ASIGNATURA Geografía GRADO y TIEMPO Semana

GRUPO
5° DEL 27 al 03
febrero
BLOQUE La población de los continentes.
3
EJE Componentes sociales y LECCIÓN Las culturas que
TEMÁTICO culturales 4 enriquecen el mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la diversidad cultural de la • Distribución de las principales lenguas y religiones en los
población de los continentes. continentes.
• Diversidad de manifestaciones culturales de la población
en los continentes.
• Importancia de la diversidad cultural de la población en
los continentes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar: ¿Qué es la diversidad cultural?, ¿por qué la cultura es diferente en cada
país?, ¿de dónde surge la cultura?
DESARROLLO:
 Leer acerca de la diversidad cultural del mundo en la página 99 del libro de texto .
Observar las dos imágenes que ahí se muestran y comentar.
 Observar los mapas de las religiones y lenguas en la página 87 a la 88 del Atlas de
Geografía del Mundo. Identificar cuáles son las más y las menos practicadas (religión y
lengua).
 Ordenarlas de mayor a menor en los recuadros de la página 100 del libro de texto.
CIERRE:
 Contestar el crucigrama del ejercicio “Las culturas que enriquecen el mundo” del
Cuadernillo de Ejercicios con apoyo de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 99 a la 100.
Atlas de Geografía del Mundo páginas 87 a la 88.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Cuadros sobre las lenguas y religiones más practicadas en el mundo.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Geografía GRADO y TIEMPO Semana
GRUPO
5° Del 06 al 10 de
marzo
BLOQUE Características socioeconómicas del mundo.
4
EJE Componentes económicos LECCIÓN Las actividades primarias.
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue espacios agrícolas, • Recursos naturales que favorecen la conformación de
ganaderos, forestales y pesqueros espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
en los continentes en relación con continentes.
los recursos naturales. • Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
• Relaciones entre los recursos naturales y los espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar sobre las actividades económicas que conocen: ¿Cuáles de ellas consideran que
pertenecen a las actividades económicas primarias?, ¿qué recursos se aprovechan con
este tipo de actividades?
DESARROLLO:
 Leer el texto de la página 110 a la 112 del libro de texto relacionado con la agricultura
y las actividades agropecuarias. Elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico sobre
la información leída.
 Consultar en la página 91 del Atlas de Geografía del Mundo las gráficas referentes a los
principales países productores de cereales. Localizar los países de cada gráfica en un
planisferio, asignar símbolos al arroz, al maíz y al trigo. Dibujar sobre cada uno el
símbolo correspondiente. Página 111 del libro de texto.
CIERRE:
 Comentar: ¿Qué país es principal productor de granos en el mundo?, ¿en qué
continente se localiza?, ¿qué continente destaca en la producción de arroz?, ¿dónde se
cultiva una mayor cantidad de maíz?, ¿qué continente es el principal productor de
trigo?, ¿México destaca en la producción de algún grano? ¿en cuál? Página 111 del
libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, páginas 109 a la 112.
Atlas de Geografía del Mundo.
Planisferios y colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa conceptual o cuadro sinóptico sobre los diferentes tipos de agricultura y ganadería.
Representación en un planisferio de los principales productores de granos básicos en el
mundo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO Semana 3

BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo.

EJE LECCIÓN
Componentes económicos Las actividades primarias.
TEMÁTICO 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue espacios agrícolas, • Recursos naturales que favorecen la conformación de
ganaderos, forestales y pesqueros espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
en los continentes en relación con continentes.
los recursos naturales. • Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
• Relaciones entre los recursos naturales y los espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué actividades económicas se presentan en su
comunidad?, ¿hay pesqueras, agrícolas o forestales?
DESARROLLO:
 Identificar la producción pesquera contrastando la información de los mapas de las
páginas 38 y 94 del Atlas de Geografía del y responder: ¿Qué países tienen alta
producción pesquera debido a las corrientes marinas frías? Página 113 del libro de
texto.
 Observar las imágenes y leer información de la página 114 del libro de texto. Analizar
por qué los principales productores y exportadores de madera se localizan al norte de
los continentes americano y asiático.
 Leer el texto sobre la extracción de minerales e hidrocarburos, en la página 115 del
libro de texto. Consultar la página 96 del Atlas de Geografía del Mundo y revisar las
gráficas de la producción mundial de minerales.
CIERRE:
 Contestar los ejercicios “Las actividades primarias (parte 1 y 2)” del Cuadernillo
de Ejercicios en donde resolverán un crucigrama y completarán un esquema sobre el
tema estudiado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, páginas 113 a la 115.
Atlas de Geografía del Mundo.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Conclusiones de los ejercicios.
Actividades de Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO Semana 4

BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo.

EJE LECCIÓN ¿Cómo se transforman los
Componentes económicos
TEMÁTICO 2 recursos naturales?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Reconoce la distribución de los • Distribución de recursos minerales y energéticos en los
recursos minerales y energéticos, continentes.
así como los principales espacios • Distribución de los principales espacios industriales en
industriales en los continentes. los continentes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar lo que es una materia prima.
 Mencionar todas las materias primas que conozcan y hacer una definición de lo que es
materia prima.
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 119 del libro de texto y comentar cómo es el
proceso de producción de un mueble de madera.
 Guiar a los niños y niñas para que reconozcan a la industria como una actividad
secundaria (transformación de materia prima).
 En equipos hacer el proceso de elaboración de un producto desde que es materia
prima hasta convertirse en producto de utilidad. Colorear los dibujos del proceso.
Página 119 del libro de texto.
CIERRE:
 Analizar sobre la industria ligera y pesada de la página 120 a la 121 del libro de texto ,
dibujando ejemplos o utilizando recortes de ellas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, páginas 119 a la 121.
Imágenes y recortes de revistas de industria pesada y ligera.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Definición de lo que es materia prima y dibujos de uno o dos ejemplos.
Dibujos con el proceso de elaboración de un producto desde que es materia prima hasta
convertirse en producto de utilidad.
Dibujos de la industria pesada y ligera.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES