PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL CYT - 2º - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección de Educación : TACNA
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : TACNA
1.3. Institución Educativa : “VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE”
1.4. Área Curricular : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5. Director : PROF. GUIDO VARGAS MAMANI
1.6. Docente responsable : PROF. LOURDES RIVERA MAMANI
1.7. Ciclo : VI
1.8. Grado y Sección : 2º “A” - “B”
1.9. Horas semanales : 5 horas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Ciencia y Tecnología exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla,
explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. También
exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que
acontece a su alrededor, a través del enfoque del área, la indagación y alfabetización científica y tecnológica con un propósito de que los
estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la escuela, de manera que aprendan a usar procedimientos científicos
y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; y a incentivar su curiosidad y creatividad;
y a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del
enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias:
1. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos científicos;
2. Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN
BIMESTRES
INICIO FIN SEMANAS
Semana de gestión 01 de marzo 10 de marzo 10 días

I 13 de marzo 12 de mayo 09 semanas

 II 15 de mayo 21 de julio 10 semanas

Vacaciones estudiantiles/Semana de 04 de agosto 02 semanas

gestión
24 de julio

III 7 de agosto 13 de octubre 10 semanas

IV 16 de octubre 22 diciembre 10 semanas

Semana de gestión 26 de diciembre 29 de diciembre 01 semana

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Distribución EXPERIENCIA. 0 EXPERIENCIA. 01 EXPERIENCIA 02 EXPERIENCA 03 EXPERIENCIA 04 EXPERIENCIA 05 EXPERIENCIA 06 EXPERIENCIA 07 EXPERIENCIA 08
de las
unidades

Bimestre I BIM II BIM II BIM IV BIM

Fecha Del 13 de Del 27 de marzo Del 17 de abril Del 15 de mayo Del 19 de junio al 21 Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
marzo al 24 al 14 de abril al 12 de mayo al 16 de junio de julio agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al
de marzo setiembre de octubre noviembre 22 de
diciembre

Situaciones Conociendo el Salud y Ciudadanía y Descubrimiento e Ciudadanía y Ciudadanía y Descubrimiento e Trabajo y Salud y
eje nivel de logro conservación convivencia en la innovación convivencia en la convivencia en la innovación emprendimiento conservación
de las ambiental diversidad diversidad diversidad en el siglo XXI ambiental
competencias

Nombres de Nos Proponemos el “Explicamos a la “Promovemos “Sustentamos como Conociendo y Impulsamos y “Proponemos “ Sustentamos
reencontramos cuidado y mejora de familia cómo como minimizar valorando la tierra construir un como afecta
las el sistema nervioso y paticipamos de
en nuestra I.E. y nuestra salud que nos acoge:
llegan los los riesgos endocrino pueden las actividades modelo que nuestros
Experiencias participamos de Tacna.
la evaluación nutrientes a las asociados a las contrarestar la por aniversario permita hábitos
diagnóstica células ” infecciones comprender el cotidianos al
violencia.” institucional
respiratorias movimiento.” cambio
agudas y climático ”
 enfermedades
renales crónicas.”

Campo ● La célula/ célula ● Procesos de la ● El sistema nervioso ∙ La reproducción Modelos atómicos. ● Movimiento de ● Contaminación
eucariota. nutrición • La respiración. humano: ∙ La fecundación y la los cuerpos ambiental y
temático: Tipos. El sistema nervioso gestación Estructura atómica. ● Elementos de un cambio climático:
● Nutrición celular. ● Digestión en
● Tejidos animales . • Componentes y periférico somático: ∙ La reproducción en movimiento.
vegetales. ● Sistema digestivo fisiología del sistema nervios craneales y animales y Números cuánticos ● Tipos de - Los fenómenos
● Tejidos animales. humano. respiratorio. espinales. plantas movimiento naturales
● El aparato • La respiración en El sistema nervioso -Plantas y animales configuración -Promoción de la
●
cardiovascular y la animales y vegetales. autónomo: simpático y en extinción de electrónica salud
donación de • Respiración celular. parasimpático Tacna. -Tecnología y
órganos. • Principales La coordinación nerviosa Recliclando RRSS sociedad.
enfermedades del y la función de relación en nuestra I.E.
● Circulación mayor y
menor . sistema respiratorio. ● Enfermedades del
• La excreción. sistema nervioso.
● Enfermedades ● Sistema endocrino:
cardiovasculares. Importancia.
• Estructura y Principales glándulas y
funcionamiento del secreciones del sistema
sistema urinario endocrino.
● Enfermedades del
sistema endocrino.
Competenci ● Explica el ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo físico ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo
mundo físico físico basándose físico basándose en físico basándose en basándose en físico basándose físico basándose físico basándose físico basándose
as basándose en en conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos sobre en conocimientos en conocimientos en conocimientos en
conocimientos sobre los seres sobre los seres sobre los seres los seres vivos, materia sobre los seres sobre los seres sobre los seres conocimientos
sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y vivos, materia y y energía, vivos, materia y vivos, materia y vivos, materia y sobre los seres
vivos, materia y energía, energía, energía, biodiversidad tierra y energía, energía, energía, vivos, materia y
energía, biodiversidad biodiversidad tierra biodiversidad tierra universo. biodiversidad biodiversidad biodiversidad energía,
biodiversidad tierra y universo. y universo. y universo. ● Indaga mediante tierra y universo. tierra y universo. tierra y universo. biodiversidad
tierra y ● Indaga mediante métodos científicos ● Indaga mediante ● Diseña y tierra y universo.
universo. métodos ● Diseña y para construir sus métodos construye
● Indaga científicos para construye conocimientos. científicos para soluciones
mediante construir sus soluciones construir sus tecnológicas
métodos conocimientos. tecnológicas para conocimientos. para resolver
científicos para resolver problemas de su
construir sus problemas de su entorno.
conocimientos. entorno.
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO AÑO)

UNIDAD DE APRENDIZAJE
COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
AS
0 EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8

Indaga ▪ Problematiza ✔ Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
mediante situaciones para fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser x x x
indagada científicamente.
métodos hacer indagación. ✔ Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
científicos para variables. Considera las variables intervinientes en su indagación.
▪ Diseña estrategias ✔ Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
construir sus medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente. Selecciona
conocimientos para hacer
herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
indagación. cualitativos/cuantitativos.
✔ Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
▪ Genera y registra ✔ Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
datos o
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables
información. intervinientes.
✔ Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central,
▪ Analiza datos e proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
✔ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
información.
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e
▪ Evalúa y comunica información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
el proceso y conclusiones.
resultados de su ✔ Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron a
indagación. demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales
o presenciales
Explica el x X X X X X X X
✔ Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una
mundo físico ▪ Comprende y usa manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube
basándose en conocimientos electrónica del átomo.
conocimientos sobre los seres ✔ Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir
sobre los seres vivos, materia y de la organización de sus electrones.
vivos, materia y energía, ✔ Describe cómo se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de
biodiversidad, las ondas.
energía,
Tierra y universo. ✔ Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con
biodiversidad mayor temperatura a otro de menor temperatura.
▪ Evalúa las
tierra y ✔ Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando
implicancias del
universo la distancia, el tiempo y la velocidad.
saber y del ✔ Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía,
quehacer científico trabajo y movimiento.
y tecnológico.
 ✔ Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración
se produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias
orgánicas.
✔ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la
función de nutrición.
✔ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y
pluricelulares para la perpetuación de la especie.
✔ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les
permiten cumplir funciones de coordinación o relación para la
supervivencia.
✔ Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a
partir de un ancestro común y cómo la selección artificial aprovecha
la diversidad al interior de cada especie para modificar los
organismos con diferentes fines.
✔ Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la energía y de
los ciclos biogeoquímicos.
✔ Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas
a partir del uso de fuentes de energía limpia en la generación de
energía eléctrica.
✔ Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en
distintos momentos históricos.
✔ Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.
Diseña y ✔ Determina el alcance del problema tecnológico, y las causas que lo
construye generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos x x
▪ Determina una científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los
soluciones
alternativa de recursos disponibles para construirlo.
tecnológicas ✔ Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos
solución
para resolver estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de
tecnológica.
problemas de pasos y características de forma,
▪ Diseña la
su entorno. ✔ estructura y función de la misma. Justifica la selección de los materiales
alternativa de por sus características físicas y químicas, y herramientas por su
solución funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece
tecnológica. un cronograma de trabajo.
▪ Implementa y ✔ Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
valida la alternativa instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los
de solución requerimientos establecidos, y normas de seguridad. Usa unidades
tecnológica. medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
 ▪ Evalúa y comunica procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o
el funcionamiento cambios necesarios.
y los impactos de ✔ Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento
su alternativa de científico o las prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño y
proceso de implementación, y las mejoras realizadas para el
solución
funcionamiento de su alternativa de solución. Explica los efectos de la
tecnológica. transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la
aplicación de la solución tecnológica en el ambiente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve ✔ Personaliza ✔ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando X X X X X X X X
en entornos entornos funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
virtuales pertinente y responsable.
virtuales
✔ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
generados por ✔ Gestiona
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
las TIC: información del ✔ Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
entorno virtual. secuenciar información relevante.
✔ Interactúa en ✔ Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
entornos cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
✔ Crea objetos ✔ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
virtuales en capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
diversos ✔ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
formatos. documentos y presentaciones digitales.
Gestiona su ✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
manera ✔ Organiza acciones formulándose preguntas de manera reflexiva.
✔ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
autónoma: estratégicas para
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
alcanzar sus aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
metas de ✔ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
aprendizaje. sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
✔ Monitorea y llegar a los resultados esperados.
ajusta su ✔ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
desempeño pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
durante el
proceso de
aprendizaje.
Enfoque Intercultural X X X

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

 Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X
ENFOQUES
TRANSVERS Enfoque de Derechos X X X X
ALES
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se aplicará una evaluación diagnóstico (prueba de entrada), en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades,
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Recurso oral.
 Textos orales y escritos.
 Diapositivas.
 Vídeos.
 Audios.
 Canva.
 WhatsApp, YouTube
 Computadoras.
 Guías de planificación curricular APRENDO EN CASA.
 Recursos de la plataforma APRENDO EN CASA.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
2. Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación básica”.
Lima, Lima, Perú.
3. Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
4. https://amautaenlinea.com/blog/2021/01/14/minedu-planificacion-anual-2021-situaciones-propuestas-estructura-aspectos-generales-para-inicial-primaria-y-secundaria/

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Alto de la Alianza, marzo del 2023

VºBº Dirección Prof. Lourdes Rivera Mamani