SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ESCRIBIMOS UNA RECETA NUTRITIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°7094 Sasakawa
DOCENTE: LESDY NOELIA LOZANO BERMUDEZ
AREA: Comunicación GRADO Y SECCIÓN: 4to “C” FECHA: JUEVES 16 DE JUNIO DE 2022

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

Escribe diversos tipos de textos en  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Planifica la escritura de una
Escribe una receta
su lengua materna. (por ejemplo, el punto seguido y las comas receta, considerando el
nutritiva y lo presenta
 Adecúa el texto a la situación enumerativas) que contribuyen a dar propósito.
en clase.
comunicativa. sentido a su texto, e incorpora algunos  Establecer relaciones entre ideas
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño mediante el uso adecuado de su
 Organiza y desarrolla las ideas
de la letra) para reforzar dicho sentido. estructura.
de forma coherente y
 Utilizar recursos ortográficos
cohesionada.  Revisa el texto para determinar si se ajusta a
básicos para darle claridad y
 Utiliza convenciones del la situación a la situación comunicativa, si
sentido al texto.
lenguaje escrito de forma existen contradicciones innecesarias que
pertinente. afectan la coherencia entre las ideas,
También revisa el uso de los recursos
 Reflexiona y evalúa la forma, el
ortográficos empleados en su texto y
contenido y contexto del texto
verifica si falta alguno (como el punto
escrito
aparte), con el fin de mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE LA EXCELENCIA Los estudiantes ponen en práctica actividades de reflexión sobre su salud.
Superación personal

2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)
¿Qué tipo de texto ¿Cuál es el propósito
 Les
Midamos
receta:la bienvenida a de
los tu
estudiantes ¿Quiénes
, realizamos lo leerán?
las actividades ¿Qué necesitaremos?
permanentes SI NO
escribiremos? escritura?
 Dialogamos
Es sencillacon ellos a traves de las siguientes preguntas:
y novedosa
 ¿Qué realizaron
Presenta en la de
la información actividad
maneraanterior?
clara.
 ¿Sobre
Cumple conqué trataba la lectura?
la estructura del texto instructivo.
 información
La ¿Qué tipo decumple
texto era?
el propósito del texto.
 ¿Cómo podemos nosotros informar a las personas de la importancia de cuidar nuestra salud
comiendo alimentos nutritivos?
 Escuchamos sus respuestas
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a escribir una receta nutritiva, usando los
procesos de producción de textos y la estructura de un texto instructivo.
 Seleccionamos los acuerdos para la clase:
 Respeta a sus compañeros
 Escucha con atención a los demás
 Levanta la mano para hablar.

DESARROLLO: Tiempo aproximado:

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

 Observa el siguiente texto y sus partes:

 Responde la siguiente pregunta:

¿Para qué fue elaborado esta receta?

PLANIFICACIÓN

 ORGANIZAMOS NUESTRAS IDEAS:

 ¿Cuál será el título? _____________________________________________________
 ¿Qué quieres lograr con tu receta? _________________________________________

TEXTUALIZACIÓN
 Se les indica a los estudiantes que después que realizaron la organización de su texto, escriban la primera
versión en sus cuadernos.
 Se les recuerda a los estudiantes tener en cuenta la estructura de una receta.
________________________________________ ____________________________________
PROFESORA SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJO

ÁREA: Comunicación FECHA: JUEVES 16 DE JUNIO

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planifica la Establecer Utilizar recursos
escritura de una relaciones entre ortográficos básicos
receta, ideas mediante el para darle claridad y COMENTARIOS
NOMBRES Y APELLIDOS DE considerando el uso adecuado de sentido al texto. /
N° OBSERVACIONE
LOS ESTUDIANTES propósito. su estructura.
S

1 ANTAYHUA CHOCHOCA,
Cristofer
2 BANEO SAJAMY, Jimmy
3 BARTOLOME INGAROCA,
Rodrigo
4 BOZA CACERES, Alesshandro
5 CACERES CAMPOS, Belinda
6 CARREÑO VALERO, Belessy Del
 Carmen
7 CARRIZALES MAIGUA,
Sebastián
8 CONDORI BURGOS, Dèbora
Valeriè
9 CUADROS COBA, Noelia Ayseel
10 ENCISO RUIZ CONEJO,
Fernanda
11 GONZALES ESPINAL, Juan
Antonio
12 HINOSTROZA BARTOLOME,
Valeria
13 LUCERO AZAÑA, Handel Abdiel
14 NINA ESPINOZA, Jean Piero
15 NOLORBE MONGE, Emanuel

16 PACHECO CAMAC, Shirley

17 PEREZ QUISPE, Cinthya
Guadalupe

18 PILLACA ROJAS, Briana

19 ROSAS GENG, Yeremy
20 SANCHEZ MACEDO, Dayron
21 VASQUEZ MACUYAMA, Flor
Teresa

22 VELASQUEZ MORA, Maria

Fernanda

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

¿Qué tipo de texto ¿Cuál es el propósito
¿Quiénes lo leerán? ¿Qué necesitaremos?
escribiremos? de tu escritura?
 ¿Qué tipo de texto ¿Cuál es el propósito
¿Quiénes lo leerán? ¿Qué necesitaremos?
escribiremos? de tu escritura?

¿Qué tipo de texto ¿Cuál es el propósito

¿Quiénes lo leerán? ¿Qué necesitaremos?
escribiremos? de tu escritura?

¿Qué tipo de texto ¿Cuál es el propósito

¿Quiénes lo leerán? ¿Qué necesitaremos?
escribiremos? de tu escritura?

¿Qué tipo de texto ¿Cuál es el propósito

¿Quiénes lo leerán? ¿Qué necesitaremos?
escribiremos? de tu escritura?

Mi receta: SI NO
Es sencilla y novedosa
Presenta la información de manera clara.
Cumple con la estructura del texto instructivo.
La información cumple el propósito del texto.