EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

“Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable, revalorando las I. D
AT
O
costumbres ancestrales de la medicina y creencias religiosas” S
INFORMATIVOS:

1.1 NOMBRE DE LA I.E. : “31834 – San Francisco”

1.2 NIVEL : Primaria
1.3 CICLO : IV
1.4 GRADO : 3º
1.5 SECCIÓN : “A”
1.6 DIRECTORA : Narciso J. Quispe Napanga.
1.7 DOCENTES : GLADYS GARCIA CASTRO
1.8 DURACIÓN : 17– 10- 2022 AL 04 – 11-2022

II. VALORES:
 RESPETO
 RESPONSABILIDAD
 SOLIDARIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E. de San Francisco tienen la necesidad de observar, practicar y compartir con los demás los buenos hábitos alimenticios con productos de la zona, de esa
forma identificar el valor nutritivo que contienen cada uno de ellos , la cual es importante y esencial para nuestro sistema inmunológico. Así mismo conocer las costumbres
tradicionales de la medicina natural y creencias religiosas que muchas familias lo practican, pero que muchos de nosotros lo subestimamos o somos incrédulos. Para lograr esto,
retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué alimentos nutritivos cultivan en la zona donde vives? ¿Qué platos nutritivos de la zona conocen o preparan sus familias? ¿Qué podemos
hacer para compartir con las familias un plato nutritivo? ¿Qué valor nutritivo contiene ciertos platos nutritivos? ¿En su familia practican el uso de la medicina natural? ¿Qué plantas
medicinales conocen? ¿Qué ventajas existe entre la medicina natural y la medicina química? ¿El uso de las medicinas naturales y creencias religiosas son parte de nuestra identidad
cultural?

MI PRODUCTO:
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Evidencia Instrum
de entos de
Competencias Desempeños Criterios de Evaluación Actividades Sesiones de aprendizaje. evaluaci
significativas Aprendizaje ón

Escribe diversos tipos de textos   Lista de

en su lengua materna. cotejo
Adecua el texto a la situación Escribimos una
comunicativa. receta de
cocina.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y Elaboramos un
cohesionada. recetario de
Utiliza conversiones del comidas.
lenguaje escrito de forma
Escribimos un
pertinente.
díptico de
Reflexiona y evalúa la forma, el todos los
contenido y contexto del texto
santos.
escrito

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente en Exponemos
su lengua materna. nuestras
recetas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Lista de

TEXTOS ESCRITOS EN cotejo

SU LENGUA MATERNA.

 Obtiene información del Leemos textos

texto escrito.
instructivos de
 Infiere e interpreta
cocina.
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
Leemos un
el contenido y contexto del
texto texto de las
costumbre de
todos los
santos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Resuelve problemas de  Lista de
cantidad. Resolvemos
cotejo
Traduce cantidades a ejercicios
expresiones numéricas. divertidos de
adición,
Comunica su comprensión sobre
sustracción hasta
los números y las operaciones.
las centenas.
Usa estrategias y
Resolvemos
procedimientos de estimación y
problemas de
cálculo.
adición y
Argumenta afirmaciones sustracción.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones. Nociones de
fracciones.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y
los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como
parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas de  Lista de
forma, movimiento y cotejo
localización. Resolvemos
Modela objetos con formas problemas de
geométricas y sus transformaciones.
perímetros y
Comunica su comprensión sobre las áreas.
formas y relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, números de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadriculas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamiento y posiciones, usando puntos de
referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una
forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
 Convive y participa  Lista de
democráticamente en la cotejo
búsqueda del bien
común.
Interactúa con todas las
personas Uso adecuado
de la tecnología.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.

Construye su identidad Historia de la

música
criolla.

Construye   Lista de
cotejo
interpretaciones Representantes
históricas. de la música
criolla.
Interpreta críticamente
fuentes diversas
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y
consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a
través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.

Explica el mundo físico Utiliza modelos para Identifica los platos de comida que Los alimentos. Identifica los Lista de
basándose en conocimientos explicar las relaciones consumen el origen y funciones platos de cotejo
tienen los alimentos, los clasifica Clasificación de
sobre los seres vivos, materia y ente el origen y funciones comida que
realizando experiencias y los los alimentos
energía, biodiversidad, Tierra y de los alimentos con las consumen el
expone (por su origen)
universo. funciones vitales en los origen.
seres vivos. Clasificación de
Comprende y usa conocimientos los alimentos Compara si los
sobre los seres vivos, materia y Utiliza modelos para Compara si los alimentos que (por su valor alimentos que
energía, biodiversidad, Tierra y explicar las relaciones consume son procesados o nutritivo) consume en
universo. ente el origen y funciones industrializado. una ficha.
de los alimentos con las
Evalúa las implicancias del saber Indaga el valor
funciones vitales en los
y del quehacer científico y nutritivo de los
tecnológico
seres vivos.
alimentos al
Propone un plan donde experimentar.
Indaga el valor nutritivo de los
describe las acciones y
alimentos que consume y las
los procedimientos que
experiencias directas y los
utilizará para recoger
expone.
información acerca de los
factores relacioados con
el problema en su
indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y
fuentes de información
científica que le permiten
 comprobar la respuesta.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Diseña y construye Lista de

soluciones tecnológicas cotejo
para resolver problemas de
su entorno.
Determina una alternativa de
solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o
etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
Asume la experiencia del Participa en la Iglesia Fortalece su crecimiento personal Todos los Reflexiones. Lista de
encuentro personal y como comunidad de fe tomando en consideración las santos. cotejo
Dibujos.
comunitario con Dios en su y amor, y respeta la postrimerías, reflexionando sobre
proyecto de vida en integridad de las Fichas.
el Día de todos los Santos y el
coherencia con su creencia personas y las modelo de Teresa de Calcuta.
religiosa. diversas
Transforma su entorno desde el manifestaciones
encuentro personal y religiosas.
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
 situaciones concretas de la vida
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.

Construye su identidad como Se relaciona con su La Practica la

persona humana, amada por prójimo de manera multiplicación solidaridad,
Dios, digna, libre y fraterna y respeta las de los panes. como Jesús lo
trascendente, comprendiendo expresiones de fe de los Los hizo en el
la doctrina de su propia demás. milagro de la
religión, abierto al diálogo multiplicación
con las que le son cercanas. delos
Construye una línea de
panes y pece
tiempo donde se ubica sacramentos
los sacramentos.
Escribe por lo menos
dos argumentos para la
tesis propuesta
CREA PROYECTOS DESDE Comenta sobre la manera Investiga manifestaciones Lista de
en que los elementos, tradicionales que puedan Diseño de los cotejo
LOS LENGUAJES Origamis.
los procesos, los representar a través de origamis. alimentos con la
ARTÍSTICOS. medios y las técnicas técnica deL Esquemas.
 Explora y experimenta usadas comunican Canciones.
origami los
los lenguajes del arte. ideas, y genera
hipótesis sobre el alimentos. Dibujos.
 Aplica procesos creativos. significado y la
intención del artista. Explica y aplica criterios Entonamos
 Evalúa y socializa sus relevantes para representar canciones
canciones criollas, instrumentos criollas.
procesos y proyectos.
peruanos.
Elaboramos
instrumentos
peruanos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma,
los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué
manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones

V. ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores Acciones o actitudes observables

Enfoque ambiental

Enfoque intercultural

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
Gestiona su aprendizaje de manera cómo se organizará y elige la más adecuada.
autónoma
 En el aula de innovación navega en la plataforma Conecta ideas Perú, para resolver problemas
matemáticos.
Se desenvuelve en los entornos
 Utiliza la virtualidad para realizar algunos trabajos. Como búsqueda de información en el
virtuales generados por las TIC Google y otros.

TUTORIA

PROBLEMAS DIMENCIONES ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACTIVIDADES Y/O

PRIORIZADOS TRANSVERSALES SESIONES

PLAN LECTOR

SEMANA TITULO DE LA LECTURA

DEL 17 AL 21
octubre

DEL 24 AL 28
octubre

DEL 31 octubre
 AL 4 noviembre

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA . ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 ( LUNES 17 octubre): SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 (MARTES18 octubre):
(MAT.) (C y T.)
(P.S)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 (MIÉRCOLES 19 octubre ) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 04 (JUEVES 20 octubre) :
(COM.) (MAT)
(TUT.)
(RELIG.)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 05 (VIERNES 21 octubre ) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 06 (LUNES 24 octubre) :
(COM.) (MAT.)
(ARTE) (P.S)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE 07 ( MARTES 25 octubre ) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 08 ( MIÉRCOLES 26 octubre ):
(C Y T) (COM)
(TUT.)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°01
SESIÓN DE APRENDIZAJE 07 ( VIERNES 28 octubre) :
SESIÓN DE APRENDIZAJE 07 ( JUEVES 27octubre ) : (COM. )
(MAT)
(ARTE)
(RELG)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10 ( MARTES 1 NOVIEMBRE) FERIADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 09 ( LUNES 31 OCTUBRE) :
(C Y T)
(MAT.)
(P.S)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 11 (MIÉRCOLES 2 NOVIEMBRE) : SESIÓN DE APRENDIZAJE 12 ( JUEVES 3 NOVIEMBRE) :
(COM) (MAT)
(REL.)
(TUT)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 13 ( VIERNES 4 NOVIEMBRE) :
(COM).
(ARTE)

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Planificación anual
 Orientaciones generales MINEDU
 Centro de recursos pedagógicos MINEDU y PLATAFORMA CONECTAIDEAS PERÚ.
 Plan lector
 Plan de tutoría
 Cuadernos de trabajo comunicación y matemática, tutoría.
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V.B DIRECTOR DOCENTE DE AULA