DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LORETO

I.E. N°60128/“María A. Rodriguez Maceda”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

III 6 03 / 09 / 2021

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN MEDIO

Comunicación 3ro y 4to Diomara Shapiama “Nos preparamos para presentar 60 min Web
Bocanegra nuestro Plan para la mejora de la
salud física en familia”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
•Obtiene • Adecúa la exposición de su El estudiante expondrán Lista de cotejo
información del texto plan considerando la situación en su hogar su plan para
oral. comunicativa y el propósito la mejora de la salud
Se comunica oralmente en su lengua materna

• Infiere e interpreta comunicativo. física en familia. Para

información del texto • Expresa, de manera ello, completarán una
oral. coherente y cohesionada, sus ficha de planificación
• Adecúa, organiza y ideas y emociones al exponer para la exposición oral
desarrolla las ideas su plan. con el fin de considerar
de forma coherente y • Emplea estratégicamente aspectos relevantes como
cohesionada. recursos verbales, no verbales el propósito
• Utiliza recursos no y paraverbales para enfatizar comunicativo, los
verbales y el mensaje que comunica en la recursos no verbales y
paraverbales de exposición de su plan. paraverbales que
forma estratégica. • Participa en diversos emplearán, así como los
•Interactúa intercambios orales alternando recursos de apoyo
estratégicamente con los roles de hablante y oyente
distintos al exponer su plan.
interlocutores. • Reflexiona sobre la forma, el
•Reflexiona y evalúa contenido, el contexto y la
la forma, el eficacia de los recursos
contenido y contexto verbales, no verbales y
del texto oral. paraverbales empleados en su
exposición.
Define metas de • Identifico lo que necesito El estudiante organiza e Lista de cotejo.
Gestiona su aprendizaje de manera

aprendizaje. para resolver el reto. identifica el reto para

• Organizo mi tiempo y los desarrollar las
Organiza acciones recursos con los que actividades evaluando
estratégicas para cuento para desarrollar permanentemente sus
alcanzar metas. mis actividades y resolver logros y dificultades para
autónoma.

el reto. realizar los ajustes y

Monitorea y ajusta • Evalúo permanentemente criterios que se pide en el
su desempeño el desarrollo de mis producto.
durante el proceso actividades para
de aprendizaje identificar logros y
dificultades, y realizo los
ajustes de acuerdo a los
criterios de evaluación del
producto.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información
relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de
poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa
 VII adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros
discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes
de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones
relevantes y evalúa las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación  Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
al bien común  Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
 Empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

Enfoque de derecho  Conciencia de derechos Los docentes promueven y enfatizan la práctica

 Libertad y responsabilidad de los deberes y derechos de los estudiantes.
 Diálogo y concertación

Enfoque ambiental  Solidaridad planetaria Y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

equidad intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de
vida
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia,
INICIO recordando las normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Antes del
desarrollo de la Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los
experiencia de hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades
aprendizaje.
lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se comunica el reto o desafío.
¿Nuestras acciones sobre el cuidado de la salud están en armonía con la
naturaleza? ¿Qué acciones podemos realizar para el bienestar de nuestra
salud y el cuidado del ambiente?
Hacer comprender el propósito de aprendizaje.
Explicar y proponer acciones que contribuyan a la mejora de nuestra
salud considerando el impacto en el ambiente.
Dar a conocer el producto y los criterios de evaluación.
Se comunica que presentarán como producto: Plan para la mejora de la
salud física en la familia.
 Asimismo, se comunica los criterios:
 Adecué, organicé y desarrollé la exposición considerando el propósito
comunicativo, a fin de socializar el “Plan para la mejora de la salud
física en familia”.
 Utilicé recursos verbales y no verbales de forma estratégica: gestos y
movimientos corporales que ayudaron a entender las propuestas de las
acciones del “Plan para la mejora de la salud física en familia”.
 Ajusté los recursos paraverbales: el volumen, la intensidad, el tono, el
timbre y el ritmo1 de mi voz, así como el tiempo de las pausas y los
silencios, para transmitir emociones a los integrantes de mi familia
durante la exposición.
 Participé en diversos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente.
 Reflexioné y evalué la forma, el contenido, el contexto y la eficacia de
los recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Planificamos la exposición del plan
Para planificar nuestra exposición oral, utilicemos el siguiente cuadro:
A continuación, pensemos qué vamos a decir en nuestra exposición oral. Para
ello, consideremos la secuencia: introducción, desarrollo, conclusiones y cierre.
Este cuadro nos será de utilidad.
Realizamos la exposición del plan
Coordinamos con nuestra familia los siguientes aspectos:
• Día de la exposición
• Espacio de la casa en el que se realizará la exposición
• Tiempo para responder preguntas que formulen los integrantes de la
familia al finalizar la exposición
• Presentación de la exposición oral
DESARROLLO
Durante la • En caso de que se grabe la exposición oral a través de audio o video,
experiencia de podemos utilizar los aplicativos "Dolby On" y "Quick". Para ello, debemos
aprendizaje. contar con la autorización de nuestros padres o apoderados.
Revisamos cómo nos fue en la exposición del plan
¡Felicitaciones! ¡Realizamos nuestra exposición oral! ¡Nuestra familia ha
opinado sobre el plan!
Revisaremos cómo hemos realizado la exposición. Para ello, utilicemos la “Ficha
para revisar nuestra exposición oral”, que se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”.
Atiendo a las llamadas de los estudiantes para esclarecer sus dudas o algunos
inconvenientes.
Recojo de evidencias de aprendizaje
Se recibe los productos de los estudiantes y se guardan en el drive.
Se analiza las evidencias en relación a los criterios de evaluación, registrando en
CIERRE la lista de cotejo.
Después del Para la retroalimentación tomaré como referencia la siguiente secuencia:
desarrollo de la
experiencia de Ofrecer preguntas: ¿qué resultó más difícil de resolver en esta tarea? ¿Qué
aprendizaje. tendrías que mejorar?
Describir el trabajo del estudiante: para identificar las respuestas de la lista de
cotejo, explícame ¿qué procedimientos realizaste?
Valorar los avances y logros: pude observar que realizaste el propósito de
manera correcta, muy bien.
Ofrecer sugerencias: al argumentar tu respuesta podrías utilizar los datos de la
planificación para desarrollar el contenido.
Ofrecer andamiaje: puedes explicarme sobre el procedimiento de la exposición
de las respuestas y respecto a las conclusiones a que arribaste.
 ……………………………………………………………...

Profesor del Área de Comunicación

ANEXOS

Ficha de planificación de nuestra exposición oral

Respondemos de acuerdo
Preguntas orientadoras a lo que deseamos comunicar
para la planificación

¿Cuál será el propósito de nuestra exposición?

Explicar, informar, convencer, persuadir…

¿Cuál será el tema de la exposición?

¿Cuánto durará nuestra exposición? ¿10, 15 o 20

minutos?

¿A quiénes estará dirigida nuestra exposición, es decir,

cuál será el auditorio? ¿Quiénes nos escucharán? ¿En
qué lugar de nuestra casa realizaremos la exposición?
De acuerdo al auditorio al que nos vamos a dirigir,
¿qué registro del lenguaje deberíamos utilizar: formal o
informal?
¿De qué manera podríamos captar la atención de los
integrantes de nuestra familia? Podríamos plantear una
pregunta que lleve a la reflexión desde el inicio; presentar
la cita de una fuente reconocida, que sea impactante;
compartir una historia personal o presentar una imagen
llamativa.

¿Se responderán preguntas de los integrantes de la

familia al finalizar la exposición?

¿Qué recursos no verbales y paraverbales usaremos en

nuestra exposición oral?
Recursos no verbales
• Cinésicos (gestos, posturas, sonrisas, miradas, etc.)

• Proxémicos (distancias, desplazamientos, etc.)

• Recursos paraverbales

• Volumen, intensidad, pausas, silencios, tono, timbre

de voz.

¿Qué recursos de apoyo podemos utilizar para el

desarrollo de nuestra exposición? Diapositivas,
papelotes, etc.

Secuencia de la exposición oral

A partir de las interrogantes, podemos plantear lo que vamos a ¿Qué diremos

decir en nuestra presentación. al auditorio?

Introducción
¿Cómo realizaremos la presentación ante nuestra
familia? ¿Daremos a conocer el tema de la exposición?
¿Saludaremos?

¿Qué podemos decir del diagnóstico del

plan?

¿Qué objetivos nos planteamos en el plan?

¿Por qué consideramos que es importante

Desarrollo poner en práctica el plan?
¿Qué acciones proponemos para mejorar la
salud física en familia?
 ¿De qué manera podríamos comprometernos
todos los integrantes de la familia para lograr
la ejecución exitosa del plan?

Conclusiones y cierre
¿Qué ideas más importantes de todo lo expuesto podríamos
mencionar? ¿Será importante despedirnos amablemente del
auditorio?

Ficha para revisar nuestra exposición oral

Lo logré ¿En qué

Aspectos a revisar puedo
Sí No mejorar?

Introducción: ¿Me presenté ante el auditorio?

¿Mencioné con claridad el tema de la

exposición?

¿Planteé una pregunta movilizadora

para captar la atención del auditorio?

¿Utilicé un recurso de apoyo para la

introducción, por ejemplo, un
papelote?

¿Utilicé recursos no verbales y paraverbales?

¿Varié el volumen y tono de voz de acuerdo
a lo que me propuse comunicar? ¿Mis
gestos y expresiones correspondieron a lo
que deseaba comunicar?

Desarrollo: ¿Presenté la secuencia del plan: diagnóstico,

objetivos, justificación, acciones, recursos y
reflexiones?

¿Utilicé un recurso de apoyo para el

desarrollo, por ejemplo, un papelote?

¿Utilicé recursos no verbales y paraverbales?

¿Varié el volumen y tono de voz de acuerdo
a lo que me propuse comunicar? ¿Mis
gestos y expresiones correspondieron a lo
que deseaba comunicar?

Conclusiones y ¿Presenté las ideas más importantes de

cierre: mi exposición?

¿Respondí preguntas planteadas por

el auditorio?

¿Agradecí al auditorio por la atención

brindada?
¿Utilicé recursos no verbales y paraverbales?
¿Varié el volumen y tono de voz de acuerdo
a lo que me propuse comunicar? ¿Mis
gestos y expresiones correspondieron a lo
que deseaba comunicar?