EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA Y CONVIVIMOS EN ARMONIA

EN UN AULA ACOGEDORA”
1. Datos informativos:

2. UGEL : Ventanilla
3. I.E. : 5152
4. Director : Fredd Jorge De La Torre Calvo
5. Docente : Bertha Reymundo Palomino
6. Nivel : Primaria
7. Grado : 3° Sección: “B”
8. Duración : Del 20 de marzo al 10 de abril (3 semanas)

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencia y Desempeños Evidencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN Instrumento
capacidad de de
aprendizaje evaluación
P Construye su identidad.
E
 Describe sus emociones en
Se valora a sí mismo.
R situaciones cotidianas; reconoce Kirigami que - Reconocí diversas emociones según situaciones
Autorregula sus emociones.
S sus causas y consecuencias. expresan cotidianas
O Reflexiona y argumenta
emociones - Expresé mis emociones con mis compañeros
N éticamente.
A Vive su sexualidad de  Describe aquellas - Apliqué técnicas para regular algunas emociones. Lista de
L características personales, cotejo
manera integral y - Inferí el mensaje de la historieta de Mafalda.
responsable de acuerdo a cualidades, habilidades y logros
S - Identifiqué mis habilidades, gustos e interés
O su etapa de desarrollo y que hacen que se sienta
jugando ritmo agogó.
C madurez. orgulloso de sí mismo; se
I reconoce como una persona
A
valiosa con características Organizador - Elaboré un organizador visual y lo expuse en forma
L
únicas. visual de grupal.

1
 Convive y participa habilidades,
democráticamente en la
gustos e - Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo
búsqueda del bien
. Muestra un trato respetuoso e intereses. hacia sus compañeros/as de aula, favoreciendo la
común.
inclusivo con sus compañeros de aula y integración, el diálogo y la buena convivencia.
 Interactúa con todas las expresa su desacuerdo en situaciones
personas. de maltrato en su institución educativa. Listado de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
Construye normas y Cumple con sus deberes. acuerdos de de convivencia en el aula, y escucha las
asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de • Describe algunas manifestaciones clase propuestas de sus compañeros/as.
manera constructiva. culturales de su localidad o de su pueblo Lista de
Delibera sobre asuntos de origen. Se refiere a sí mismo como cotejo
públicos. - Explica la importancia de las normas de
integrante de una localidad específica o
Participa en acciones convivencia.
que promueven el de un pueblo originario.
bienestar común. • Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia en el - Hacer una lista de carteles con textos
aula, teniendo en cuenta los deberes y motivadores para el aula.
derechos del niño, y escucha las Elaboran
propuestas de sus compañeros; explica nombres de
la importancia de la participación de sectores del - Establecer formas de uso y cuidado.
todos en dicha elaboración. aula
• Interviene al observar un conflicto
- Decorar los carteles para los espacios de
entre compañeros: recurre al diálogo o
aprendizaje o sectores
a un adulto cercano para que intervenga
si es necesario.
• Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Resuelve problemas Expresa con diversas Resuelve - Identifica el juego al que adaptara al
de cantidad. representaciones y lenguaje numérico ficha de conocimiento matemático de su preferencia. Lista de
cotejo

2
 Traduce cantidades a (números, signos y expresiones aplicación - Aplica sus estrategias y creatividad para la Cuaderno de
expresiones verbales) su comprensión de realizar elaboración de materiales matemáticos. trabajo
numéricas. Guía de
combinaciones haciendo esquemas. - Explica los procedimientos para jugar o
Comunica su observación
utilizar el material de aprendizaje matemática.
comprensión sobre los • Emplea estrategias y
números y las
procedimientos como los siguientes:
operaciones.
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas. - Comprende los cambios dados en el paso del
procedimientos de • Estrategias de cálculo mental, como tiempo en masa y estatura.
estimación y cálculo. multiplicación. - Relaciona el aumento de las medidas de la
masa y la medida de la talla.
- Calcula las diferencias en el cambio de Lista de
cotejo
. Argumenta afirmaciones estatura y pasa en el paso del tiempo.

M
sobre las relaciones
A numéricas y las - Explica las variaciones dadas en el paso del
T operaciones. tiempo.
E
M Resuelve problemas de
forma, movimiento y Establece relaciones entre las Reconoce las figuras geométricas que tiene el Lista de
Á Nombra las
T localización características de los objetos del tangram. cotejo
figuras
I - Modela objetos con entorno, las asocia y representa con
C geométricas.
formas geométricas y sus formas geométricas, sus elementos Aplica sus estrategias para crear diversos
A
transformaciones. como lados y vértice. animales con el tangram.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas. Señala lados Identifica la cantidad de lados y vértices de las
Comunica su comprensión
y vértices de figuras geométrica o polígonos.
sobre las formas y
relaciones geométricas. las figuras
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones

3
 geométricas.

Crea
Resuelve problemas de  Lee tablas de frecuencias simples
pictogramas.
gestión de datos e (absolutas), y pictogramas de Lista de
incertidumbre. frecuencias con equivalencias, para cotejo
 Representa datos con interpretar la información explícita
gráficos y medidas
de los datos contenidos en Ubica los datos que ayudarán a resolver la
estadísticas o Realiza
probabilísticas. diferentes formas de situación problemática organizándolo en cuadros.
tablas de
 Comunica su representación.
frecuencia.
comprensión de los Interpreta y elabora pictogramas.
conceptos estadísticos y
probabilísticos.  Recopila datos mediante encuestas
Selecciona y ejecuta estrategias para resolver
 Usa estrategias y sencillas o entrevistas cortas con
procedimientos para la situación problemática.
preguntas adecuadas empleando
recopilar y procesar procedimientos y recursos; los
datos. Elabora y explica los datos
procesa y organiza en listas de Resuelve organizados en
 Sustenta conclusiones datos o tablas de frecuencia simple, ficha de
o decisiones con base tablas de frecuencia simple.
para describirlos y analizarlos. aplicación.
en la información
obtenida.

Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y Presentación Se expresa con claridad al presentarse.
en su lengua materna. oral Lista de
emociones en torno a un tema, y
C Obtiene información del cotejo
evita reiterar información - Respeta a sus compañeros escuchando
O texto oral.
M innecesariamente. Ordena mientras ellos participan.
Infiere e Interpreta
U dichas ideas y las desarrolla Exponemos
información del texto
N
oral. para ampliar la información. nuestro
I texto - Comunica sus ideas de manera
C Adecúa, organiza y  Emplea gestos y movimientos
A desarrolla las ideas de corporales que enfatizan lo que clara y precisa.
C forma coherente y dice. Mantiene contacto visual
I cohesionada. con sus interlocutores. Se apoya - Comparte su texto de forma
O
Utiliza recursos no en el volumen de su voz. creativa con sus compañeros y profesora.
N Contamos
verbales y para verbales
Participa en diversos intercambios anécdota.
de forma estratégica.

4
Interactúa orales alternando roles de hablante y
estratégicamente con oyente.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

• Predice de qué tratará el texto,

palabras, frases, colores y Predice de qué va tratar el texto antes de
dimensiones de las imágenes; leerlo.
Responde - Interpreta información de los textos y
Lee diversos tipos de asimismo, contrasta la información
textos s en su lengua preguntas de responde preguntas de comprensión.
del texto que lee.
materna. comprensión.
• Identifica información explícita que
Obtiene información del se encuentra en distintas partes del - Identifica la estructura de cada tipo de
texto escrito. texto. texto.
Infiere e interpreta Menciona
• Explica el tema, el propósito, la
información del texto. elementos de - Identifica los elementos de la
enseñanza, las relaciones texto-
 Reflexiona y evalúa la la comunicación.
ilustración.
forma, el contenido y comunicación
• Opina acerca del contenido del
contexto del texto. - Opina y justifica sus ideas a partir de la
texto, explica el sentido de algunos
información de los textos leídos.
recursos textuales.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación - Escribe de forma coherente las situaciones
de textos en su lengua comunicativa considerando el Texto de vividas los primeros días de clase.
materna. situaciones
propósito comunicativo, el - Utiliza correctamente signos de puntuación.
Adecúa el texto a la destinatario y las características más de los - Utiliza imágenes secuenciales para escribir
situación comunicativa. comunes del tipo textual. primeros días sobre sus vacaciones.
Organiza y desarrolla las de clase
• Escribe textos de forma coherente - Escribe anécdotas siguiendo la estructura de
ideas de forma
coherente y y cohesionada. Ordena las ideas en inicio, nudo y desenlace.
cohesionada. torno a un tema y las desarrolla para
Utiliza convenciones del ampliar la información. - Escribe la primera versión de su texto y luego
lenguaje escrito de Establece relaciones entre las ideas, Texto de sus lo corrige teniendo en cuenta los criterios que
forma pertinente. vacaciones
Reflexiona y evalúa la como causa-efecto y secuencia, a debe considerar.
forma, el contenido y través de algunos referentes y

5
 contexto del texto escrito conectores. Texto de
• Utiliza recursos gramaticales y anécdotas
ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación), con el fin
de mejorarlo.

Explica el mundo físico - Describe los órganos que conforman Responde la • Hace preguntas sobre hechos, fenómenos Lista de
C cotejo
basándose en los sistemas de plantas y animales. pregunta de u objetos naturales y tecnológicos que
I
E conocimientos sobre investigación explora y observa en su entorno.
- Compara diversas especies y reconoce
N los seres vivos, materia explicando • Propone posibles respuestas con base en
C
semejanzas y diferencias.
y energía, biodiversidad, sus el reconocimiento de regularidades
I
Tierra y - Describe cómo el hábitat proporciona conclusiones identificadas en situaciones similares.
A a los organismos recursos para
universo.
satisfacer sus necesidades básicas.
• Comprende y usa Ejemplo: El estudiante describe cómo • Relaciona la importancia de la higiene
Y
conocimientos sobre los se alimentan los animales. con la salud. Lista de
seres vivos, materia y - Describe las interacciones entre los • Argumenta por qué la higiene es cotejo
energía, biodiversidad, seres vivos y los no vivos en su importante para la salud física y mental.
Tierra y universo. hábitat. Ejemplo: El estudiante señala • • Opina sobre el uso del jabón en la higiene.
T
• Evalúa las que los herbívoros comen pasto, que
E
C implicancias del saber algunos animales se alimentan de
N y del quehacer herbívoros y que las plantas necesitan
O del suelo para vivir.
científico y
L
O tecnológico.
G
Í
A

6
 Interioriza la acción de Dios en su vida Lista de
E. ●Muestra su fe mediante la Ficha de cotejo
Asume la experiencia personal y en su entorno, y celebra su fe
R del encuentro personal y práctica de la oración del Padre aplicación con confianza y gratitud. • Comenta a
E comunitario con Dios en Nuestro y el Ave María en la partir de textos bíblicos de como Jesús
L su proyecto de vida en
I
convivencia cotidiana, en enseño el Padre Nuestro.
coherencia con su coherencia con relatos bíblicos y
G • Explica con sus propias palabras el
I creencia religiosa
la vida de los santos. amor de Dios reflejado en el Padre Nuestro
O Transforma su entorno
S • Descubre el amor de Dios y el Ave María.
desde el encuentro
A
personal y comunitario
proponiendo acciones para mejorar • Plantea su compromiso de orar el
con Dios y desde la fe la relación con su familia y la Padre Nuestro y el Ave María
que profesa. institución educativa.
 Actúa coherentemente • Participa en momentos de
en razón de su fe encuentro con Dios, personal y Reconocemos el amor de Dios con el Credo.
según los principios de comunitariamente, y celebra su fe
su conciencia moral en con gratitud, mediante la práctica
situaciones concretas de la oración.
de la vida.
A Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta maneras pintan y Experimenta y exploran el uso de materiales para Lista de cotejo
R
los lenguajes artísticos. de usar los elementos del arte y decoran un la elaboración de su dibujo creativo y del mural.
T
reconoce los efectos que puede lograr dibujo de
E
sus
• Explora y combinando diversos medios, Planifica la elaboración de su dibujo creativo para
vacaciones.
Y experimenta los materiales, herramientas y técnicas comunicar sus emociones de la primera semana de

7
 lenguajes del arte. para comunicar ideas. clases y del mural.
C
• Aplica procesos • Planifica sus proyectos sobre la
U
L creativos. base de las maneras en que otros Comparte e interactúa con sus compañeros los
T • Evalúa y comunica artistas han usado los elementos del procesos realizados en su dibujo creativo que lo
U sus procesos y arte y las técnicas (por ejemplo, en hace único.
R
proyectos prácticas artísticas tradicionales de
A
su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina Lista de cotejo
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.

Aprecia de manera -• Identifica y describe los elementos Apreciación

crítica manifestaciones básicos del arte que encuentra en su Identifica elementos religiosos dentro de las
de obras de
artístico-culturales. entorno y en manifestaciones pinturas relacionado a la semana santa.
arte
•Percibe artístico-culturales diversas.
manifestaciones Reconoce que los elementos pueden
artístico-culturales. transmitir múltiples sensaciones. Interpreta lo que quiere transmitir el artista con
•Contextualiza • Comenta sobre los posibles las pinturas de Semana Santa.
manifestaciones significados de una obra de arte, con
artístico-culturales. base en lo observado y lo investigado
• Reflexiona creativa y acerca del autor, y emite una opinión
críticamente sobre personal sobre ella.
manifestaciones
artístico-culturales.

E Se desenvuelve de manera  Alterna sus lados corporales de Los Expresa corporalmente sus movimientos laterales. Lista de cotejo
D autónoma a través de su acuerdo a su utilidad y/o necesidad y estudiantes
U se orienta en el espacio y en el tiempo, realizan
motricidad
C con relación a sí mismo y a otros ejercicio para
 Comprende su cuerpo puntos de referencia en actividades
A mantenerse
C  Se expresa lúdicas y pre-deportivas. saludable.
I corporalmente

8
Ó
N Lista de cotejo
Asume una vida  Selecciona actividades para la Los Comprende las relaciones de actividad física.
activación corporal (calentamiento) y estudiantes se
saludable
F psicológica (atención, concentración y desplazan
Í motivación) antes de la actividad, e mostrando su
-Comprende las identifica en sí mismo las variaciones carrera para
S relaciones entre la en la frecuencia cardiaca y respiratoria demostrar
I actividad física, con relación a los diferentes niveles de habilidades.
C alimentación,
esfuerzo en la práctica de actividades
A lúdicas.
postura e higiene Adopta posturas adecuadas para prevenir
personal y del problemas musculares y óseos e
ambiente, y la salud incorpora el autocuidado relacionado con Lista de cotejo.
los ritmos de actividad-descanso para
mejorar el funcionamiento de su
organismo y prevenir enfermedades.
Interactúa a través de  Propone cambios en las condiciones Los Crea y aplica estrategias en actividades de
sus habilidades socio de juego, si fuera necesario, para estudiantes calentamiento.
posibilitar la inclusión de sus pares; así, participan y se
motrices
promueve el respeto y la participación, agrupan a
- Se relaciona utilizando sus
y busca un sentido de pertenencia al través de
habilidades socio motrices grupo en la práctica de diferentes juego para
Crea y aplica estrategias y actividades físicas. tener una
tácticas de juego buena relación
armoniosa.

Se desenvuelve en  Navega en tornos virtuales y Foto de

entornos selecciona aplicaciones y recursos evidencia
virtuales generados por digitales Lista de
T cotejo
las TIC
R
A - Personaliza entornos
N virtuales
V - Gestiona información del
E entorno virtual
R
- Interactúa en entornos
S
virtuales

9
 A - Crea objetos virtuales en
L diversos formatos
E
S Gestiona su aprendizaje - Determina que necesita aprender e Se Lista de cotejo
de manera autónoma identifica las preferencias, desenvuelve
- Define metas de potencialidades y limitaciones propias con
aprendizaje. que le permitirán alcanzar o no la autonomía
- Organiza acciones tarea.
- Propone por lo menos una estrategia
estratégicas para
y un procedimiento que le permitan
alcanzar sus metas de
alcanzar la meta, plantea alternativas
aprendizaje.
de cómo se organizará y elige la más
adecuada
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común Empatía, responsabilidad - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender ser sus circunstancias
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
-Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Enfoque de la Excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes

10
 Tema priorizado Propósito materiales Instrumento de
evaluación
Hoy vamos a conocernos como Videos, ficha de aplicació n, papelote,plumones Registro anecdó tico
 Me conozco y conozco a mis
somos cada uno y cómo son tus
compañeros
compañeras y compañeros.

 Mis cualidades la resilencia y Registro anecdó tico

Hoy vamos a reflexionar la Ficha de aplicació n , papelotes,plumones
asertividad en situaciones importancia de las cualidades
climatológicas
que tenemos frente a
problemas o adversidades
hoy vamos a conocernos Registro anecdó tico
Ficha de aplicació n , papelotes,plumones
expresando lo que sentimos
• Participo expresando lo que siento

Tutoría:

11
 1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA Y CONVIVIMOS EN ARMONIA EN UN

AULA ACOGEDORA”
En la institución educativa N° 5152 “Miguel Grau Seminario” de la Provincia del Callao , Los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria, al reencontrarse
después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus
formas en que se relacionan. Además, notarán que es necesario organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles. En este sentido, requieren de un aula
acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es así que
presentamos los siguientes retos: ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos
organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros? En esta
experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura ( carteles de bienvenida, anécdotas) y oralidad (dialogan sobre sus vacaciones,
presentación personal) Leemos textos, Dibuja y pinta sobre las vacaciones, Reconocen y dialogan sobre la creación de Dios, Reconoce, valora su cuerpo para
mantenerse saludable y que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo
para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia,
respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común. De la misma forma se
ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a
que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes áreas.

12
PRODUCTOS : Carteles, afiches, textos narrativos, tarjetas, murales, situaciones problemáticas, etc

1. SECUENCIA DE SESIONES

ACTIVIDAD: ME REENCUENTRO CON MIS AMIGOS Y AMIGAS ORGANIZANDO NUESTRA AULA PARA CONVIVIR EN ARMONIA
Lunes 20/03 Martes 21/03 Miércoles 22/03 Jueves 23/03 Viernes 24/03

ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA:EDUCACIÓN

ÁREA: TUTORÍA FISICA
Bienvenida y presentación Movimientos de lateralidad.
Me conozco y conozco a por el primer día de clase Propósito:Hoy reconoceremos ÁREA: COMUNICACIÓN
mis compañeros Propósito: nuestra lateralidad a través de
movimientos corporales. PLAN LECTOR
Propósito: ÁREA: CIENCIA Y
ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA El primer día del cole de
ÁREA:EDUCACIÓN Beatriz
Escribimos sobre lo vivido Sentido de vista
FISICA Nos comprometemos a Propósito: Propósito:.
Movimientos de lateralidad. cumplir los acuerdos de clase en la primera semana de
Propósito:Hoy reconoceremos Propósito: clases ÁREA: ARTE Y CULTURA
nuestra lateralidad a través de Propósito: ÁREA: MATEMÁTICA
movimientos corporales.
SESIÓN ADICIONAL Cuanto he cambiado Expresa mediante un dibujo
ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: RELIGIÓN creativo tu retorno a clase
durante vacaciones
ÁREA:MATEMÁTICA Acciones para mitigar los Propósito:
Oramos el Padre Nuestro ÁREA: MATEMÁTICA
Día internacional de las riesgos del ciclón Yaku Propósito:
matemáticas Interpretamos pictogramas
Propósito:
¿Qué aprendimos el año
pasado?

Propósito:
ACTIVIDAD: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31
ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA:EDUCACIÓN ÁREA: CIENCIA Y ÁREA: COMUNICACIÓN
FISICA TECNOLOGÍA
ÁREA: TUTORÍA Bienvenida y presentación Demuestro mis aprendizajes
Movimientos de lateralidad. Sentido de oído

13
Mis cualidades… me hacen Propósito:Hoy reconoceremos
(Evaluación diagnostica)
nuestra lateralidad a través de
única o único Propósito: movimientos corporales.
por el primer día de clase ÁREA: ARTE Y CULTURA
ÁREA:EDUCACIÓN Propósito: ÁREA: COMUNICACIÓN Propósito:
FISICA El mural de mis vacaciones
Movimientos de lateralidad. Escribimos sobre nuestras Propósito:
Propósito:Hoy reconoceremos ÁREA: PERSONAL SOCIAL vacaciones ÁREA: MATEMÁTICA
nuestra lateralidad a través de
Propósito: ÁREA: MATEMÁTICA
movimientos corporales. Organizamos nuestra aula Demuestro mis
para una buena convivencia aprendizajes (Evaluación Jugamos y formamos figuras
ÁREA: RELIGIÓN
Propósito: diagnostica) con el tangram
ÁREA:MATEMÁTICA Aprendemos a orar Propósito:
Interpretamos Propósito:
pictogramas

Propósito:
ACTIVIDAD: “CELEBRAMOS CON HUMILDAD LA SEMANA SANTA”
Lunes 03/04 Martes 04/04 Miércoles 05/04 Jueves 06/04 Viernes 07/04
ÁREA: TUTORÍA ÁREA: COMUNICACIÓN FERIADO FERIADO
ÁREA:EDUCACIÓN
Participo expresando lo Leemos anécdotas e FISICA
que siento identificamos los elementos Movimientos de lateralidad.
Propósito:Hoy reconoceremos
de la comunicación.
Propósito: nuestra lateralidad a través de
Propósito: movimientos corporales.
ÁREA:EDUCACIÓN
ÁREA: COMUNICACIÓN
FISICA ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Movimientos de lateralidad.
Escribimos anécdotas y lo
Propósito:Hoy reconoceremos Las habilidades, gustos e
nuestra lateralidad a través de compartimos
intereses
movimientos corporales. Propósito:
Propósito:
ÁREA: RELIGIÓN

ÁREA:MATEMÁTICA Domingo de Ramos

Jugamos y formamos
Reflexionamos sobre la
figuras con el tangram
llegada de la Semana Santa
Propósito:

14
Materiales y recursos:
 Cuadernos de trabajo(Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula(Minedu)
 Libros de consulta Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social(Minedu)
 Libros de consulta de Matemática(Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación(Minedu)

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

15
_______________________________ _________________________________

Fredd De La Torre Calvo BERTHA REYMUNDO PALOMINO

DIRECTOR PROFESORA

16
17