“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Escribimos un texto instructivo de una ensalada con

verduras

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Criterios de Evidencia

Competencias y Desempeños evaluación
Capacidades
Escribe diversos 3°• Adecúa el texto a la situación comunicativa • Planifica la Escribe su
tipos de textos considerando el propósito comunicativo, el escritura de su texto de la
en su lengua destinatario y las características más comunes del texto considerando receta
materna. tipo textual. el propósito, tema,
• Adecúa el • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. destinatario y
texto a la Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla vocabulario.
situación para ampliar la información. • Emplea
comunicativa. Establece relaciones entre las ideas, como causa- vocabulario de uso
• Organiza efecto y secuencia, a través de algunos referentes y frecuente, lenguaje
y desarrolla las conectores. formal.
ideas de forma • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que • Utiliza recursos
coherente y contribuyen a dar sentido a su texto. ortográficos para
cohesionada. También, revisa el uso de los recursos ortográficos darle claridad y
• Utiliza empleados en su texto y verifica si falta alguno (como sentido a su texto.
convenciones del los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo. • Escribe su texto
lenguaje escrito considerando la
de forma 4° • Adecúa el texto a la situación comunicativa estructura.
pertinente. considerando el propósito comunicativo, el Revisa su texto
• destinatario y las características más comunes del para obtener la
tipo textual. versión final.
Reflexiona y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Escribe la
evalúa la forma, el Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla versión final
contenido y para ampliar la información. teniendo en cuenta
contexto del Establece relaciones entre las ideas, como causa- todas las
texto escrito. efecto y secuencia, a través de algunos referentes y recomendaciones y
conectores. correcciones.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.

Propósito Hoy vamos a escribir instructivo para preparar una ensalada saludable.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para
disminuir las enfermedades
Desempeños
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de 3° Escribe textos descriptivos, sobre temas de su interés, a partir de sus conocimientos previos
aprendizaje y en base a alguna fuente de información, organiza sus ideas y hace uso de los signos de
Habilidades puntuación. Revisa su escrito con ayuda del docente para mejorarlo.
para la vida 4° Escribe textos instructivos, sobre temas de su interés, a partir de sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de información. Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para
verificar si falta algún signo de puntuación, interrogación o admiración; así como la claridad de lo
que está transmitiendo, para mejorarlo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Ficha impreso.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15min

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Se les recuerda la clase anterior preguntando:

 ¿Qué tipo de texto leímos la clase anterior?

 ¿Qué otra ensalada conoces, pero con verduras?
 ¿Recuerdas los ingredientes y la preparación de otra ensalada saludable?

Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir un texto instructivo

de la preparación de una ensalada saludable con verduras.

Socializamos los criterios de evaluación:

 Planifica la escritura de su texto considerando el propósito, tema, destinatario y

vocabulario.
 Emplea vocabulario de uso formal.
 Utiliza recursos ortográficos para darle claridad y sentido a su texto.
 Escribe su texto considerando la estructura del texto.
 Revisa su texto para obtener la versión final.
 Escribe la versión final teniendo en cuenta todas las recomendaciones y correcciones.

 Propongo los acuerdos de convivencia como:

Respetar las opiniones.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Levantar la mano para participar. Etc.

DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la planificación se muestra imágenes de ensaladas, observan las imágenes y se
hacen preguntas:

 ¿Qué ingredientes se necesitaron?

 ¿Qué pasos creen que siguieron para preparar la ensalada?
 ¿Cómo escribirías el texto de la receta de una ensalada?
Planificación de la escritura
Se invita a los estudiantes a recordar cómo se planifica la escritura de un texto, para
ello se pregunta lo siguiente:

¿Para qué escribirás tu ¿Quiénes leerán tu ¿Qué lenguaje usarás? ¿Por

texto? texto? qué?
Profesora Formal porque es un texto
Para conocer la Compañeros instructivo conocido como
preparación de una receta.
ensalada saludable

Organiza tus ideas teniendo en cuenta la estructura del texto y lo planificado en la

tabla. Piensa en el título que le pondrás, lo que escribirás en la introducción y cómo
ordenarás cada parte de la estructura de la receta.

Textualización
Se le entrega una hoja a cada estudiante para escribir su texto, se da
recomendaciones:

Escribir una receta es una tarea que requiere claridad y precisión para asegurar que
quien la siga pueda replicar el plato con éxito. Aquí tienes algunas recomendaciones
para escribir una receta efectiva:

Título claro y descriptivo: El título debe indicar claramente qué se está preparando.
Debe ser breve pero informativo.

Lista de ingredientes completa: Enumera todos los ingredientes necesarios,

especificando las cantidades necesarias para evitar confusiones.

Instrucciones detalladas: Describe cada paso del proceso de preparación de manera

clara y concisa. Utiliza verbos en imperativo para indicar acciones específicas.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Orden lógico: Organiza los pasos de la receta en un orden lógico, comenzando con la
preparación previa y siguiendo con la secuencia de cocción.

Tiempos y temperaturas: Especifica claramente los tiempos de cocción y las

temperaturas del horno u otros electrodomésticos utilizados.

Consejos adicionales: Incluye consejos útiles o sugerencias para garantizar el éxito de

la receta, como variaciones de ingredientes, técnicas de cocción alternativas o
consejos de presentación.

Información nutricional (opcional): Si lo consideras relevante, puedes incluir

información nutricional como el valor calórico, el contenido de grasas, proteínas y
carbohidratos por porción.

Formato claro y legible: Utiliza un formato limpio y legible para escribir la receta,
dividiendo claramente los ingredientes y las instrucciones en secciones separadas.

Proceden a escribir el borrador de acuerdo a la organización de sus ideas.

Reviso y corrijo

• Revisen el primer borrador de su texto a partir de los aspectos que identificaron

para mejorarla. Utiliza el cuadro de criterios para revisar.

Criterios Sí No
Escribí el título de mi receta.
Planifiqué el texto adecuándolo al tema y destinatario.
Utilicé un lenguaje apropiado para la situación.
Evité salirme del tema al escribir mi texto.
Usé adecuadamente la puntuación.
Usé conectores al escribir mi texto.
Escribí datos adicionales en mi receta.

Intercambien su texto con otro compañero y bríndense sugerencias para mejorarla.

Escriban la versión final de su texto considerando las sugerencias de sus compañeros.

Finalmente escribe tu versión final y lo compartirás con todo el aula.

CIERRE TIEMPO:

- Para seguir reforzando lo aprendido resuelve su ficha de aplicación.

- ¿Que hicimos hoy durante la clase?
- ¿Cómo te sentiste al escribir tu receta?
- ¿Para que servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Se les felicita por el trabajo realizado y se completan la ficha de

autoevaluación.
ANEXO
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

 COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 PROPOSITO: Hoy vamos a escribir un texto instructivo de la preparación de una ensalada
saludable con verduras.
CRITERIOS

• Planifica la •
• Revisa
escritura de • Escribe la
su
su texto Utiliza versión final
Emplea texto
considerand recursos Escribe su teniendo en
ESTUDIANTE vocabulario para
o el ortográficos texto cuenta todas
S de uso obtene
propósito, para darle considerando las
frecuente, r la
tema, claridad y la recomendacione
lenguaje versión
destinatario sentido a su estructura. sy
formal. final.
y texto. correcciones.
vocabulario.

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No SÍ NO