VIVIR BIEN ES CUIDAR MI CUERPO

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICAS 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Institución Educativa : Brasil

2. Director(a) : Lic. María Astete Tenicela
3. Director Académico : Mg. Erlith Díaz Tello
4. Docente : Lic. Fernando Vicente Querevalú Martínez
5. DREL : Lima
6. UGEL : 03
7. Curso : Matemáticas
8. Grado. : Quinto
9. Horas semanales :6
10. Modalidad de enseñanza : Presencial
11. Nivel : Secundaria

II. PROPÓSITOS:
La educación matemática está diseñada para inculcar valores de precisión, honestidad, ahorro y mayordomía cristiana. Para que los estudiantes puedan
ser buenos administradores de su tiempo y dinero, y llevar a cabo sus responsabilidades como miembros de la Iglesia y ciudadanos de su país, deben
tener una comprensión completa de las matemáticas y ser capaces de aplicar sus procedimientos a la vida diaria. Muchas actividades de las lecciones
de clase se usan para ayudar, a los estudiantes, a dominar los conceptos básicos de matemáticas y para aumentar sus habilidades para resolver
problemas.

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III. COMPONENTES METODOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS:
TÓPICOS PRINCIPIOS ORGANIZADORES
 Número y  Las razones profundas por las cuales el estudiante debe aprender  • Dar sentido a los problemas y perseverar en su
operaciones. matemáticas son las siguientes:
 •Operaciones y  • Necesita manejar sus procesos algorítmicos básicos, con el propósito de
pensamiento afrontar las demandas de la vida. Tales demandas incluyen estar
algebraico. alfabetizado numéricamente hablando, obtener herramientas para un fu-
 • Medición. turo empleo, desarrollar prerrequisitos para la educación superior, y
 • Geometría. adquirir una clara idea de la relación existente entre las matemáticas y la Hechos 18:4; 19:8,9.
 • Análisis de tecnología. • Necesita ser competente en las matemáticas, siendo que
datos, esta disciplina es el lenguaje de las ciencias y muchas disciplinas dependen
estadística y de ella, como medio simbólico de comunicación.
probabilidad.  • Siendo que la toma de decisiones es una habilidad importante para la
vida, el aprendizaje de las matemáticas juega un papel importante en el
desarrollo de la habilidad general del estudiante para tomar decisiones y
resolver problemas.
 • Su aprendizaje permite que el estudiante use la asignatura como fuente
importante para el descubrimiento de la verdad. Esta disciplina presenta,
clara y precisamente, algunos aspectos del conocimiento útiles para el
hallazgo de la verdad acerca de la estructura y modelos del medio, y de
algunas de las maneras en que Dios se ha comunicado con el hombre.
 • Toda persona necesita indagar para llegar a la verdad, pues esta es la
búsqueda de la belleza. Las matemáticas ayudan a desarrollar las
aptitudes estéticas del estudiante al buscar modelos en la naturaleza y a
valorar la belleza en la precisión y simetría de la creación divina (Basado
en IEC del Departamento de Educación de la AG de la IASD).
CONCEPTOS TRANSVERSALES
solución. Romanos 5:3-5; Gálatas 6:9; 1Corintios
9:24; Colosenses 1:11-12; Hebreos 10:36;
Apocalipsis 3:11
•Razonar abstracta y cuantitativamente. Hechos
18:4; Job 13:3,6, 32:11-12; Isaías 1:18; Mateo 9:13;
•Preguntar y responder críticamente. Lucas 2:46-
47; Génesis 3:8-13; Job 38-40; Marcos 11:28-32;
12:28; Lu-cas 2:46-47; Hechos 15:5-7. • Usar
modelos. Éxodo 26:30; Juan 5:19; Jeremías 13:16;
13:1-11; 18:1-10; 19:1-13; 24:1-10; Ezequiel 24:1-
14.
• Planificar con propósito. Lucas 14:27-29;
Proverbios 15:22; 16:1,3,9; 21:5; Gálatas 4:4.
• Valorar con precisión. Éxodo 30:22-25; Génesis
6:15; Éxodo 30:34-38; 1Reyes 6; Daniel 8:14, 9:25-
27; Marcos 6:40; Lucas 6:38.
• Leer y escribir por comprensión. Nehemías 8:8;
Habacuc 2:2; Deuteronomio 17:18; 31:19;
Eclesiastés 12:10; Isaías 29:11-12; Daniel 5:17;
Lucas 1:3,4, 4:16; Hechos 8:30-31; Efesios 3:3-4; 2
Pedro 3:1.
• Reconocer patrones. Eclesiastés 1:9; Eclesiastés
3:1-8,15; Mateo 24; Lucas 17:26; Romanos 5:12-21,
6:23; 1 Corintios 15:45-49.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CALENDARIZACIÓN 2022 UNIDADES

Bimestre INICIO TÉRMINO
01 de marzo 01 de abril I UNIDAD
I 04 de abril 11 de mayo II UNIDAD
Recesos 12 y 13 de mayo
16 de mayo 17 de junio III UNIDAD
II 20 de junio 22 de julio IV UNIDAD
Recesos 25 al 05 de agosto
08 de agosto 09 de septiembre V UNIDAD
III 12 de septiembre 12 de octubre VI UNIDAD
Recesos 13 y 14 de octubre
17 de octubre 11 de noviembre VII UNIDAD
14 de noviembre 22 de diciembre VIII UNIDAD
IV
Recesos 23 de diciembre
Acción de gracias, graduación y Clausura 22 diciembre

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V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2022

BIMESTRE TEMAS GENERALES TEMAS ESPECÍFICOS TÍTULO GENERAL

S
I SALUD Hábitos saludables.
Continuamos atravesando la mayor crisis sanitaria de los últimos (Respirar aire puro, beber agua, dormir bien y aprovechar “CUIDAMOS
tiempos, contar con la información oportuna y fidedigna así como la luz solar) NUESTRO
el practicar los hábitos saludables necesarios , nos permitirá Cuidar la alimentación. CUERPO”
contribuir a frenar esta pandemia. (Búsqueda de una alimentación saludable)
Estar en movimiento. (Práctica regular del ejercicio
físico)
II BIENESTAR EMOCIONAL El gusto de vivir bien.
El covid 19 hasta la fecha nos deja nuevas situaciones emocionales (Fortalecimiento de la autoestima) “VALORAMOS LA
que afectan nuestra salud debido al cuadro estresante del El equilibrio de vivir. VIDA”
confinamiento, ocasionando temores a ser infectado o infectar a (Experimentando la temperancia)
otros, frustraciones, ira, pérdidas familiares, laborales y La alegría de vivir.
financieras. En este sentido presentamos proyectos que permitan (Viviendo una vida Cristianan plena)
enfrentar exitosamente dichas enfermedades emocionales.
CONVIVENCIA Y EL BIEN COMÚN Vivir en comunidad.
La pandemia del COVID-19 ha generado nuevos y múltiples (Ampliación de la red de apoyo)
desafíos con impactos aún impredecibles en el logro la Cuidar al prójimo. “AMAMOS A LOS
convivencia y el bien común. (Práctica del amor al prójimo) DEMÁS”
III
Necesitamos desarrollar habilidades que nos permitan desarrollar Ser influencia positiva.
una noción practica del bien común y así generar una convivencia (Generación de influencia para el bien)
donde prime el amor y el respeto hacia los demás.
CUMPLIR EL PROPÓSITO Proyectarse más allá.
La pandemia del Covid 19 ha demostrado que los tiempos en los (Más allá del materialismo reinante)
IV que vivimos ya no son los mismo todo ha cambiado, dichos Confiar en Dios. “SERVIMOS AL
cambios se ponen en evidencia en la palabra de Dios; es por ello (Búsqueda de los valores eternos) SEÑOR”
que se movilizará una serie de estrategias que permitan atesorar Vivir con un propósito.
las verdades eternas colocando a Dios en el primer lugar. (Encontrando el lugar en este mundo)

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VI. EJES DE APRENDIZAJE (MINEDU)
INICIAL
 Cuidado de la salud en el contexto familiar.
 Convivencia y cuidado de los recursos en el
contexto familiar.
 Ciudadanía y búsqueda del bien común.
 Bienestar emocional.
PRIMARIA
 Cuidado de la salud y desarrollo de la
resiliencia.
 Convivencia en el hogar y en la escuela.
 Ciudadanía y bien común.
 Me conozco y valoro el bienestar emocional y
uso del tiempo libre.
SECUNDARIA
 Cuidado de la salud y desarrollo de la
resiliencia.
 Convivencia y buen uso de los recursos en el
entorno del hogar y la comunidad.
 Ejercicio ciudadano para una convivencia
democrática y resolución de conflictos.
 Creatividad, cultura y recreación en su vida
cotidiana; y bienestar emocional.
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VII. ENFOQUES TRANSVERSALES (MINEDU)
ENFOQUE
ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
UNIDAD TRANSVERSAL EJES VALORES
Disposición a evaluar los impactos
I Ambiental Cuidado de la solidaridad y costos ambientales de las Docentes y estudiantes promueven la
salud. acciones y actividades cotidianas, y preservación de entornos saludables,
a actuar a favor de la limpieza de los espacios
en beneficio de todas las personas, educativos que comparten, así como
así como de los sistemas, de los hábitos de higiene y
instituciones y medios compartidos alimentación saludables.
de los que todos dependemos.
Los docentes promueven formas de
II De Derecho Bienestar Disposición a elegir de manera participación estudiantil que permitan
emocional voluntaria y responsable la propia el desarrollo de competencias
Responsabilidad
forma de actuar dentro de una ciudadanas, articulando acciones con
sociedad. la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Los docentes identifican, valoran y
Orientación al Convivencia y Empatía Identificación afectiva con los destacan continuamente actos
III bien común el bien común sentimientos del otro y disposición espontáneos de los estudiantes en
para apoyar y comprender sus beneficio de otros, dirigidos a
circunstancias. procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus

que mejorarán el propio cualidades y recursos al máximo
Búsqueda de Superación Amor desempeño y aumentarán el posible para cumplir con éxito las
IV la excelencia personal estado de satisfacción consigo metas que se proponen a nivel
mismo y con las circunstancias. personal y colectivo.

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VIII. PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPIRITUAL (PMD)

Para el presente año, el PMDE está ligado al Plan maestro de desarrollo de la Salud, el objetivo es desafiar a quienes formamos parte de la comunidad educativa a
VIVIR BIEN. Saber vivir con plenitud es la voluntad de Dios para cada uno de nosotros.

BIMESTRE DECLARACIÓN ACTIVIDADES DE APOYO

I Desarrollar el hábito de beber agua pura, de respirar aire puro, alimentación saludable y hacer
VIVIR BIEN ES CUIDAR EL CUERPO
ejercicio.

II VIVIR BIEN ES VALORAR LA VIDA Diseñar proyectos de vida.

III VIVIR BIEN ES AMAR A LOS DEMÁS Aprendizaje basado en biografías y testimonios reales, Proyectos filantrópicos.

IV VIVIR BIEN ES SERVIR A DIOS Brindar apoyo integral a los más necesitados.

IX. MATRIZ DE DISTRIBUCIÓN ANUAL DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. (Del PMD)

CRONOGRAMA DE DISTRIBUCIÓN DE LAS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TOTAL DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES RECURRENCI

I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Resuelve problemas Traduce cantidades a expresiones numéricas 2
x x
de cantidad.
Comunica su comprensión sobre los números y las 4
X X X X
operaciones

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Usa estrategias y procedimientos de estimación y 4
X X X X
cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones 3
X x X
numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a expresiones
regularidad, equivalencia y algebraicas y gráficas X X X 3
cambio.
Comunica su comprensión sobre las relaciones 4
X X X X
algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar 4
X X X X
equivalencias y reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de 3
X X x
cambio y equivalencia
Resuelve problemas de Modela objetos con formas geométricas y sus
forma, movimiento y transformaciones. X X X 3
localización.
Comunica su comprensión sobre las formas y 4
X X x X
relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para medir y 4
X X x x
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones 3
X X x
geométricas.
Resuelve problemas de Representa datos con gráficos y medidas
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas. X X X 3
incertidumbre.
Comunica su comprensión de los conceptos 4
X X X X
estadísticos y probabilísticos.

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Usa estrategias y procedimientos para recopilar y 4
X X X X
procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la 3
x x x
información obtenida.

X. PREGUNTAS ESENCIALES E IDEAS CLAVES.

N° COMPETENCIA PREGUNTAS ESENCIALES IDEAS CLAVES

Resuelve problemas de ¿Qué representan los números y cómo Los números representan una cantidad que nos ayuda a ordenar y
1 cantidad nos ayudan a ordenar y comparar las comparar las cosas en el mundo de Dios.
cosas en el mundo de Dios?
Medidas ¿Cómo nos ayuda la medición a cumplir La medición nos permite ser precisos y ordenados como Dios planeó sobre
el plan de Dios? porcentajes aplicando estrategias heurísticas.
Resuelve problemas de ¿Cómo se pueden representar los Una sola colección de objetos siempre puede ser representada de más de
2 regularidad, equivalencia objetos para ayudarnos a entender la una manera para ayudarnos a entender la variedad de la creación de Dios.
y cambio. variedad de la creación de Dios?
Resuelve problemas de ¿Cómo nos ayudan las formas y sus Las formas y sus partes nos ayudan a apreciar la belleza y el orden en todo
3 forma, movimiento y partes a apreciar la creación de Dios? lo que Dios ha diseñado.
localización.
Resuelve problemas de ¿Cómo podemos cuantificar nuestros Dios ha ordenado en varias ocasiones a los hombres que cuenten, midan y
4 gestión de datos e hallazgos de una manera que agrada a registren sus descubrimientos.
incertidumbre. Dios?

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 PROENA.
 DCN. MINEDU
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Jesús María, 22 de marzo del 2022

PROFESOR DIRECTORA ACADÉMICA DIRECTORA GENERAL

Lic. Fernando Querevalú Martínez Mg.Erlith Díaz Tello Lic. María Astete Tenicela

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