00 ABRIL -2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°…. MES DE ABRIL

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Morropón

Local
Institución Educativa I.E. INICIAL N°1194 – Bellavista de San Pablo
Edad y Sección 3;4 Y 5 AÑOS
Director(a) Prof. Gilda Emilia Rodríguez Mendoza
Docente Prof. Gilda Emilia Rodríguez Mendoza

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “Soy importante asumiendo responsabilidades en el

aula”
SITUACION SIGNIFICATIVA: En la institución educativa inicial las aulas no se encuentran organizadas ni implementadas. Por lo que se ha visto por
conveniente que las niñas y niños sean partícipes de la organización del que va a ser su segundo hogar, favorecedor de futuros aprendizajes. Que participen en la
organización del aula desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia sana, saludable y grata, que inviten a la participación al trabajo en equipo y
colaborativo, de autonomía, de iniciativa, de autoestima, de respeto de opinión de los demás, así como también que su opinión y aporte sea escuchada, respetada
y tomado en cuenta, todo ello realizado a través de actividades, generadoras y significativas.

Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla lo cual nos permitirá
conocer mejor a nuestros niños y niñas y tener así un punto de referencia, tomando en cuenta sus necesidades e intereses, destrezas y habilidades. Es importante
también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática.

ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque de derechos.

VALOR:
Diálogo y concertación.
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EJEMPLO:
La docente propicia que los niños y las niñas intercambien ideas para la organización del aula.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 1: “Soy importante asumiendo responsabilidades en el aula”
CONVIVE Y  Interactúa con 5 AÑOS:  Comenta sobre los  Participa y propone Mapa de calor
todas las personas.  Participa en la construcción colectiva de
“ELABORAMOS PARTICIPA acuerdos y normas basada en el respeto y acuerdos propuestos acuerdos de y cuaderno de
 Construye normas campo
NUESTROS DEMOCRATICA bienestar de todos considerando las y dibujan los convivencia en el aula.
y asume acuerdos
ACUERDOS DE MENTE EN y leyes.
situaciones que afectan o incomodan a todo el
acuerdos que más le
BUSQUEDA DEL  Participa grupo. Muestra en las actividades que realiza
CONVIVENCIA EN en comportamientos de acuerdo con las normas ha gustado
EL AULA” BIEN COMUN acciones que de convivencia. Asume responsabilidades en
promueven el su institución para colaborar con el orden,
Lunes 03 bienestar común limpieza y bienestar de todos.
AREA: 4 AÑOS:
de abril  Participa en la construcción colectiva de
PERSONAL
SOCIAL acuerdos y normas basada en el respeto y
bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a él o a
uno de sus compañeros. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.

RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Cuenta de manera  Usa expresiones para Mapa de calor
PROBLEMAS DE expresiones  Usa diversas expresiones que muestran su y cuaderno de
“SOMOS numéricas. comprensión sobre la cantidad muchos, pocos, espontánea y usa comparar o establecer
CANTIDAD. campo
MUCHOS,  Comunica su ninguno, más que, menos que en situaciones cuantificadores relaciones de cantidad
POCOS, comprensión sobre cotidianas.
(Muchos, pocos,
AREA: los números y las 4 AÑOS:
NINGUNO” MATEMATICA operaciones  Usa algunas expresiones que muestran su más que, menos
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Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje  Usa estrategias y comprensión acerca de la cantidad, muchos, que, pesa más, pesa
procedimientos de pocos en situaciones cotidianas.
Martes 04 estimación y cálculo 3 AÑOS: menos) Para
de abril  Usa algunas expresiones que muestran su expresar
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
pocos en situaciones cotidianas.
cantidades.

SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS  Verbaliza las  Se apoya en gestos, Mapa de calor

ORALMENTE EN información del  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y y cuaderno de
da cuenta de sus experiencias al interactuar con emociones que le movimientos
“RECORREMOS SU LENGUA texto oral campo
LAS MATERNA  Infiere, interpreta personas de su entorno familiar. Utiliza palabras generan las corporales y un
de uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
INSTALACIONES AREA: información del mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
actividades que volumen de voz
DE LA I.E. PARA COMUNICACIÓN texto oral diversos volúmenes de voz según su interlocutor realizó y menciona a adecuado para
CONOCER  Adecua, organiza y propósito, informar, pedir, convencer y
y desarrolla el
quienes conoció comunicar sus ideas y
AMIGOS” agradecer.
texto de forma 4 AÑOS durante el recorrido y emociones.
Miércoles 05 de coherente y  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y dibuja lo que más le
cohesionada da cuenta de sus experiencias al interactuar con
abril personas de su entorno familiar. Utiliza palabras ha gustado.
 Utiliza recursos
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
no v verbales y
gestos, movimientos corporales y diversos
paraverbales de volúmenes de voz según su interlocutor y
forma estratégica propósito informar, pedir, convencer o
 Interactúa agradecer.
estratégicamente 3 AÑOS
con distintos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
locutores da cuenta de sus experiencias al interactuar con
 Reflexiona y personas de su entorno familiar. Utiliza palabras
evalúa la forma, de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
el contenido y voz con la intención de lograr su propósito
contexto del informar, pedir, convencer o agradecer.
texto oral

“YO TENGO RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Comparan objetos y  Relaciona objetos al Mapa de calor
UNA CASITA PROBLEMAS DE expresiones  Establece relaciones entre objetos de su compararlos y agruparlos y cuaderno de
numéricas. entorno según sus características los agrupa de de acuerdo con sus
QUE ES ASÍ, CANTIDAD. campo
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Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje características, haciendo
ASÍ”  Comunica su perceptuales al comparar, agrupar y dejar acuerdo con sus
comprensión sobre algunos elementos sueltos. El niño dice el uso de expresiones de
los números y las características cantidad.
Jueves 06 de abril AREA: criterio que uso para agrupar
MATEMATICA
operaciones 4 AÑOS: utilizando
 Usa estrategias y
procedimientos de
 Establece relaciones entre objetos de su expresiones que le
entorno según sus características
estimación y cálculo han permitido
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven realizar dicha
para algún fin y dejar algunos elementos agrupación
sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
“APRENDEMOS SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS
 Aprenden las  Verbaliza las emociones
información del  Expresa sus necesidades, emociones, intereses que le generan conocer las
LAS PALABRAS ORALMENTE EN y da cuenta de sus experiencias al interactuar palabras mágicas y lo
MÁGICAS” texto oral palabras magicas
SU LENGUA con personas de su entorno familiar. Utiliza utiliza en su vida
 Infiere, interpreta
MATERNA información del
palabras de uso frecuente y estratégicamente
diaria.
Viernes 07 de AREA:
texto oral
sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según
abril COMUNICACIÓN
 Adecua, organiza su interlocutor y propósito, informar, pedir,
y desarrolla el convencer y agradecer.
texto de forma 4 AÑOS
coherente y  Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
cohesionada
con personas de su entorno familiar. Utiliza
 Utiliza recursos palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
no v verbales y señas, gestos, movimientos corporales y
paraverbales de diversos volúmenes de voz según su
forma estratégica interlocutor y propósito informar, pedir,
 Interactúa convencer o agradecer
estratégicamente 3 AÑOS
con distintos  Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
locutores
con personas de su entorno familiar. Utiliza
 Reflexiona y palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
evalúa la forma, señas, gestos, movimientos corporales y
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Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje diversos volúmenes de voz con la intención de
el contenido y
contexto del lograr su propósito informar, pedir, convencer
texto oral o agradecer

“PONGAMOS CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta  Explora, selecciona y Mapa de calor
NOMBRES A experimenta los  Explora de manera individual y/o grupal transforma materiales de y cuaderno de
PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con sus materiales para la
LAS COSAS” lenguajes del arte su contexto para elaborar campo
DESDE LOS necesidades e intereses. descubre los efectos elaboración de sus sus carteles
 Aplica procesos
LENGUAJES creativos.
que se producen al combinar un material con
carteles.
Lunes 10 de abril ARTISTICOS  Socializa sus
otro
4 AÑOS:
AREA: procesos y  Explora por iniciativa propia diversos
COMUNICACION proyectos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja
“JUGANDO A RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:
 Expresa con material  Emplea estrategias para Mapa de calor
LAS expresiones  Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones relacionar, comparar, y cuaderno de
PROBLEMAS DE numéricas. concreto y hace uso
cotidianas en las que requiere contar agrupar, ordenar, contar, campo
ESCONDIDAS CANTIDAD  Comunica su del conteo en
empleando material concreto o su propio seriar y representar los
(CONTEO AREA: comprensión sobre objetos de su entorno
NUMÉRICO)” MATEMATICA los números y las
cuerpo. situaciones cotidianas
4 AÑOS: según sus características
operaciones  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones perceptuales y las
 Usa estrategias y
Martes 11 de abril procedimientos de
cotidianas en las que requiere contar comunica.
estimación y cálculo empleando material concreto o su propio
cuerpo.
3 AÑOS:
 Utiliza el conteo espontaneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica
“LA NIÑA QUE SE COMUNICA  Obtiene información 5 AÑOS:  Expresa sus  Utiliza palabras de uso
del texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, frecuente y
NO SE SENTÍA ORALMENTE EN  Refiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias al emociones de estrategicamentelabras
MAL CUANDO SU LENGUA información del texto
interactuar con personas de su entorno diversas formas, sonrisas, miradas, señas,
ACTUABA MAL” oral
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Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje gestos, movimientos
Miércoles 12 de MATERNA.  Adecua, organiza y familiar, escolar o local. Utiliza palabras de planteando
desarrolla el texto de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, corporales diversos
abril forma coherente y miradas, señas, gestos, movimientos preguntas acerca del volúmenes de voz, según
AREA: cohesionada
COMUNICACION  Utiliza recursos no
corporales diversos volúmenes de voz, según video “La niña que no su interlocutor y
su interlocutor y propósito: informar pedir, propósito- cuando expresa
verbales y paraverbales
convencer y agradecer.
se sentía mal cuando
de forma estratégica sus necesidades
 Interactúa 4 AÑOS: actuaba mal” emociones, intereses y da
estratégicamente con  Expresa sus necesidades, emociones, cuenta de sus experiencias
distintos interlocutores intereses y da cuenta de sus experiencias al
 Reflexiona y evalúa la al interactuar con el adulto
interactuar con personas de su entorno significativo.
forma, el contenido y
contexto de texto oral familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales diversos volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito: informar pedir,
convencer y agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales diversos volúmenes de voz, con la
intención de lograr su propósito, pedir
convencer y agradecer.
“ELABORANDO CONVIVE Y  Interactúa Con 5 AÑOS:  Comenta sobre los Interactúa con sus
NUESTROS PARTICIPA todas las personas.  Propone y colabora en actividades colectivas compañeros para realizar
en el nivel de aula e institución educativa, acuerdos propuestos acciones para el buen uso
ACUERDOS DE DEMOCRATICA  Construye normas orientadas al cuidado de recursos, materiales y y dibujan los de los espacios y
y asume acuerdos
BIBLIOTECA” MENTE EN espacios compartidos. materiales de recursos
y leyes. acuerdos que más le
jueves 13 de abril BUSQUEDA DEL  Participa en 4 AÑOS: comunes, participando en
 Colabora en actividades colectivas orientadas ha gustado. la elaboración de acuerdos
BIEN COMUN acciones que
promueven el
al cuidado de recursos, materiales y espacios de biblioteca
compartidos.
bienestar común.
3 AÑOS:
AEA: PERSONAL  Colabora en el cuidado del uso de recursos,
SOCIAL materiales y espacios compartidos.

“ELABORAMOS CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta Explora, selecciona y Mapa de calor
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Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje transforma materiales de su
LOS CARTELES PROYECTOS experimenta los  Explora de manera individual y/o grupal materiales para la y cuaderno de
DEL AULA lenguajes del arte diversos materiales de acuerdo con sus contexto para elaborar carteles campo
DESDE LOS necesidades e intereses. descubre los efectos elaboración de
(CUADRO DE  Aplica procesos de aula para el control de
LENGUAJES que se producen al combinar un material con carteles del aula para asistencia.
CONTROL DE creativos.
ASISTENCIA)” ARTISTICOS.  Socializa sus
otro
el control de
4 AÑOS:
viernes 14 de procesos y  Explora por iniciativa propia diversos asistencia.
abril proyectos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
AEA: intereses. Descubre los efectos que se
COMUNICACION producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
“ELABORANDO CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta Explora, selecciona y
LOS CARTELES experimenta los  Explora de manera individual y/o grupal transforma materiales de su
PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con sus materiales para
DEL AULA lenguajes del arte contexto para elaborar sus
DESDE LOS necesidades e intereses. descubre los efectos elaborar su cuadro de carteles
(CUADRO DE  Aplica procesos
LENGUAJES creativos.
que se producen al combinar un material con
responsabilidades.
RESPONSABILID otro
ADES)” ARTISTICOS.  Socializa sus 4 AÑOS:
procesos y  Explora por iniciativa propia diversos
Lunes 17 de abril proyectos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
AEA: intereses. Descubre los efectos que se
COMUNICACION producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
“ELABORAMOS CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta Explora, selecciona y
NUESTRO experimenta los  Explora de manera individual y/o grupal transforma materiales de su
PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con sus materiales para la contexto para elaborar su
CALENDARIO” lenguajes del arte
DESDE LOS necesidades e intereses. descubre los efectos elaboración de su calendario
martes 18 de Abril  Aplica procesos
LENGUAJES creativos.
que se producen al combinar un material con
calendario.
ARTISTICOS. otro
 Socializa sus 4 AÑOS:
procesos y  Explora por iniciativa propia diversos
proyectos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
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Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje AEA: intereses. Descubre los efectos que se
COMUNICACION producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
“CUIDAMOS A INDAGA  Problematiza 5 años:  Elaboran un cartel Registra sus observaciones de Mapa de calor
NUESTRA MEDIANTE situaciones para Obtiene información sobre más características de difrentes maneras (dibujos , y cuaderno de
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la con las acciones que textos escritos , videos , entre
MADRE hacer indagación campo
MÉTODOS naturaleza y establece relaciones entre ellos a contaminan el medio otros) y las compara con la
TIERRA”  Diseña
CIENTÍFICOS estrategias para través de la observación, experimentación y otras ambiente. imformacion que obitnen en
miercoles 19 de PARA fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, distintas fuentes (personas ,
hacer indagación
Abril CONSTRUIR SUS  Genera y registra imágenes, entrevistas) textos , internet)
4 años:
CONOCIMIENT o información
Obtiene información sobre las características de los
OS.  Analiza datos e objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
información
. AEA: CIENCIA Y y/o explica. Y establece relaciones entre ellos. Registra
TECNOLOGIA
Evalúa y la información de diferentes formas, dibujos, fotos,
comunica el modelados.
proceso y 3 años:
resultado de su Obtiene información sobre. las características de
indagación los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunas herramientas en su
exploración
“LA NIÑA QUE SE COMUNICA  Obtiene información 5 AÑOS:  Expresa sus Utiliza palabras de uso frecuente Mapa de calor

LLORA POR ORALMENTE EN  del texto oral
Refiere e interpreta
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al emociones de
y estrategicamentelabras sonrisas, y cuaderno de
miradas, señas, gestos, campo
TODO” SU LENGUA información del interactuar con personas de su entorno diversas formas, movimientos corporales diversos
jueves 20 de Abril MATERNA. texto oral familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
 Adecua, organiza y uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
planteando volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito- cuando
AEA:
desarrolla el texto de miradas, señas, gestos, movimientos preguntas acerca del expresa sus necesidades
forma coherente y corporales diversos volúmenes de voz, según video “La niña que
COMUNICACION emociones, intereses y da cuenta
cohesionada su interlocutor y propósito: informar pedir,
 Utiliza recursos no convencer y agradecer. llora por todo” de sus experiencias al interactuar
verbales y 4 AÑOS: con el adulto significativo.
paraverbales de  Expresa sus necesidades, emociones,
forma estratégica intereses y da cuenta de sus experiencias al
 Interactúa interactuar con personas de su entorno
estratégicamente con familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
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Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje distintos uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
interlocutores miradas, señas, gestos, movimientos
 Reflexiona y evalúa corporales diversos volúmenes de voz, según
la forma, el su interlocutor y propósito: informar pedir,
contenido y contexto convencer y agradecer.
de texto oral 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales diversos volúmenes de
voz, con la intención de lograr su propósito, pedir
convencer y agradecer.
“1ro, 2do, 3ro en RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Formar grupos de Utiliza los numeros ordinales Mapa de calor
la noticia” expresiones  Utiliza los números ordinales primero, al realizar el juego de carreras, y cuaderno de
PROBLEMAS DE numéricas. segundo, tercero, cuarto y quinto. Para competidores de estableciendo el lugar o campo
viernes 21 de Abril CANTIDAD  Comunica su establecer el lugar o posición de un objeto o carrera de tortugas y posición primero, segundo,
comprensión sobre persona, empleando material concreto o su tercero,cuarto
los números y las propio cuerpo.
establecer una meta
AEA:
MATEMATICA operaciones 4 AÑOS: y que los niños y
 Usa estrategias y  Utiliza los números ordinales primero, niñas identifiquen
procedimientos de segundo, tercero. Para establecer el lugar o
estimación y cálculo posición de un objeto o persona, en situaciones mediante un
cotidianas empleando en algunos casos cuestionario el orden
material concreto.
3 AÑOS: de llegada a la meta.
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas, siguiendo un orden no
convencional, respecto de la serie numérica.

“ELABOREMOS CREA  Explora y 5 AÑOS:  Elaboran sus Explora, selecciona y Mapa de calor
MASCARAS experimenta los  Explora de manera individual y/o grupal transforma materiales de su y cuaderno de
PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con sus máscaras en grupos
PARA lenguajes del arte contexto para elaborar campo
DESDE LOS necesidades e intereses. descubre los efectos con ayuda de su mascaras con creatividad y
DRAMATIZAR  Aplica procesos
LENGUAJES creativos.
que se producen al combinar un material con
maestra para comparte su creacion con sus
LOS 7 ARTISTICOS. otro compañeros para la
 Socializa sus 4 AÑOS: dramatizar el cuento
CABRITOS” AEA: procesos y dramatizacion que realizará
 Explora por iniciativa propia diversos de los 7 cabritos.
Lunes 24 de Abril COMUNICACIÓN proyectos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
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Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje 3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
“A cada quien le RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Se organizan de Relaciona los objetos de su Mapa de calor
corresponde” expresiones  Establece correspondencia una a una en entorno por propia iniciativa, y cuaderno de
PROBLEMAS DE numéricas. situaciones cotidianas. manera grupal y según sus caracteristicas campo
CANTIDAD.  Comunica su 4 AÑOS: dibujan la tarea perseptuales, las relaciona en
martes 25 de Abril comprensión sobre  Establece correspondencia una a una en una correspondencia una a
los números y las situaciones cotidianas.
realizada.
AEA: una, al jugar el juego todos a
MATEMATICA operaciones 3 AÑOS: la casa de la ardilla
 Usa estrategias y Establece correspondencia una a una en
procedimientos de situaciones cotidianas.
estimación y cálculo

“EL LOBO Y SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS  Menciona el nombre Localiza informacion a partir
LOS 7 ORALMENTE EN información del  Recupera información explicita de un texto oral. de lo que observa en las
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de los personajes y imágenes del texto y responde
CABRITOS texto oral
SU LENGUA de personas y personajes. Sigue indicaciones cuenta con sus con sentido critico de que
(CUENTO  Infiere, interpreta
MATERNA información del
orales o vuelve a contar con sus propias palabras
propias palabras lo tratara el texto, antes durante y
COMPLETO)” los sucesos que más le gustaron. despues de leer el cuento.
texto oral 4 AÑOS que más le gusto del
 Adecua, organiza  Recupera información explicita de un texto oral.
miércoles 28 de AEA: y desarrolla el
cuento.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
Abril COMUNICACION texto de forma de personas y personajes. Sigue indicaciones
coherente y orales o vuelve a contar con sus propias palabras
cohesionada los sucesos que más le gustaron.
 Utiliza recursos 3 AÑOS
 Recupera información explicita de un texto oral.
no v verbales y
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
paraverbales de de personas y personajes. Sigue indicaciones
forma estratégica orales o vuelve a contar con sus propias palabras
 Interactúa los sucesos que más le gustaron.
estratégicamente
con distintos
locutores
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
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Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje contexto del
texto oral
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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 04 /04 MARTES 05/04 MIERCOLES 06/04 JUEVES 07/04 VIERNES 08/04
Sesión Día “ELABORAMOS Sesión “SOMOS Sesión Día“RECORREMOS Sesión “YO TENGO UNA Sesión Día “APRENDEMOS LAS
1 NUESTROS Día 2 MUCHOS, POCOS, 3 LAS Día 4 CASITA QUE ES 5 PALABRAS
ACUERDOS DE NINGUNO” INSTALACIONES ASÍ, ASÍ” MÁGICAS”
CONVIVENCIA EN DE LA I.E. PARA
EL AULA” CONOCER
AMIGOS”

LUNES 10/04 MARTES 11/04 MIERCOLES 12/04 JUEVES 13/04 VIERNES 14/04
Sesión Día “PONGAMOS Sesión “JUGANDO A LAS “LA NIÑA QUE NO
Sesión Día Sesión FERIADO Sesión Día FERIADO
1 NOMBRES A LAS Día 2 ESCONDIDAS 3 SE SENTÍA MAL Día 4 5
COSAS” (CONTEO CUANDO
NUMÉRICO)” ACTUABA MAL”

“REFLEXIONAMO
S SOBRE SEMANA
SANTA”
LUNES 17 /04 MARTES 18/04 MIERCOLES 19/04 JUEVES 20/04 VIERNES 21/04
Sesión Día “ELABORANDO Sesión “ELABORAMOS Sesión Día “ELABORANDO Sesión “ELABORAMOS Sesión Día “CUIDAMOS A
1 NUESTROS Día 2 LOS CARTELES 3 LOS CARTELES Día 4 NUESTRO 5 NUESTRA MADRE
ACUERDOS DE DEL AULA DEL AULA CALENDARIO” TIERRA”
BIBLIOTECA” (CUADRO DE (CUADRO DE
CONTROL DE RESPONSABILIDA
ASISTENCIA)” DES)”

LUNES 24/04 MARTES 25/04 MIERCOLES 26/04 JUEVES 27/04 VIERNES 28/04
Sesión Día “LA NIÑA QUE Sesión “1ro, 2DO, 3RO Sesión Día“ELABOREMOS Sesión “A CADA QUIEN Sesión Día “EL LOBO Y LOS 7
1 LLORA POR Día 2 EN LA NOTICIA” “ 3 MASCARAS PARA Día 4 LE 5 CABRITOS (CUENTO
TODO” DRAMATIZAR LOS CORRESPONDE” COMPLETO)”
7 CABRITOS”
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VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/04 Día de la Educación.
Semana Santa Vía Crucis
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
22/04 Día de la Tierra.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes, última semana de gestión.
VIII. DURACIÓN:
Del 03 de ABRIL al 28 de ABRIL.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2023 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus
COVID-19:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA