ASIGNATURA Historia GRADO y TIEMPO Semana

GRUPO
5° 13 al 17 febrero
Continuamos…
BLOQUE Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
3
TEMA El Porfiriato: La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta:
campesinos y obreros.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe las condiciones de vida e La sociedad porfiriana y los movimientos de
inconformidades de los diferentes grupos protesta: campesinos y obreros.
sociales en el Porfiriato.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar: ¿Han oído hablar de las huelgas?, ¿qué son las huelgas?, ¿han visto o
presenciado alguna?, ¿para qué creen que se realizan?, etcétera.
DESARROLLO:
 Leer de la página 91 a la 92 del libro de texto donde se menciona las condiciones de
vida de los trabajadores en los tiempos del Porfiriato, subrayar las ideas principales.
 Leer el texto de "Cananea. 2 de julio de 1906" de la página 93 del libro de texto y
comentar: ¿Qué motivó a la huelga?, ¿quiénes la iniciaron?, ¿cuáles eran sus
demandas? ¿qué harían si fueran los mineros?, ¿consideras justas sus demandas?, si
fueras el dueño de la empresa ¿qué harías para evitar una huelga?, etcétera.
CIERRE:
 Contestar la actividad “El Porfiriato” del Cuadernillo de Ejercicios, en el que
leerán algunas oraciones y analizarán si son verdaderas o falsas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 91 a la 93
Cuaderno.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Análisis sobre las condiciones de vida de los obreros y los campesinos durante el Porfiriato.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Historia GRADO y TIEMPO Semana
GRUPO
5° CONTINUAMOS
DE LA SEMANA
PASADA De 20 AL
03 MARZO
BLOQUE Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
3
TEMA La Revolución Mexicana: El maderismo y el inicio de la Revolución Mexicana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, La Revolución Mexicana: El maderismo y el
los momentos del desarrollo de la lucha armada inicio de la Revolución Mexicana.
y las propuestas de los caudillos revolucionarios.
ACTIVIDADES
INICIO: Recordando en la linea del tiempo como se inicia el movimiento del plan de San Luis
 Preguntar a las niñas y niños: ¿Quién es Francisco I. Madero?, ¿recuerdan qué
participación tuvo en la Revolución Mexicana?
DESARROLLO:
 Leer sobre Madero, su vida, apoyo y cómo se unió a la causa de la página 94 a la 96
del libro de texto.
 Ver el siguiente video en donde se explica un poco sobre la vida de Francisco I. Madero
y su participación en la Revolución Mexicana:
https://youtu.be/nsX0lQ4EA60 (6:32)
CIERRE:
 Realizar la actividad “Comprendo y aplico” de la página 94 del libro de texto . Leer el
fragmento de “La sucesión presidencial en 1910”, escrito por Madero e identificar en el
texto las prácticas democráticas a las que se referían: ¿Cuáles son y cuál es su
importancia?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 94 a la 96
Enlace sugerido.
Bocinas.
Internet.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Historia GRADO y TIEMPO Semana 3
GRUPO
5° 27-03 MARZO
BLOQUE Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
3
TEMA El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos
revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce las causas de la Revolución El desarrollo del movimiento armado y las
Mexicana, los momentos del desarrollo de la propuestas de caudillos revolucionarios:
lucha armada y las propuestas de los caudillos Zapata, Villa, Carranza y Obregón.
revolucionarios.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Escribir la frase "Sufragio efectivo, no reelección" y preguntar si la había escuchado,
comentar después la importancia de esa frase para la vida democrática de nuestro
país.
DESARROLLO:
 Presentar las biografías cortas de Zapata, Villa, Carranza y Obregón.
https://youtu.be/0Jrv5bDvCXU Francisco Villa (2:33)
https://youtu.be/NhkoWpB4UWg Emiliano Zapata (2:05)
https://youtu.be/D1iX7rU7IPc Venustiano Carranza (1:52)
https://youtu.be/tosVVh0e3T4 Álvaro Obregón (7:26)
 Leer de la página 97 a la 98 del libro de texto para conocer sus propuestas y su
participación en la Revolución.
 Leer los fragmentos del Plan de Ayala y de la Ley Agraria de la página 99 del libro de
texto y contestar el en cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Quiénes son los autores y qué proponen?
- ¿Qué problemas se buscaba resolver con estos decretos?
- ¿Quiénes serían beneficiados con estos decretos?
CIERRE:
 Contestar el crucigrama “La Revolución Mexicana” del Cuadernillo de Ejercicios,
con ayuda de su libro de texto.
TAREA:
Investigar que dicen los artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución Política.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 97 a la 99
Sitios sugeridos en internet.
Bocinas.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Biografías cortas de Zapata, Villa, Carranza y Obregón.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Significado de la frase "Sufragio efectivo, no reelección".
ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Historia GRADO y TIEMPO Semana del 06 al

GRUPO
5° 10 de marzo
BLOQUE Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
3
TEMA La Constitución de 1917 y sus principales artículos.
La cultura revolucionaria.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora las garantías establecidas en la La Constitución de 1917 y sus principales
Constitución de 1917 para la conformación de artículos.
una sociedad más justa. La cultura revolucionaria.
Valora el legado que ha dejado la cultura
revolucionaria en nuestro presente.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar al grupo: ¿Saben dónde se encuentran nuestras leyes?, ¿qué es la
Constitución?, ¿cómo fue elaborada?, ¿quiénes la elaboraron?, ¿para qué?
DESARROLLO:
 Leer los artículos de la página 100 del libro de texto sobre los artículos: 3°, 27° y 123°.
Comentar de qué trata cada uno.
 Comparar el contenido de esos artículos con la información que investigaron
previamente y contestar en el cuaderno: ¿Aún están redactados de manera igual?, ¿se
modificó alguna palabra?, ¿a qué se deberá?
 Leer el texto de la página 101 del libro de texto , comentar sobre la vida en común y su
cultura en la época de la revolución.
CIERRE:
 Leer, cantar y analizar el corrido revolucionario "La Adelita" de la página 102 del libro
de texto. Comentar: ¿qué cuenta la canción?, ¿en qué momento histórico se desarrolla
la canción?, ¿cuál fue el papel de la mujer durante la Revolución?, ¿habrá existido
Adelita?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 100 a la 102
Corridos revolucionarios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Notas en el cuaderno.
Investigación del contenido de los artículos 3, 27 y 123 de la Constitución.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES