Sesion de Aprendizaje N° 2

“Elaboramos nuestras normas de convivencia”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.ÁREA : PERSONAL SOCIAL
I.2. GRADO Y CICLO : 5to. V
I.3. DOCENTE : MERCEDES FARFÁN ALCOCER
I.4. FECHA : 12 DE MARZO DE 2024

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Convive y  Interactúa con  Muestra un trato  Muestra un trato  Elaboración y  Ficha de
participa todas las respetuoso e inclusivo respetuoso con sus cumplimiento de observación.
personas. con sus compañeros de compañeros y los acuerdos de
democráticame  Construye aula y propone acciones compañeras al convivencia del
nte en la normas y para mejorar la escuchar sus aula.
búsqueda del asume convivencia a partir de opiniones y
acuerdos y la reflexión sobre expresar su
bien común leyes. conductas propias o de acuerdo o
otros. Evalúa el desacuerdo.
cumplimiento de sus  Participa en la
deberes. construcción de las
 Participa en la normas de
construcción convivencia del
consensuada de normas aula, teniendo en
de convivencia del aula, cuenta los deberes
teniendo en cuenta los y derechos de los
deberes y derechos del niños y las niñas y
niño, y evalúa su los valores.
cumplimiento.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

-Enfoque de orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
bien común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.

-Enfoque ambiental
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 PROCESO DE APRENDIZAJE

INICIO (10MIN).

 Daré la bienvenida a los niños y niñas.

 Recordaré algunas experiencias que vivieron juntos la clase pasada y mencionaré cómo hicieron
para organizarse.
 Durante el diálogo debemos estar atentos a destacar aquellas circunstancias en las que fue
necesario llegar a acuerdos que les ayuden a convivir mejor. Por ejemplo, si querían jugar a algo y
se dieron cuenta que sin pautas no era divertido porque discutían mucho. Preguntaré: ¿qué
deberíamos tener en cuenta para organizarnos este año?, ¿será importante tener normas de
convivencia?
 Anotaré las ideas de cada uno de los niños en relación a cómo deberíamos organizarnos y si es
importante tener normas de convivencia. Leeré sus ideas sobre la importancia de las normas de
convivencia.

 Comunicaré el propósito de la sesión: Elaborar las normas de aula para una convivencia
democrática.
 Establecen los acuerdos de convivencia.
Acordaré con todos dos acuerdos provisionales que consideren necesarios para facilitar el
desarrollo de sesión.

DESARROLLO (25 MIN)

 Entregaré a los niños y niñas una copia de las normas del aula del año anterior.
 Pediré leer con atención cada una de las normas.
 Orientaré a que conversen entre ellos y analicen si promueven el bien común o la convivencia
armónica entre todos; también que observen si las normas están escritas en forma negativa.
 Solicitaré que después de leer y conversar entre ellos, encierren aquellas normas que consideran
injustas y que no promueven una convivencia armónica entre todos, por ejemplo: “No hablar en
clase”, “Saludar a las personas mayores”.
 Diré que completen el siguiente cuadro y que elijan a un representante para que exponga el
trabajo al grupo total.

Normas que promueven el bien común Normas que se deben cambiar

 Pediré que presenten sus cuadros explicando las razones de la clasificación que hicieron.
 Dialogaré con ellos a partir de lo expuesto, luego pregúntales: ¿qué pasaría si queremos conseguir
nuestras metas afectando el derecho de los compañeros?, ¿podríamos decir por qué son
importantes las normas?
 Diré que para conocer lo importante que son las normas, leeremos un texto en cadena.
 Pediré dar un vistazo al texto y qué indiquen qué tipo de texto será el que vamos a leer. ¿Qué nos
dirá sobre las normas?
  Pediré que lean en cadena, para ello designa quienes serán los que lo harán en voz alta.
 Preguntaré: ¿cuál es la importancia de las normas?, ¿qué recomendaciones debemos tener en
cuenta para elaborar nuestras normas?
 Anotaré lo que te dicen en la pizarra.
 Solicitaré que elaboren una lista de cuatro normas para su aula, teniendo en cuenta las
recomendaciones del texto leído y lo que está pasando en su aula. Diles que en una asamblea
decidiremos cuáles de las normas quedan.
 Elegiré de entre los niños y niñas un representante para presidir la asamblea, luego nombra a un
secretario (quién anotará los acuerdos a los que se llegue y leerá el acta final).
 Ubicaré a los estudiantes en semicírculo y pide que observen las listas que el presidente ha pegado
en la pizarra.
 Entregaré a cada uno de cinco grupos uno de los acuerdos –uno por grupo– para que lo escriba en
tiras de cartulina y vea qué dibujo hace o pega al costado de la misma. Al sexto grupo dale el
papelote donde se ubicarán las normas, para que coloque el título y decore los bordes.
 Diré al presidente de la asamblea que solicite a sus compañeros elegir solo cinco normas. Para ello
deben revisar si hay propuestas repetidas, que el secretario subrayará para no tenerlas en cuenta.
 Recordaré al presidente de la asamblea, que invite a sus compañeros a elegir las normas para su
aula.
 Cuando todos terminan de hacer su elección, pido al secretario que lea los acuerdos a los que han
llegado.
 Pediré al presidente de la asamblea que pregunte si están de acuerdo con lo leído por el secretario.
Recuerda que se debe buscar que todos estén de acuerdo.
 Diré a los niños y niñas que pueden decidir entre todos si hacen ajustes a alguna de las normas con
la finalidad de que contribuyan a mejorar la convivencia en su aula.
 Pediré que acuerden en conjunto el lugar del aula donde irán las normas.
 Entregaré a cada uno de cinco grupos uno de los acuerdos –uno por grupo– para que lo escriba en
tiras de cartulina y vea qué dibujo hace o pega al costado de la misma. Al sexto grupo dale el
papelote donde se ubicarán las normas, para que coloque el título y decore los bordes.
 Después de colocar en un lugar visible las normas, reflexiono con los niños sobre lo que tendríamos
que hacer para ponerlas en práctica y qué hacer en caso de que no las cumplan.
 Acordaré con los niños y niñas cada cuánto tiempo evaluarán sus normas.
 Sugeriré que definan y asuman responsabilidades concretas, tales como dar a conocer las normas y
las consecuencias de no cumplirlas.
 También verificaré que se apliquen en el caso de que se incumplan.

CIERRE (10MIN)

 Preguntaré a los niños y niñas si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir sus normas de
convivencia y si los acuerdos tomados nos ayudarán al bienestar común.
 Explicaré que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir mejor en
comunidad. Por eso es fundamental que las hagamos pensando en cada uno de los integrantes del
aula, en las necesidades que tenemos. Indicaré que cuando se respetan las normas en el aula es
posible aprender, trabajar y convivir pacíficamente.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

  Papelotes - plumones - fichas de información.

…………………………………………. …………………………………….
DOCENTE

INSTRUMNETO DE EVALUACION

 Lista de cotejo.
 NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a regular
el funcionamiento y la dinámica del aula, de manera que todos y todas
estemos a gusto en ella. Implica que todos y todas nos
comprometamos a respetarnos unos a otros, regulando nuestras
acciones personales.
Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo estamos
conviviendo actualmente y cómo nos gustaría estar. Como son para el
beneficio de todos y todas, debemos elaborarlas en conjunto, de
preferencia como parte de una asamblea. Sin embargo, no nos
quedemos en tenerlas… ¡lo más importante es ponerlas en práctica!
Eso tiene que ver con dos aspectos.
Por un lado, hacerles seguimiento constante: ¿estoy cumpliendo las
normas que hemos propuesto?, ¿estamos cumpliéndolas como salón?
Por otro, las evaluamos cada cierto tiempo. Las normas no son para
siempre, van cambiando según nuestras necesidades como grupo.
Puede que algunas desaparezcan luego de un tiempo o que surjan otras
nuevas.
Todo esto exige que estemos dispuestos y dispuestas al diálogo,
discusión y concertación sobre los asuntos que conciernen al grupo.

LISTA DE COTEJO
Nº NOMBRES Y APELLIDOS REALIZA SUMAS DESARROLLA DESARROLLA CUMPLE CON COMENT
CORRECTAMENTE EN UN TIEMPO EN UN TIEMPO LAS ARIOS /
ESTABLECIDO LARGO ACTIVIDADES OBSERV
DEJADAS ACIONES
1 ALCEDO CASTRO YHIRBIS
ADRIEL
2 ALVAREZ ARMESTAR
SUNHERI JACKELINE
3 APARICIO MACHERO
NATHALY NYCOLL
4 ARÉVALO NAVARRO
DANNA LIXANDRY
5 AREVALO NIZAMA JORDY
THIAGO
6 CAMPOVERDE CELI
KERLZEY GEORLEY
7 CARDOZA ALBÁN KENDRA
DAYLIN ISABELLA
8 CASTRO URBINA ADRIAN
ESTEPHANO
9 CHANGANAQUÉ OJEDA
YAZMÍN ADRIANA
10 CHÁVEZ BRUNO
SANTHIAGO SAMIR
11 CHÁVEZ PRIETO WILLY
GAEL
12 COCHACHI CARMEN
LEONEL ANTONIO
13 CRUZ ORTIZ KRISTELL
DARIANA
14 ESTRADA VEGAS AMIR
JHOSEIN
15 FLORES VEGAS JAVIER
ANDREÉ
16 JIMENEZ CARNERO GAEL
ANTONIO
17 JUÁREZ AGURTO LUHANA
CORINA
18 JUÁREZ GONZALES
MIRELLA XIOMARA
19 LAZO MALDONADO
LEONEL ALAÍN
20 MECA PEÑA MATHIAS
DAYIRO
21 MOGOLLON COVEÑAS
ALICE
22 MORALES LULIQUIS LUISA
SAHORY THAYS
23 NEYRA SOLÍS ESTRELLA DE
FÁTIMA
24 RUÍZ VELÁSQUEZ EXER
HERNÁN
25 SIANCAS DIOSES
ALESSANDRA NIKOLLE