LEEMOS UN TEXTO PARA EXPONER SOBRE LOS DERECHOS QUE PROMUEVER

LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

I. DATOS GENERALES:
 UGEL : Virú
 I.E : Virú
 GRADO Y SECCION : 6° Grado “B”
 PROYECTO :
 DOCENTE : Juan Carlos Malazquez Curisinche.
 FECHA : 21 de noviembre 2023
II. PREPARACION DE LA
Reconocen los derechos delSESION
niño y de la niña contenidos en documentos normativos
como el código del Niño y del Adolescente (CNA).

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Convive y Participa en la construcción Exponen a través de RÚBRICA
participa democráticamente consensuada de normas de una línea de tiempo
 Interactúa con las personas convivencia del aula, sobre los derechos
reconociendo que todos tenemos teniendo en cuenta los respetando las
derechos deberes y derechos del niño,
normas de
 Construye y asume normas y leyes. y evalúa su cumplimiento
 Maneja conflictos de manera convivencia del
constructiva
aula.
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO MATERIALES
- Saludamos amablemente a los estudiantes y se pide que se ubiquen formando una media luna, de
manera que todos puedan verse.
- Agrupamos a los estudiantes y entregamos a cada grupo cartulinas que se elaboraron con anterioridad y
que contienen los derechos y algunos aportes.
- Se indica que deben buscarse entre sí para formar los pares de cartulinas que
corresponden. Una vez que lo hayan logrado, solicitamos que lean el derecho y conversen
sobre si lo conocían y qué es lo que entienden de él.
- Pedimos que se ubiquen en media luna y en pareja cuente a todo el grupo el derecho que
formaron, así como lo que entienden del mismo
- Al concluir, se alcanza un papelógrafo y cinta adhesiva para que peguen las cartulinas en
orden.
- Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron al descubrir los derechos con
sus compañeros y compañeras?, ¿Conocían esos derechos? ¿Fue fácil pensar en ejemplos y
explicar los derechos? ¿Cuántos derechos tenemos? ¿Qué documentos podemos consultar
para conocer más sobre nuestros derechos? ¿Cómo podemos difundir los derechos
 humanos?

Propósito: HOY RECONOCERÁN Y EXPONDREMOS LOS DOCUMENTOS QUE PROTEGEN

SUS DERECHOS COMO NIÑOS Y NIÑAS.
- Recordamos con los estudiantes los acuerdos de convivencia para cumplirlos en clase
Criterios de evaluación:
 Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del otro.
 Aporta con ideas claras y coherentes (pensar, sentir y actuar)
 Exponen a través de una línea de tiempo sobre los derechos del niño.
DESARROLLO
Problematización
- Formulamos esta pregunta a los estudiantes: ¿Saben cuál es el documento más antiguo sobre derechos
humanos en el mundo? Tras oír sus respuestas, se lee con ellos el texto “El Cilindro de Ciro” (Anexo 1)
- Se señala que desde el tiempo de Ciro el Grande han ocurrido muchos acontecimientos que han permitido
llegar a los acuerdos sobre derechos humanos que hoy existen en casi todos los países del mundo.
- Preguntamos: ¿Saben cuál es el documento que contiene sus derechos en el Perú? Conversa con los niños
y las niñas a partir de sus respuestas e indica que ese documento es el Código de los Niños y Adolescentes.
Análisis de la información.
- Comentamos que van a conocer los hechos más saltantes a lo largo de la historia de los derechos de los
niños y las niñas.
- Cada grupo recibe una copia del Anexo 2, que contiene una síntesis de la historia de los derechos de los
niños y las niñas en el mundo. Lo leen y escriben un listado de los acontecimientos más importantes, que
luego deberán ubicar en una línea de tiempo.
- El responsable de materiales distribuye los papelotes y demás útiles requeridos para la actividad.
Recordamos las normas de convivencia acordadas para el trabajo en equipo.
- Pedimos a los estudiantes que vuelvan a ubicarse formando una media luna y que un representante de
cada grupo presente y comparta sus trabajos.
- Se indica que expliquen (expongan) sus líneas de tiempo de manera clara y con un tono de voz adecuado,
a fin de que todos sus compañeros los escuchen.
- Cuando todos los grupos hayan presentado sus trabajos, se solicita que los peguen en un mismo espacio
para que los observen a modo de museo.
Toma de decisiones
- Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sienten ahora que conocen de dónde provienen sus
derechos?; ¿Consideran que los derechos son importantes en su vida?, ¿Por qué?; ¿Cómo observan el
cumplimiento de sus derechos en las actividades que realizan cotidianamente? Anotamos sus respuestas
en la pizarra y proponemos que, de manera individual, piensen en qué podrían hacer para lograr que
siempre se cumplan sus derechos.
CIERRE
- Se invita a voluntarios para resumir el trabajado realizado. Luego, se felicita a todos por la creatividad
mostrada al desarrollar las actividades y la buena disposición para cumplir las normas de convivencia
acordadas.
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos organizado?, ¿Qué
pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿Todos y todas hemos participado?
- Como actividad de extensión los estudiantes copian una de las líneas de tiempo en sus cuadernos.

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Juan Carlos Malazquez Curisinche. María Alejandrina Julián Rojas
Profesora 6° “B” Sub directora I.E. Virú
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO: ¿CUÁNTO SE HA AVANZADO EN SU CUMPLIMIENTO?
La Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, cumplió, el
20 de noviembre, 23 años de su entrada en vigencia. Esta Convención, que fue suscrita por el Perú en enero de
1990, reconoce, en 54 artículos, los derechos de los niños, niñas y adolescentes. ¿Cómo estamos respecto a esta
Convención 23 años después? Opinan: Paul Martin, representante en el Perú del Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF); Lennart Reinius, director de Save the Children en el Perú; y Luis Enrique Alomia,
integrante del Consejo Consultivo de Niñas, Niños y Adolescentes de Lima Metropolitana (CCONNA).
Paul Martin señala que “se ha avanzado mucho no sólo en el Perú, sino en todo el mundo, en cuanto al
cumplimiento de la Convención sobre los Derechos del Niño. Que existan temas todavía por arreglar no significa
que no hay avances. Por ejemplo, en términos de justicia juvenil, en educación, y muchos otros temas, hay un
esfuerzo por cumplir con las recomendaciones del Comité de los Derechos de la Niñez. En general, hay un
consenso de que en el Perú hay avances en cuanto al cumplimiento de la Convención. En general en las leyes
peruanas sí se refleja el espíritu de la Convención sobre los Derechos del Niño, pero siempre hay espacios para
mejorar”.
Martin remarcó que “es necesario adecuar y modernizar la legislación vigente
sobre la niñez y trabajar ejes de protección contra la prostitución y pornografía infantil, protección de los niños y
niñas víctimas de los conflictos armados y la lucha contra la discriminación de facto”.

ESCRIBE EL DERECHO CORRESPONDIENTE

NOMBRE
FECHA 21 DE NOVIEMBRE DEL 2023
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIO: INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
 Se relaciona con sus C B A
compañeros con igualdad,
respeto y cuidado del otro.
N°  Aporta con ideas claras y
coherentes (pensar, sentir y
actuar)
 Exponen a través de una línea
de tiempo sobre los derechos
del niño.
01 Alayo Rodriguez Alessandra Sayaka
02 Avalos Araujo Eder Fabrizio
03 Bernabe Chavez Alison Jancarlos
04 Castillo Veronico Marlon Junior
05 Cerdan Sanchez Franklin Clever
06 Cerna Chavez Royer Aguit
07 Cuevas Armas Jazmin Ximena
08 Delfin Miranda Yuriko Carolina
09 Espinoza Morillas Maricarmen
10 Flores Alonso Estefany Lizbeth
11 Gamboa Barreto Maryori Briggitte
12 Garcia Cesias Fernando Salvador
13 Garcia Vargas Kiara Yexalèn
14 Guevara Huanca Yanitza Elika
15 Gutierrez Gay, Jorel Kimura
16 Huaman Taboada Farik Ferdinand
17 Jaico Salvador Esther Sarai
18 Lázaro Blas Alondra Miley
19 Lopez Narvaez Alisson Nicol
20 Lopez Olortiga Cristian Sonyu
21 Lozano Yupanqui Valentina Abigail
22 Luna Victoria Vergara Tomas
Leoncio
23 Morales Gonzales Yahaira Anabel
24 Nazario Alayo Carlos Adrian
25 Palacios Rivasplata Edric Nicolas
26 Paredes Baltazar Joel Adan
27 Paredes Francisco Diego Daniel
28 Paredes Laiza Deisy Milagros
29 Pelaez Chanduvi Moises Abrahan
30 Pita Balcazar Darian Eduardo
31 Quispe Quezada Yolanda Azumi
32 Robles Medina Sofia Sayaka
33 Romero Narvaez Dayanna Celeste
34 Vasquez Rios Estrella Maryuri
35 Vega Pomatanta Angelina Nicol
36 Zanelly Cruz Ruth