PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE 2° GRADO DE PRIMARIA 2021

I. Datos generales
I.1 DRE : San Martín
I.2 UGEL : Rioja
I.3 I.E.P. :
I.4 Lugar : Rioja
I.5 Nivel : Primaria
I.6 Ciclo : III Grado: 2° Sección: “Única”
I.7 Área : Comunicación - mate- C.T – P.S- Religión -Arte-Ed. Física
I.8 Horas semanales : 30 horas
I.9 Director :
I.10 Subdirector :
I.11 Profesor(a) : Prof. Martha Lissvet Cubas Delgado

II. Descripción general

En el desarrollo de las diferentes áreas del tercer ciclo, se busca consolidar los niveles de logro
alcanzados, en función a los estándares de aprendizaje y articular los niveles de logro, correspondientes
al cuarto ciclo.

En este grado se espera que el estudiante: se comunique oralmente en su lengua materna, lea y
escriba diversos tipos de textos, así como también desarrolle todas las competencias de las otras áreas y
logre los aprendizajes esperados; para que pueda desenvolverse acorde a las características que exige el
contexto, ya que en esta edad los estudiantes son sociables, curiosos y hábiles en el aprendizaje.

III. Valores y actitudes

Valores Actitudes
Fe Reconoce a Dios como nuestro salvador personal.
Practica valores cristianos.
Disciplina Respeta las diferencias individuales.
Demuestra honradez en todos sus actos.
Es veraz en todo lo que manifiesta y hace.
Responsabilidad Cumple y respeta las normas de convivencia.
Es puntual en la ejecución de tareas afines.
Acepta las correcciones en su conducta.

IV. Temporalización
Bimestre Inicio Término Días lectivos
I 08 de marzo 21 de mayo 53
II 24 de mayo 26 de julio 44
Vacaciones: del 27 / 07 al 08 / 08
III 09 de agosto 15 de octubre 48
IV 18 de octubre 17 de diciembre 43
V. Situaciones significativas por unidades
Unidades Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8
Los hábitos Los hábitos La familia y la La familia y la La fe en La fe en La lectura en La lectura en la
Situaciones saludables en saludables en escuela escuela Segunda Segunda la familia familia
significativas su comunidad su comunidad Jerusalén Jerusalén
relacionadas con el para evitar el
contexto. contagio del
COVID-19.
Elaboramos Practicamos Realizamos Somos Practicamos los Viviendo Elaboramos ¡Somos
Posible título carteles sobre hábitos nuestras tareas responsables principios nuestra fe San cuentos narradores
hábitos saludables con con papá y con mi familia cristianos. luquina. novedosos y fantásticos!
saludables para mi familia mamá. escolar. originales.
evitar el escolar.
contagio del
COVID-19.
Tiempo 08 marzo - 14 15 abril – 21 24 mayo – 25 28 de junio – 26 09 agosto – 10 13 setiembre. – 18 octubre -19 22 noviembre –
abril mayo junio julio setiembre 15 octubre noviembre 17 diciembre
VI. Propósitos de aprendizaje, organización y distribución del tiempo y unidades didácticas
Organización y distribución del tiempo
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Propósitos de aprendizaje competencias, enfoques Elabora Practic Realizam Somos Practica Viviendo Elaboram ¡Somos
Áreas Nº transversales, tutoría y orientación educativa. mos amos os responsa mos los nuestra os narradore
carteles hábitos nuestras bles con principios fe cuentos s
sobre saludab tareas mi familia cristianos sanluquin novedos fantástico
hábitos les con con papá escolar. . a os y s!
saludab mi y mamá. originales
les familia
para escolar.
evitar el
contagi
o del
COVID
19.
1 Construye su identidad. X X X X
Personal-social

2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X X X X X

bien común.
3 Construye interpretaciones históricas. X X X X X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. X X X X X
5 Gestiona responsablemente los recursos económicos. X X X X
culturaArte y Educación Física

6 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su X X X X

motricidad.
7 Asume una vida saludable. X X X X
8 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. X X X X X

9 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- X X X X

culturales.
10 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X
 11 Se comunica oralmente en su lengua materna X x X x

Comunicación
12 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna X X X X
13 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X x x X

14 Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X X

Ciencia y tecnología Matemática

15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. X X X X X

16 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X
17 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. X X X X X
18 Indaga mediante métodos científicos para construir X X X X
conocimientos.
19 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre X X X X
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
20 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver X X X X
problemas de su entorno.
Educación cristiana

21 Construye su identidad como persona humana, amada por X X X X

Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
22 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario X X X X
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
23 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las X X X X
TIC.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 24 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. X X X X X X X X

Competencia transversales
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes observables U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. X X
Enfoque intercultural Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
(Respeto a la identidad cultural, justicia y
discriminación
diálogo intercultural)
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
Enfoque de atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma X X
(Respeto por las diferencias, equidad en la de discriminación
enseñanza y confianza en la persona) Docentes programan considerando actividades diferenciadas
Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre X
Enfoque de igualdad de género varones y mujeres
(Igualdad y desigualdad, justicia y empatía) Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relaciona la realidad X X
(Solidaridad planetaria y equidad ambiental de nuestra comunidad.
intergeneracional, justicia y solidaridad y Docentes y estudiantes implementan las 3R.
respeto a toda forma de vida) Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente.
Enfoque de derechos Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. X X X
(Conciencia de derechos, libertad y Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
responsabilidad) sus derechos en relación con sus padres y adultos.
Enfoque de búsqueda de la excelencia X X X
(Flexibilidad y apertura y superación Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
personal)
Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de X X X X
Enfoque de orientación al bien común equidad y justicia.
(Equidad y justicia, solidaridad, empatía y
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
responsabilidad)
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.

Tutoría y orientación educativa U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Dimensión personal X X X X X X X X

Dimensión social X X X X X X X X

Dimensión de los aprendizajes X X X X X X X X

VII. Recursos y materiales
VII.1 Recursos para el docente
(Libros, revistas, folletos, etc.)

VII.2 Recursos para el estudiante

(Libros, revistas, folletos, tarjetas léxicas, biblia, tabla de multiplicar “coquito”, diccionario de
palabras “coquito o bruño”, diccionario de sinónimos y antónimos “bruño”.

VII.3 Materiales
Diccionario
Revistas y periódicos
Internet
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

VIII. Evaluación
Evaluación Orientaciones
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al
logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

Rioja, 08 de marzo 2021

Vº Bº Prof. Martha Lissvet Cubas Delgado

Director/Subdirector/Coordinador Docente