Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 5º TIEMPO Semana 1

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Comprende los beneficios de la cultura de paz y la no
violencia como principio de vida y los representa de
distintas maneras.
Interculturalidad y convivencia  Reconoce las causas de los conflictos y propone
pacífica, inclusiva y con igualdad. alternativas para abordarlos, a partir de valores como
el respeto, la solidaridad y la reciprocidad.
 Participa en la mediación de situaciones, como forma
de enfrentar un conflicto sin violencia
BLOQUE SECUENCIA Cultura de paz como
Convivo en paz y en igualdad.
2 3 principio de vida.
SESIÓN
Asumimos la paz como estilo de vida.
3
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen de la página 90 del libro de texto e identificar diez motivos por los
que la guerra es perjudicial o nociva, y diez beneficios que generan la paz.
DESARROLLO:
 Comentar acerca de cuáles fueron las instituciones que encontraron que defiendan la
paz.
 Definir en el cuaderno lo que entienden por cultura de paz y establecer un compromiso
a favor de ella. Página 90 del libro de texto.
 Consultar sobre el “Teatro social” de la página 38 a la 41 del Cuaderno de aprendizaje .
CIERRE:
 Con las orientaciones del Cuaderno de Aprendizaje preparar una pequeña obra con
títeres que pueda representar a sus compañeros sobre la resolución de conflictos y la
cultura de paz.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 89 a la 91.
Cuaderno de Aprendizaje páginas 38 a la 41.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Definición de cultura de paz.
Compromisos.
Teatro social.
ADECUACIONES CURRICULARES

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CyE GRUPO 5º TIEMPO Semana 2

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las
normas y leyes en su país, y construye colectivamente
Ciudadanía democrática, razonamientos para garantizar que su aplicación sea
comprometida con la justiciar y el justa.
apego a la legalidad.  Comprende la importancia de aplicar la justicia
restaurativa ante una situación de injusticia en
diferentes contextos.
BLOQUE SECUENCIA Aplicación justa de las
Convivo en paz y en igualdad.
2 4 normas.
SESIÓN Analizo la aplicación de normas y leyes.
1 ¿Y si la aplicación de la ley es injusta? La reparación del daño.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar al grupo: ¿Qué son las normas?, ¿para qué sirven?, ¿cómo saber si una
norma es justa o no?
DESARROLLO:
 Revisar las anécdotas de la página 93 a la 94 del libro de texto , comentar qué normas
debieron aplicarse en cada caso y si conocen alguno en donde la norma no se aplique
correctamente.
 Leer de la página 94 a la 95 del libro de texto sobre la aplicación incorrecta de las
normas y leyes, así como la reparación del daño.
 Analizar el caso de la señora Rosa en la página 96 del libro de texto.
 Elaborar una propuesta para que la señora Rosa solicite la reparación del daño
siguiendo los pasos de la página 97 del libro de texto.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “Analizo la aplicación de normas y leyes” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde completarán unas oraciones y buscarán las respuestas en una
sopa de letras.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 92 a la 97.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Propuesta para solicitar la reparación del daño.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

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CyE GRUPO 5º TIEMPO Semana 3

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las
normas y leyes en su país, y construye colectivamente
Ciudadanía democrática, razonamientos para garantizar que su aplicación sea
comprometida con la justiciar y el justa.
apego a la legalidad.  Comprende la importancia de aplicar la justicia
restaurativa ante una situación de injusticia en
diferentes contextos.
BLOQUE SECUENCIA Aplicación justa de las
Convivo en paz y en igualdad.
2 4 normas.
SESIÓN
¿Y si la aplicación de la ley es injusta? La reparación del daño.
2
ACTIVIDADES
INICIO:
 Enseñar una imagen de Nelson Mandela, preguntar si saben quién es o lo qué hizo.
DESARROLLO:
 Leer el texto de la página 98 de su libro de texto sobre Nelson Mandela.
 Reflexionar: ¿Fue justa la segregación de la población de piel negra?, ¿qué ideales
guiaron a Nelson Mandela?, ¿fue justo encarcelarlo?, ¿cómo se puede reparar el daño a
la población de piel negra?, ¿qué derechos humanos violentaron en contra de Mandela?
Página 99 del libro de texto.
 Leer de la página 100 a la 101 del libro de texto sobre la reparación del daño.
 En equipos llevar a cabo un juego de roles, en el que representarán a los defensores
de la justicia, seguir las indicaciones de la página 100 del libro de texto.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “¡Se hizo justicia!” del Cuadernillo de Ejercicio, en el cual
deberán analizar quiénes son los tres participantes para reparar algún daño causado,
las formas de reparar el daño a la sociedad e investigarán algún caso similar al de
Nelson Mandela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 99 a la 101.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reflexión sobre Nelson Mandela.
Juego de roles
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

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CyE GRUPO 5º TIEMPO Semana 4

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las
normas y leyes en su país, y construye colectivamente
Ciudadanía democrática, razonamientos para garantizar que su aplicación sea
comprometida con la justiciar y el justa.
apego a la legalidad.  Comprende la importancia de aplicar la justicia
restaurativa ante una situación de injusticia en
diferentes contextos.
BLOQUE SECUENCIA Aplicación justa de las
Convivo en paz y en igualdad.
2 4 normas.
SESIÓN Hacer propuestas para la aplicación justa de normas y leyes.
3 Evaluación
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar si saben qué es o si han participado en un círculo reparador.
 Consultar de la página 42 a la 45 del Cuaderno de Aprendizaje para saber cómo se
puede organizar un círculo reparador.
DESARROLLO:
 Pensar en algunos problemas de convivencia que hayan tenido recientemente en
donde las reglas o normas se aplicaron injustamente. Con ayuda del círculo reparador,
elaborar propuestas para evitar que el problema se repita. Página 103 del libro de
texto.
 Leer la noticia “Detenido por llamarse igual que un perseguido por la justicia” de la
página 104 del libro de texto.
 Comentar el texto con las siguientes preguntas: ¿Qué falló en la impartición de
justicia?, ¿qué daños le causaron al señor Martínez?, ¿qué apoyos necesitaba para
enfrentar la situación?
 Elaborar una propuesta de la aplicación justa de la ley para el caso del señor Martínez.
Página 105 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar las actividades de evaluación de la página 106 a la 107 del libro de texto, las
cuales les permitirán saber qué fue lo que aprendieron en el bloque 2.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 102 a la 107.
Cuaderno de Aprendizaje páginas 42 a la 45.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participación en el Circulo reparador.
Propuesta de la aplicación justa de la ley.
Actividades de evaluación.
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