ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana

GRUPO
5° 27- 03 marzo
Naturales
BLOQUE ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA ¿Cómo se mueven los objetos?
(Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no viene incluido
en el libro de texto)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe el movimiento de algunos objetos ¿Cómo se mueven los objetos?
considerando su trayectoria, dirección y  Rapidez: relación entre la distancia recorrida
rapidez. y el tiempo empleado.
 Movimiento de los objetos con base en el
punto de referencia, la trayectoria y la
dirección.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Comentar sobre los diversos movimientos que hacemos todos los días, así como
las cosas que se encuentran a nuestro alrededor.
DESARROLLO:
 Buscar diversos objetos que se encuentren en el aula o la escuela: pelota, hoja
de árbol, piedra, bola de papel, borrador, etcétera.
 Organizados en equipos lanzar los objetos desde un lugar a otro tomando en
consideración una distancia de 3 o 4 metros aproximadamente.
 Llenar una tabla como la siguiente para ver y comparar los movimientos.
Objeto ¿Cómo se movió? ¿Con qué rapidez? ¿Desvió su
lanzado curso?
Recto Curvo Círculo Lento Rápido Muy Si no Un
rápido poco

CIERRE:
 Comentar sobre los resultados anteriores.
TAREA:
Investigar ¿qué es movimiento?, ¿qué es trayectoria?, ¿qué es dirección? y ¿qué es
rapidez? Anotar las fuentes de dónde obtuvieron la información.
Día INICIO:
#2  Comentar lo que les haya llamado la atención durante la investigación que se
les dejó de tarea.
DESARROLLO:
 Reunirlos en equipos para que compartan la información y hagan una
definición con sus propias palabras.
 Compartir las definiciones y hacer las modificaciones necesarias para que los
conceptos queden bien explicados.
CIERRE:
 De manera individual hacer un dibujo en donde ejemplifiquen estos conceptos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Objetos del aula.
Lugar adecuado para hacer las pruebas de movimiento.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Registro de los movimientos, trayectoria y rapidez de ciertos objetos.
Definiciones de las palabras: movimiento, trayectoria, dirección y rapidez.
Dibujo en donde expliquen los conceptos trabajados.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Para la próxima sesión el docente ocupará un cronómetro para medir tiempo, también lo
puede hacer con ayuda del celular.

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 2

5°
 Naturales GRUPO
¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
¿Cómo se mueven los objetos?
TEMA (Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no viene incluido
en el libro de texto)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe el movimiento de algunos objetos ¿Cómo se mueven los objetos?
considerando su trayectoria, dirección y  Rapidez: relación entre la distancia recorrida
rapidez. y el tiempo empleado.
 Movimiento de los objetos con base en el
punto de referencia, la trayectoria y la
dirección.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con el grupo: ¿Qué es la rapidez’, ¿cómo se puede medir?
DESARROLLO:
 Explicar a los alumnos y alumnas que la rapidez se obtiene dividiendo la
distancia entre el tiempo que se tardó en recorrerla.
V= Distancia/tiempo.
 Salir a un espacio amplio, medir una distancia de 10 metros. Elegir a diez niños
o niñas para que corran lo más rápido que puedan ese trayecto.
 El profesor o profesora con ayuda de un cronómetro o cualquier dispositivo que
Día
le permita medir los segundos, tomará el tiempo que tarda cada estudiante en
#1
correr esos 10 metros.
 Anotar los resultados en el cuaderno.
CIERRE:
 Obtener la rapidez de cada niño o niña, después ordenarlos del más rápido al
más lento.
 Comentar los resultados obtenidos.
TAREA:
Investigar sobre las leyes de Newton. Anotar las fuentes de dónde obtuvieron la
información.
INICIO:
 Comentar lo siguiente: Cuando vas en un camión o cualquier vehículo y éste
gira rápido ¿qué te sucede?, ¿por qué también te mueves?, ¿crees que a todos
les suceda?
DESARROLLO:
 Ver el siguiente enlace sobre las leyes de Isaac Newton en donde explica cómo
Día y por qué se mueven las cosas en el mundo:
#2 https://youtu.be/5oIEL2IFL0E (3:00)
 En equipos, compartir la información que investigaron y por medio de dibujos,
ejemplificar las tres leyes.
 Exponer ante el grupo y explicar qué dibujaron y porqué.
CIERRE:
 En binas, contestar el crucigrama “El movimiento de los cuerpos” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde harán un repaso de lo trabajado con el
 tema.
TAREA:
Por equipos traer un reloj de mecánico en el que se escuche el segundero, una regla
de madera o plástico y una cinta métrica.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlace sugerido.
Lugar adecuado para hacer las pruebas de rapidez.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cronómetro.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Registro de la rapidez.
Dibujos sobre las leyes de Newton.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 3

BLOQUE ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
 planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona la vibración de los materiales con ¿Cómo viaja el sonido?
la propagación del sonido. • Relación de la vibración de los materiales
• Describe la propagación del sonido en el con la propagación del sonido.
oído y la importancia de evitar los sonidos • Propagación del sonido en diferentes
intensos. medios: sólidos –cuerdas, paredes, madera–,
líquidos –agua en alberca, tina o en un
globo– y gaseosos –aire, tal como
escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con
el funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y
prevención de daños en la audición.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con el grupo: ¿Qué es el sonido?, ¿Cómo se produce?, ¿Cómo
funcionan los oídos?
DESARROLLO:
 En equipos realizar el experimento “Transmisión de sonidos en sólidos” y llenar
la tabla de la página 106 del libro de texto.
 Reflexionar: ¿Crees que los resultados habrían sido iguales si se hubiera usado
Día
una regla de metal? ¿qué permitió escuchar el sonido del segundero?
#1
 Hacer el experimento “Transmisión de sonidos en gases” de la página 107 del
libro de texto y de acuerdo con los resultados de la tabla, comentar: ¿A qué se
debe que se transmita el sonido?, ¿cómo se apaga el sonido?, ¿por qué?
CIERRE:
 Obtener conclusiones y anotarlas en el cuaderno.
TAREA:
Construir un teléfono con latas como el de la página 108 del libro de texto.
INICIO:
 Comentar sobre los diferentes instrumentos musicales y cómo es posible crear
sonidos con ellos.
DESARROLLO:
 Leer sobre lo que es el sonido, una onda y sus tipos: transversales y
longitudinales en la página 107 del libro de texto.
Día  Realizar el experimento “Construye, comprueba, describe” de la página 108 del
#2 libro de texto con ayuda del teléfono con pabilo que construyeron. Contestar las
preguntas de acuerdo con el registro de la tabla.
CIERRE:
 Comentar sus respuestas y escribir en su cuaderno una conclusión de grupo.
TAREA:
Por equipos conseguir el material del experimento de las “Botellas musicales” de la
página 109 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, páginas 104 a la 108.
Reloj.
Regla de madera o plástico.
Cinta métrica.
Vasos o latas de metal.
Hilo de diferentes tamaños y grosor, agua, etc.
Colores, tijeras, pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Registro de los resultados de cada experimento.
Conclusiones sobre la transmisión del sonido en los sólidos, líquidos y gases.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 4

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona la vibración de los materiales con ¿Cómo viaja el sonido?
la propagación del sonido. • Relación de la vibración de los materiales
• Describe la propagación del sonido en el con la propagación del sonido.
oído y la importancia de evitar los sonidos • Propagación del sonido en diferentes
intensos. medios: sólidos –cuerdas, paredes, madera–,
líquidos –agua en alberca, tina o en un
globo– y gaseosos –aire, tal como
escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con
el funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y
prevención de daños en la audición.
ACTIVIDADES
INCIO:
 Reunir el material para el experimento por equipos.
DESARROLLO:
 Llenar las botellas con distintos niveles de agua. Golpear con la cuchara y
escuchar.
De acuerdo con lo escuchado registrar en la tabla de la página 109 del libro de
texto la calidad del sonido en cada botella: fuerte, débil, grave, agudo,
etcétera.
Día
 Comentar: ¿Qué tipo de sonido emite cada una de las botellas: agudo o grave?,
#1
¿por qué sucede esto?, ¿cuál es la relación entre la cantidad de agua en la
botella y el sonido agudo o grave que se produce?
CIERRE:
 Leer la página 110 del libro de texto sobre los decibeles y la representación de
las ondas, así como las fuentes de sonido y su intensidad.
 Contestar la “¿Cómo viaja el sonido?” que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios con ayuda de su libro de texto, en relacionarán dos
columnas e identificarán ondas de sonido grave y agudo.
INICIO:
 Proporcionar una imagen del oído para que los niños y niñas conozcan sus
partes.
DESARROLLO:
 Hacer una lectura comentada de la página 111 del libro de texto.
 Preguntar: ¿Qué sonidos del lugar donde viven pueden causar algún daño o
problema de salud?, ¿cuáles son esos daños?, ¿cómo se pueden prevenir?
 Observar el siguiente enlace que explica cómo funciona el oído y como cada
Día
una de sus partes hacen posible este proceso:
#2
https://youtu.be/1SKONN4iso8 (4:03)
CIERRE:
 Contestar los ejercicios “El sonido y el oído humano” y “El proceso
auditivo” del Cuadernillo de Ejercicios, en los que escribirá las partes y
cómo funciona el oído humano, y completarán un texto sobre el tema
estudiado.
TAREA:
Por equipos conseguir el material de la página 114 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, páginas 109 a la 111.
Botellas de vidrio.
Agua.
Cuchara de metal.
Imagen de las partes del oído.
Enlace sugerido.
Internet.
Bocinas.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Registro de resultados del experimento con las botellas.
Identificación de las partes del oído.
Conclusiones sobre los daños a la salud que pueden originar ciertos sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES