ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X

ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO TIEMPO Semana 1

5°
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica,  Comprende los beneficios de la cultura de paz y la no violencia como
inclusiva y con igualdad. principio de vida y los representa de distintas maneras.
 Reconoce las causas de los conflictos y propone alternativas para abordarlos,
a partir de valores como el respeto, la solidaridad y la reciprocidad.
 Participa en la mediación de situaciones, como forma de enfrentar un
conflicto sin violencia
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Cultura de paz como principio de vida.
SESIÓN El diálogo y la mediación para convivir pacíficamente.
3
ACTIVIDADES
 Leer las historietas de las páginas 86 y 87 del libro.
 Comentar ambas situaciones con las siguientes preguntas: ¿qué mensaje envían estas historietas?, ¿por qué
entró en escena un tercer personaje y qué papel jugó?, ¿qué habría pasado si no hubiera intervenido la tercera
persona?, ¿qué apoyo ofrecen los mediadores?, ¿te ha tocado se mediador en algún conflicto? L.T. pág. 87
 Investigar cuáles son las personas, asociaciones o instituciones que defienden la paz en su estado, y en México
y en el mundo. L.T. pág. 88
 Con la información obtenido, contestar el ejercicio “Quienes defienden la paz” del Cuadernillo de Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 86-88. Cuadernillo de Ejercicios. Internet. Enlace sugerido.
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ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO TIEMPO Semana 2

5°
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica,  Comprende los beneficios de la cultura de paz y la no violencia como principio
inclusiva y con igualdad. de vida y los representa de distintas maneras.
 Reconoce las causas de los conflictos y propone alternativas para abordarlos,
a partir de valores como el respeto, la solidaridad y la reciprocidad.
 Participa en la mediación de situaciones, como forma de enfrentar un conflicto
sin violencia
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Cultura de paz como principio de vida.
SESIÓN Asumimos la paz como estilo de vida.
3
ACTIVIDADES
 Observar la imagen de la página 90 del libro e identificar diez motivos por los que la guerra es perjudicial o
nociva, y diez beneficios que generan la paz.
 Comentar acerca de cuáles fueron las instituciones que encontraron que defiendan la paz.
 Definir en el cuaderno lo que entienden por cultura de paz y establecer un compromiso a favor de ella. L.T. pág.
90
 Consultar el Cuaderno de aprendizaje sobre el “Teatro social” páginas 38 a la 41.
 Con las orientaciones del Cuaderno de Aprendizaje preparar una pequeña obra con títeres que pueda
representar a sus compañeros y/o familiares sobre la resolución de conflictos y la cultura de paz.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 89-91.
Cuaderno de Aprendizaje pág. 38-41
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5°
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica,  Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las normas y leyes en su país,
inclusiva y con igualdad. y construye colectivamente razonamientos para garantizar que su aplicación sea
justa.
 Comprende la importancia de aplicar la justicia restaurativa ante una situación
de injusticia en diferentes contextos
BLOQUE SECUENCIA 4
2 Aplicación justa de las normas.
SESIÓN Analizo la aplicación de normas y leyes.
1 ¿Y si la aplicación de la ley es injusta? La reparación del daño.
ACTIVIDADES
 Revisar las anécdotas de las páginas 93 y 94 del libro de texto, analizar en la anécdota I qué normas debieron
aplicarse, y en la II si se aplicó de forma justa. Comentar si conocen casos en donde la norma no se aplique
correctamente.
 Leer las páginas 94 y 95 sobre la aplicación incorrecta de las normas y leyes, así como la reparación del daño.
 Leer el caso de la página 96 de la señora Rosa.
 Analizar los pasos a seguir para solicitar la reparación del daño causado en la página 97 y elaborar una
propuesta para el caso leído.
 Contestar el ejercicio “Analizo la aplicación de normas y leyes” del Cuadernillo de Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 92 a la 97.
Cuadernillo de Ejercicios.
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5°
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica,  Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las normas y leyes en su
inclusiva y con igualdad. país, y construye colectivamente razonamientos para garantizar que su
aplicación sea justa.
 Comprende la importancia de aplicar la justicia restaurativa ante una situación
de injusticia en diferentes contextos
BLOQUE SECUENCIA 4
2 Aplicación justa de las normas.
SESIÓN ¿Y si la aplicación de la ley es injusta? La reparación del daño.
2
ACTIVIDADES
 Leer el texto de la página 98 de su libro de texto sobre Nelson Mandela.
 Reflexionar ¿Fue justa la segregación de la población de piel negra?, ¿qué ideales guiaron a Nelson Mandela?,
¿fue justo encarcelarlo?, ¿cómo se puede reparar el daño a la población de piel negra?, ¿qué derechos
humanos violentaron en contra de Mandela? L.T. pág. 99
 Leer las páginas 100 y 101 del libro de texto sobre la reparación del daño.
 Contestar el ejercicio “¡Se hizo justicia!” del Cuadernillo de Ejercicio, en el cual deberán analizar quiénes son
los tres participantes para reparar algún daño causado, las formas de reparar el daño a la sociedad e
investigarán algún caso similar al de Nelson Mandela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 99-101. Cuadernillo de Ejercicios.
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5°
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica,  Evalúa situaciones de aplicación justa o injusta de las normas y leyes en su
inclusiva y con igualdad. país, y construye colectivamente razonamientos para garantizar que su
aplicación sea justa.
 Comprende la importancia de aplicar la justicia restaurativa ante una situación
de injusticia en diferentes contextos
BLOQUE SECUENCIA
2 Aplicación justa de las normas.
SESIÓN Hacer propuestas para la aplicación justa de normas y leyes.
3
ACTIVIDADES
 Consultar las páginas 42 a la 45 del Cuaderno de Aprendizaje para saber cómo se puede organizar un círculo
reparador.
 Pensar en algunos problemas de convivencia que hayan tenido recientemente en donde las reglas o normas se
aplicaron injustamente en casa. Con ayuda del círculo reparador, elaborar propuestas para evitar que el
problema se repita. L.T. pág. 103
 Leer la noticia “Detenido por llamarse igual que un perseguido por la justicia” de la página 104 de tu libro.
 Comentar la noticia con las siguientes preguntas: ¿qué falló en la impartición de justicia?, ¿qué daños le
causaron al señor Martínez?, ¿qué apoyos necesitaba para enfrentar la situación?
 Elaborar una propuesta de la aplicación justa de la ley para el caso del señor Martínez. L.T. pág. 105
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 102-105.
Cuaderno de Aprendizaje páginas 42-45.
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