observa todo a su alrededor. Una lupa,
una pinza, una espátula y una pequeña pala son sus mejores
compañeras de aventuras. Con ellas, puede recolectar y armar una gran colección de piedritas de distintas
formas y tamaños. También, recoge hojas de las diversas plantas del jardín de su casa, y es muy ordenada.
Sonia y Carmen son distintas, pero comparten algo muy especial. Cada noche, antes de acostarse, van en busca
de su abuelo. Él les relata interesantes historias sobre sus experiencias de la niñez y la juventud en su pueblo.
¡Qué lindas historias cuenta el abuelo!

 Respondo las siguientes preguntas:

1 ¿Qué le gusta hacer a Sonia?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. ¿Qué le gusta hacer a Carmen?

3
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

. ¿Cuáles crees que son las cualidades de Sonia y Carmen?

4
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

. ¿Qué sabe hacer el abuelo?

5
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

. Los gustos y cualidades de Sonia, Carmen y el abuelo los hacen diferentes. Explica por qué.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Luego pedimos elaborar “la flor de las cualidades” a cada estudiante e indicamos que en centro de
ella escribiran su nombre y en cada pétalo escribiran sus cualidades y como tarea de extensión
tambien elaboraran otras flores para cada miembro de su familia.

ANGEL

 Enseguida entregamos una ficha para que realicen diversas actividades

RECUERDA:
Al reconocer nuestras cualidades y lo
que debemos mejorar, nos damos
cuenta de que somos personas
únicas, con características diferentes
a las demás.

Todas las personas

tenemos cualidades que
son nuestros
superpoderes, porque
nos hacen sentir bien.
Tenemos cualidades
similares y diferentes.
¡Somos personas únicas
y valiosas en el mundo!

 Reflexionamos;
 ¿Qué te parecio esta actividad?
 ¿Qué aprendiste con esta actividad?
 ¿Cómo te sentiste con esta actividad?
 ¿Por qué crees que es importante conocernos mas entre familia?
Cierre:
 Finalizamos comentando con el grupo : Todos tenemos diferentes cualidades y habilidades para
realizar diversa cosas por eso somos, únicos valiosos e importantes y jamás debemos sentirnos mal
si tenemos alguna dificultad porque todo puede mejorar si queremos hacerlo

Después de la hora de tutoría: (Actividades de extensión)

 Solicitamos a los estudiantes que en casa elaboren un listado de las cualidades de los miembros de
su familia.
 Asímismo preguntamos a un familiar:
 ¿Qué cualidades ves en mi?
 ¿qué aspectos crees que debo mejorar?

IDEAS FUERZA

Reconocer las habilidades, méritos o cualidades de otra persona es por

demás importante en las relaciones humanas. Valorar al otro por su gran
trabajo, personalidad, su esfuerzo o sus extraordinarios resultados, lo
motiva a seguir trabajando arduamente y a que se vaya esto como efecto
dominó en los demás.
 Completan la siguiente ficha

Yo soy
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________

Lo que más me gusta es

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________

Lo que mejor sé hacer es

_____________________________________________________________
¿Quién soy? _____________________________________________________________
____________________________________________

Los cursos que más me gustan son

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________

Mis cualidades son

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________

Yo quiero en el futuro
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________
 DESCUBRIENDO MIS CUALIDADES
Yo soy __________________ ros@, __________________ sable, __________________ cad@
y __________________ d@.

edu respon amo ordena

Realiza el siguiente sopa de letras.

 Colaborador
 amorosa
 educado
 responsable
 ordenado
w c g s v z s c a s s e
e v o r d e n a d o g d
f d f 1 g b f r f j d u
d e d a a d d r w t s c
g b c m g b c h e j g a
d b v o r g o r e x t d
s x b r r t r r r b e o
c y c o t b d r a y r n
v v v s g n g y v d g f
e d g a i g d h f j o g
t e i b a s n o p s e r
e b f e b n h r h r e r
s d g r o d a n e d r o
 Valoro mis cualidades y respeto la de los demás
ASI SOY YO
Me dibujo y describo:
Virtudes Defectos

DIBUJO

Mis características físicas

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Mis miedos mis habilidades

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones
Criterios de evaluación
Identifica que Reconoce Identifica en
cualidades tiene y aspectos de su diversas
por qué lo hacen persona que debe situaciones
único y valioso. mejorar y explica cualidades y
que cualidades aspectos que se
tienen sus mejoran poco a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes compañeros de poco para ser
aula. mejores personas

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS DE CTIVIDADES

ARBOL DE LAS CUALIDADES

1. ¿Cómo eres? Escribe en el árbol los adjetivos que te caracterizan.

AMABLE NERVIOSO/A PACIENTE GLOTÓN/A

EGOÍSTA GRACIOSO/A AGRESIVO/A ALEGRE

SENSIBLE TRISTE HONRADO/A MIEDOSO/A

PEREZOSO/A GENEROSO/A QUEJOSO/A SOLIDARIO/A

Indague y seleccione V si es BUENAS MALAS

verdadero o F si es falso la
siguiente definición:
Fíjate en la leyenda, luego cuenta
Las cualidades son las y escribe en números las
características que definen a cualidades buenas que tienes:
alguien.

V F
Identifico y escribe o continuación tres características que más te gusten o agraden de tu
papá o de tu mamá.

1 ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________

De igual forma pídele a tu papá o mamá, que escriban a continuación tres características que
más les gusten o agraden de ti.

1 ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________

Para finalizar pídele a tu papá o a tu mamá, que te digan porqué les gustan esas tres
características tuyas, de igual forma diles tú lo que más te agrada de ellos y explícales
porqué.

¡Expresar sentimientos positivos fortalece nuestras relaciones!

Firma: ________________________

Papá, Mamá o Tutor

LEE Y COMPLETA

¿Cuáles son mis mejores cualidades?

Todos somos diferentes unicos.

Eres especial, una persona unica con muchas cualidades positivas

¿puedes enumerarlas a continuacion?

Hay algunos ejemplos para ayudarte a empezar. Si tienes problemas pide ayuda a un adulto,
aunque deberias intentar hacerlo sin ayuda.

Escribe todas esas cualidades en estos circulos. Descubre lo que te hace especial.

Ejemplos
Soy honesto/a
Soy valiente
Escucho a la gente