ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

DIRECTORA
DOCENTE
EDAD DE NIÑOS 4 AÑOS
TEMA Así soy yo, mirándome en un espejo. (Planificación del proyecto) MARTES 02 MAYO
AREA Comunicación
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas propongan las actividades para el desarrollo de la
experiencia aprendizaje.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:
ÁRE COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES CRITERIOS DE
PRODUCTO
EVALUACIÓN

“SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Dialoga de forma Cartel del
ORALMENTE EN SU LENGUA diversos tipos de textos, identifica sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
pertinente proponiendo planificador de las
MATERNA” información explicita, realiza familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
• Obtiene información del texto sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y ideas para la actividades a
inferencias sencillas a partir de esta
oral. diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: planificación del realizar.
información e interpreta recursos no informar, pedir, convencer o agradecer.
verbales y para verbales de las
proyecto manteniendo el
• Infiere e interpreta información
personas de su hilo de la conversación y
COMUNICACION

del texto oral. esperando su turno para

• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
entorno. Opina sobre lo que más
menos le gusto del contenido del participar.
texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos
con el propósito de interactuar con un
o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema utiliza
vocabulario y una pronunciación
entendible se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio
generalmente participa y responde de
forma pertinente a lo que le dicen.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD Construye su identidad al tomar . Diferencia y reconoce Dice sus
• Se valora a sí mismo. conciencia de los aspectos que lo Reconoce sus intereses, preferencias y características; las algunas de sus Características
Autorregula sus emociones hacen único. Se identifica en algunas diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones,
características físicas.
de sus características físicas, así como dentro de su familia o grupo de aula.
físicas tomando
sus cualidades e intereses, gustos y
PERSONAL SOCIAL

preferencias. Se siente miembro de su

conciencia de los
familia y del grupo de aula al que aspectos que lo hace
pertenece. Practica hábitos saludables único (a).
reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
TALLER CALENDARIO Convive y participa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con • Se relaciona con Celebran el día del
CÍVICO democráticamente cuando interactúa adultos de su entorno al trabajo
“DÍA DEL TRABAJO”
otros niños y se integra en actividades grupales
PERSONAL SOCIAL

de manera respetuosa con sus realizar al participar de la

Convive y participa del aula. Propone ideas de juego y las normas del
compañeros desde su propia entrevista a los papás Elabora una
democráticamente en la mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo
búsqueda del buen común • iniciativa, cumple con sus deberes y trabajadores. máscara del
se interesa por conocer más sobre las con sus intereses.
Participa en acciones trabajador que
que promueven el bienestar diferentes costumbres y quiere ser.
común. características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL valores ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Confianza en la
persona, Respeto
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento del valor inherente de cada persona y de sus
a las diferencias,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad en la
enseñanza
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Responsabilidad, Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes
BIEN COMÚN Empatía, que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en
Solidaridad, comunidad.
 Equidad y
justicia

III. ACTIVIDADES PROPUESTAS

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
RUTINAS DE  Recepción De Niños. Colocarse A La Altura Del Niño Niñas Y Niños
Carteles
INGRESO  De Ingreso: formación, la oración, la asistencia, el tiempo, el calendario normas de convivencia. ETC Agua. Jabón
 Aseo: Nos lavamos las manos con agua y jabón. Mesas, Sillas
Loncheras
 Refrigerio: Promovemos los buenos hábitos de alimentación.
 Recreo: Observamos a los niños en sus juegos libres.

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que Sectores
hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

PLANIFICAMOS EL PROYECTO:
- Nos reunimos en asamblea con los niños y preguntamos: ¿Qué podemos hacer para conocer sobre nuestro Papelote
cuerpo y cómo cuidarlo? los niños responden. Plumones
Proponemos a los niños planificar el proyecto con los niños en un papelote. Cinta masketing
INICIO
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

DESARROLLO Problematización: Plumón

Los niños y niñas toman asiento y les indicamos que observen la lámina. Papelote
Presentamos al grupo parte de la lámina. “Así soy yo”, donde observan los niños y niñas, la otra
parte está cubierta con papel.
Preguntamos ¿Qué ven? ¿Cómo son? ¿Qué hacen los niños y niñas? ¿Todos los niños y niñas son
iguales? ¿Cómo es su cuerpo del niño y de la niña? ¿Qué es el cuerpo humano? ¿Cuáles son las
 partes del cuerpo? ¿Cuál será su nombre? ¿Dónde más podemos encontrar a otros niños?
Análisis de información. Espejos
Papelotes
Los niños y niñas buscan información en los libros sobre lo que observan en la lámina.
Plumones
Comenten lo que han encontrado sobre el cuerpo.
Les comunicamos que en día de hoy vamos a trabajar El tema: “ Así soy yo -
Les preguntamos ¿se han mirado en un espejo? ¿Qué vieron? ¿Cómo son? ¿Ustedes son iguales a otros niños
y niñas? ¿A quiénes se parecen? ¿Cómo son ustedes? ¿Cuáles son las partes de su cuerpo?
- Se llaman a dos niños y dan a conocer sus características físicas, explicando que no son iguales que
cada niño o niña es único y que son diferentes.
- Se les entrega a cada niño o niña un espejo y miran su imagen dan a conocer sus características como
el color de sus ojos, la forma de su cabello, el color de su piel.
- Se les pide que se toquen alguna parte de su cuerpo y les preguntamos ¿Qué parte de su cuerpo se
han tocado? ¿Qué parte de su cuerpo pueden tocase? ¿Cuáles son las partes del cuerpo?
Acuerdo o toma de decisiones
-En parejas observan a sus amigos y expresan sus características físicas y dan a conocer que no son iguales.
-Se les entrega hojas de papel y grafican su imagen ¿Cómo soy yo? Exponen sus trabajos.
-La docente les hace recordar que somos diferentes porque Dios nos ha creado así y debemos respetarnos entre
nosotros.
Meta cognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Identificamos nuestras características como somos y de nuestros amigos?
CIERRE
¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo nos sentimos en
el grupo? ¿Qué les gustaría trabajar el día de mañana?
ACTIVIDADES DE Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los Agua
ASEO, alimentos. Jabón
REFRIGERIO Y - Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir. lonchera
RECREO: - Se sirven los alimentos.
- Practican hábitos.

TALLER CALENDARIO CÍVICO “DÍA DEL TRABAJO”

Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica

INICIO MOTIVACIÓN:
 Motivamos a los niños a los niños a realizar el juego de Memoria “Los trabajadores”:

Jugo
 memorama

 Después del juego se pregunta ¿En dónde trabajan estas personas? ¿Qué usan para
trabajar? ¿Por qué será importante su labor? Los niños responden.
Presentamos el propósito de hoy diciendo que ayer 01 de mayo se celebró el “Día del trabajo” en todo
el mundo y por eso conoceremos la importancia de este día para todos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
 Invitamos a los niños a ver el cuento “Historia del 1ro de mayo, Día del trabajo”:
Cuento
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=vSwR1iMws5
o&t=115s

 Después del cuento se pregunta ¿Qué pasó en otros países? ¿Qué pedían las personas?
¿Por qué será importante trabajar 8 horas? Los niños responden.
 Comentamos que el trabajo es muy importante para todos, porque gracias a él, todas las
familias pueden acceder a la alimentación, vestido y a una vivienda principalmente, además
de otras necesidades como la recreación.
 Se pregunta a los niños ¿En qué trabajan sus familias? ¿Qué les gustaría ser de grandes?
Los niños responderán dibujando en la ficha de trabajo lo que quieren ser de grandes.
 Ficha
Plumones

 Los invitamos a compartir con sus compañeros qué dibujaron y por qué quieren ser eso de
grandes.
 Decimos a los niños que vamos a tener la visita de algunos papitos trabajadores.
 Para eso los niños pensarán qué quieren preguntarles sobre sus trabajos.
 Los niños realizarán las preguntas antes de que nos comenten sobre el trabajo que Padres
desarrollan.
 Luego de las preguntas invitamos a los papitos a contarnos en qué trabajan y cuáles son sus
herramientas.
 Agradecemos su visita y los despedimos con muchos aplausos.
 Después del juego, animamos a los niños a elaborar una máscara de trabajador.
 Presentamos las propuestas y los niños escogen la que quieren elaborar. Papelotes
Plumones

Máscaras
Materiales
 Se proporciona los materiales necesarios y los niños las decoran. diversos
 Se colocan las máscaras y juegan a imitar a los trabajadores.
 Para finalizar la actividad, invitamos a los niños a bailar “Los trabajadores de mi comunidad”:
 Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?v=-
9Egx6VU-Mo

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá
lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto
obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy recordamos la importancia del trabajo como un bien
común para todos.
 Rutina de aseo
 Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una
Rutinas sonrisa o un abrazo.
Actividades Entonamos la canción: “Reloj de campana”
de salida Reloj de campana cadenita de oro(bis)
Tócame las horas para retirarme(bis)
A los lindos brazos de mi mamacita (bis)
 MAPA DE CALOR

Docente
Aula Edad 4años

Experiencia Así soy yo, mirándome en un espejo. (Planificación del proyecto)

Significativa
Área COMUNICACION Competencia Se comunica oralmente en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la planificación del proyecto
manteniendo el hilo de la conversación y esperando su turno para participar.
Fecha Lunes 02 mayo del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Descubre sus características mirándose en su espejo.

Pinta al niño con colores

Decora el borde del espejo con papel embolillado.
 Soy diferente de todos

Decoran con arena a una niña y un niño.

Sobre las siluetas echan cola sintética.
Rosean arena sobre las siluetas, soplan, hacen secar.
Decoran el marco con plumones de colores.
D escubre sus características m irándo se en su espejo 4 AÑ O S
Pinta al niño co n co lo res
Deco ra el bo rd e del esp ejo co n p ap el em bo lillad o .
 TÍTERES 3 AÑOS
Rasga p ap el y p ega en la ro p a d e lo s títe res, lu ego reco rta p o r lo s b o rd es y
pega en una cartulina.
 YO SO Y... ...
M i n o m b re e s: ..................................................
M i cu m p le a ñ o s e s: ......................
Tengo: .................... añito s
Pega tu fo to y pide a tus papitos que llenen tus datos.
Dibuja y pinta qué quieres ser cuando seas grande.
 Día Internacional de los trabajadores

"El trabajo de todos

sostiene a la humanidad"

Todas las actividades son importantes y

necesarias. ¡Trabajar es un derecho!
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL
DIRECTORA
DOCENTE
EDAD DE NIÑOS 4 AÑOS MIERCOLES 03 MAYO
TEMA Conozco mis datos personales en mi DNI.
AREA PERSONAL SOCIAL
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas reconocerán sus datos personales y la importancia
de su DNI que le hacen únicos y especiales

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:

ÁRE COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
A Y CAPACIDADES CRITERIOS DE
PRODUCTO
EVALUACIÓN

CONSTRUYE Construye su identidad al tomar conciencia de los Reconoce sus intereses, preferencias y Se reconoce como único Se les entrega el
SU aspectos que lo hacen único. Se identifica en características; las diferencia de las de los otros a al identificarse con su DNI para que se
IDENTIDAD alguna de sus características físicas, así como sus DNI siendo capaz de dibujen y llenen
través de palabras o acciones, dentro de su
Se valora a sí cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se tomar decisiones desde algunos datos así
PERSONAL SOCIAL

mismo. siente miembro de su familia y del grupo de aula familia o grupo de aula. sus posibilidades mismo marcan su
Autorregula sus al que pertenece. Practica hábitos saludables actuando de manera huellita.
emociones reconociendo que son importantes para el. Actúa autónoma en las
de manera autónoma en las actividades que actividades que realiza.
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que
las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
 TALLER Crea proyectos artísticos al experimentar y Representa los cuentos Dibuja, pinta o
CREA PROYECTOS manipular libremente diversos medios y que escucha a través de elabora títeres para
DESDE LOS materiales para descubrir sus propiedades los diferentes lenguajes representar el
Representa ideas acerca de sus vivencias
COMUNICACION

LENGUAJES expresivas. Explora los elementos básicos de los artísticos como el dibujo, cuento escuchado.
ARTÍSTICOS”
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el personales usando diferentes lenguajes artísticos la pintura o títeres, etc.
• Explora y experimenta (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
los lenguajes del arte. movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus el teatro, la música, los títeres, etc.).
vivencias y las transforma en algo nuevo
• Aplica procesos
creativos. mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
• Socializa sus procesos
y proyectos. experiencias y creaciones.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL valores ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Confianza en la
persona, Respeto
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento del valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
a las diferencias,
derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad en la
enseñanza
Responsabilidad,
Empatía, Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Solidaridad, que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en
Equidad y comunidad.
justicia

IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
RUTINAS DE  Recepción De Niños. Colocarse A La Altura Del Niño Niñas Y Niños
Carteles
INGRESO  De Ingreso: formación, la oración, la asistencia, el tiempo, el calendario normas de convivencia. ETC Agua. Jabón
 Aseo: Nos lavamos las manos con agua y jabón. Mesas, Sillas
Loncheras
 Refrigerio: Promovemos los buenos hábitos de alimentación.
 Recreo: Observamos a los niños en sus juegos libres.
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que Sectores
hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: El tema del día de hoy es el tema del día de
hoy es: Conozco mis datos personales en mi DNI.
Iniciamos la sesión diciéndoles a los niños y niñas que nos vamos a acomodar en nuestras sillas en
círculo, nos sentamos.
INICIO
La docente explica el juego, uno de los niños y niñas se colocará en el centro, será el cartero y tendrá que
decir “he traído una carta para Elsa y Pedrito en ese momento los niños tendrán que cambiarse de sitio,
mientras el cartero se sentara en uno de los lugares que ha dejado un los niños o niñas, puede decir carta
para todos, todos los niños se cambiaran de lugar y se sientan.

PROBLEMATIZACION
Finalizando el juego les preguntamos ¿Qué pasaría en el juego si no tuvieran un
nombre? ¿Cómo se podrían identificar? ¿Cuándo la mamá nos lleva al hospital
para que nos atiendan? ¿Qué lleva? ¿Nos llaman de nuestro nombre y apellido? ¿Y
en el jardín nos llaman de nuestro nombre? ¿Nuestro nombre donde estará
registrado?

BUSQUEDA DE INFORMACION
DESARROLLO La profesora coloca en la pared un DNI de la maestra y otro de
un niño; si es posible se amplía para que puedan ver los
niños.
Le preguntamos ¿Qué vemos en el DNI? ¿Está escrito los
nombres? ¿Está escrito los apellidos? ¿Por qué hay una
foto? ¿Hay una huella? ¿De quién será?
Les explicamos que en el documento de identidad están
nuestros nombres y apellidos, la fecha en la que hemos
nacido, nuestro estado civil y nuestro sexo.
 La docente les explica cómo vamos creciendo, nuestro rostro va cambiando por eso debemos de cambiar la foto
de nuestro DNI.
Conversamos sobre nuestros dos apellidos: el primero es de Papá y el segundo es de mamá.
Invitamos a los niños para que digan sus nombres y apellidos.
También que digan cómo se llaman sus padres sus nombres y apellidos
Se les entrega un DNI impreso en hoja de color amarillo para que se dibujen y llenen algunos datos así mismo
marcan su huellita y luego se lo llevan a casa para que complete con sus padres

Finalizando felicitarles.
Luego les preguntamos ¿Es importante tener DNI?
La docente les explica que este documento es muy importante para
nosotros porque nos identifica en nuestra comunidad y en todo el Perú
TOMA DE DESICIONES
Les hace las siguientes preguntas:
 ¿Quién les puso el nombre?
 ¿Cómo se llaman sus papas?
 ¿Cuáles son sus apellidos?

CIERRE Entre todos los niños responden las siguientes preguntas ¿Para que deben saber sus datos personales? ¿Si alguna vez se
METACOGNICIÓN:
pierden que datos deben saber para que las personas pueda ayudarlos? ¿Cómo se llama el documento que consigna sus
datos? ¿Por qué es importante este documento?
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ACTIVIDADES DE . Se lavan las manos. Agua
ASEO, REFRIGERIO . Comen su lonchera. Jabón
Y RECREO: . Juegan libremente lonchera

TALLER LITERARIO
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Antes de la lectura  Escuchan un cuento:

Desarrollo  Les invitamos a los niños y niñas a que se ubiquen en media luna, se
Cierre sienten, y que se ubiquen cómodamente.
 Les preguntamos: ¿Pueden contarnos un cuento?
 Los escuchamos.
 La maestra les dice el día de Hoy voy a contarles el cuento” Vivimos
Contentos”
Les preguntamos ¿Quiénes vivían contentos? ¿Dónde vivían? ¿Cómo se
llamaba?
Durante la lectura “Vivimos contentos”
Lola y Pepe viven muy contentos.
Viven con su papá, su mamá y el nene.
Ellos dicen:
Nosotros vivimos contentos en nuestra linda casita, en nuestra casa
viven también el perro leal, la gata michina, hasta que un día se perdió
el perro leal y todos estaban muy tristes y comenzaron a buscarlo por
los alrededores de su casita, por el campo, por la ciudad y no lo
encontraban. En eso se encontraron con la señora Pata y le
preguntaron has visto un perro de color café y su cuerpo blanco con
sus orejas paradas, la pata les dijo: Si lo he visto, se ha caído y está
muy lastimado, no puede caminar está en la carretera, todos corrieron
 hasta encontrarlo y el perro leal al verlos les movió la cola y dijo gua
gua, lo cogieron y lo llevaron a la casa, lo curaron, le dieron de comer y
Lola y Pepe, papá, mamá se abrazaron por haber encontrado al perro
leal.
Colorín colorado este cuento se ha acabado.
Después de la  Les preguntamos a los niños y niñas. Colores
lectura Papel
 ¿De qué trata el cuento?
Crayolas
 ¿Quiénes lo querían al perro Leal?
 ¿Qué hizo el perro Leal?
 ¿Quiénes son los amos?
Dibujan el cuento y comentan.
Rutinas Actividades de Niños(as)
salida  Metacognición
Docente
 Oración, cantos de despedida
 Distribución de loncheras Padres de
familia
Atención al padre de familia
 MAPA DE CALOR

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Conozco mis datos personales en mi DNI

Significativa
Área PERSONAL SOCIAL Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Se reconoce como único al identificarse con su DNI siendo capaz de tomar
decisiones desde sus posibilidades actuando de manera autónoma en las
actividades que realiza.
Fecha Miércoles 03 de mayo del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Observamos el DNI de una niña, ¿en qué se parece a tu DNI?
Mi nombre es: ______________________________________________________________________
 ME IDENTIFICO CON MI DNI

Grafica sus fotografía en su DNI. Escribe sus apellidos y nombres.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

DIRECTORA
DOCENTE
EDAD DE NIÑOS 4 AÑOS
TEMA Me identifico cono niño, niña.
AREA Personal Social
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas reconocerán su identidad sexual al identificarse
como niña o niño.

JUEVES O4 MAYO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:

ÁRE COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES CRITERIOS DE
PRODUCTO
EVALUACIÓN
 CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
PERSONAL SOCIAL
BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
TALLER
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
PSICOMOTRIZ
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Construye su identidad al tomar conciencia de los Describe sus características Los niños y
aspectos que lo hacen único Se identifica en físicas, como niño o niña y niñas completan
algunas de sus características físicas, así como sus
Reconoce sus intereses, preferencias y características; establece semejanzas y las partes que le
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
las diferencia de las de los otros a través de palabras o diferencias entre sí misma/o y falta al niño y
siente miembro de su familia y del grupo de aula al
que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa acciones, dentro de su familia o grupo de aula. los demás niña.
de manera autónoma en las actividades que realiza
y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Se desenvuelve de manera autónoma a través • Realiza acciones y movimientos Realizan técnica
de su motricidad cuando explora y descubre de coordinación óculo-manual gráfico
• Realiza acciones y movimientos de
su lado dominante y sus posibilidades de en diferentes situaciones plásticas:
coordinación óculo-manual y óculo-podal,
movimiento por propia iniciativa en cotidianas y de juego según sus -Rasgado
acorde con sus necesidades e intereses, y según
situaciones cotidianas. Realiza acciones intereses. -en sus
motrices básicas en las que coordina las características de los objetos o materiales creaciones.
movimientos para desplazarse con seguridad que emplea en diferentes situaciones cotidianas
y utiliza objetos con precisión, orientándose de exploración y juego.
y regulando sus acciones en relación a estos,
•
a las personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego
valores ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Confianza en la
persona, Respeto
Reconocimiento del valor inherente de cada persona y de sus
a las diferencias,
derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad en la
enseñanza
Responsabilidad,
Empatía, Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes
Solidaridad, que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en
Equidad y comunidad.
justicia
IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
RUTINAS DE  Recepción De Niños. Colocarse A La Altura Del Niño Niñas Y Niños
Carteles
INGRESO  De Ingreso: formación, la oración, la asistencia, el tiempo, el calendario normas de convivencia. ETC Agua. Jabón
 Aseo: Nos lavamos las manos con agua y jabón. Mesas, Sillas
Loncheras
 Refrigerio: Promovemos los buenos hábitos de alimentación.
 Recreo: Observamos a los niños en sus juegos libres.

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que Sectores
hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

La docente propone a los niños un juego “el espejito mágico”: Los niños se ubican en círculo. Luego la docente los invita
a mirarse en el espejo, él debe ir pasando de un niño a otro hasta que todos puedan mirarse en él. Se les da unos minutos y
ellos irán diciendo sus características personales utilizando palabras y gestos.
INICIO Después se abre el espacio para dialogar: ¿les gusto el juego? ¿Cómo eres? ¿Qué características tiene tu cara? ¿Todos
somos iguales? ¿Por qué?

PROBLEMATIZACION Imágenes
Se guarda en bolsas de regalo dos rompecabezas de las imágenes de una niña y un niño y se les pregunta: ¿Qué habrá en
estas bolsitas de regalo?
Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO Abren las bolsitas de regalos y comentan lo que encontraron. Les preguntamos ¿Qué encontraron? ¿Qué diferencias
encontraron ¿Ahora ustedes van armar los rompecabezas Después que han armado les preguntamos. ¿Qué imágenes han
armado?

ANALISIS DE INFORMACION
 Mostramos a los niños y niñas dos imágenes: un niño y una niña sin ropa, dialogamos acerca de las diferencias de cada
uno(a) por ejemplo: el niño tiene cabello corto, la niña tiene cabello largo, el niño tiene pene, la niña tiene vagina, los
niños usan calzoncillo, las niñas calzón, etc.

Toma de decisiones y reflexión

Proporcionamos a los niños y niñas sobre con prendas de vestir de
hombres y mujeres, al sonido de la canción los niños y niñas deberán
buscar entre las prendas la ropa que pueden usar las mujeres y separarla
de la ropa de los hombres

Papelotes
Invitamos a los niños y niñas a reconocer las prendas de los muñecos Goma
con la ropa adecuada, según sean niños o niñas: Tijera
Mostramos a los niños y niñas los letreros de los baños que indican a que baños pueden ingresar las mujeres y a que baños Siluetas
pueden ingresar los hombres.

Preguntamos: ¿Dónde has visto estos letreros? ¿Qué te indican? ¿A qué servicios higiénicos, podrías entrar tú?¿Por qué?
Letreros

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
CIERRE Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que hoy hemos encontrado semejanzas y diferencias entre hombres y mujeres.
Mencionamos algunas de ellas.
 ACTIVIDADES DE . Se lavan las manos. Agua
ASEO, REFRIGERIO . Comen su lonchera. Jabón
Y RECREO: . Juegan libremente lonchera

TALLER GRAFICO PLASTICO: RASGADO

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Asamblea: En grupo grande los niños y niñas recuerdan las normas del uso y cuidado de los materiales Bandeja
Presentamos a los niños el material que vamos a necesitar: Les permitimos manipularlos y Papel
Exploración de conversamos sobre las características que tienen. periódico
material Seda
MATERIALES: Papeles de colores suaves (periódico, seda, lustre u otro).
Lustre
PROCEDIMIENTO:
Desarrollo de la Invitar a los niños a realizar los movimientos con los deditos, luego mostrar la posición correcta Ficha con
Desarrollo (pinzas) para coger el papel y rasgar varias tirillas de papel y colocarlas en una bandeja ; luego dibujo
actividad:
recibirán una ficha y una foto de ellos; esta la colocaran en el centro de la hoja y pegarán el Goma
papel rasgado en el contorno .
Al terminar colocan su trabajo en la pared o pizarra del aula Foto del
niño o la
Cierre -los niños conversan sobre el trabajo realizado y mencionaran lo que hicieron y cómo lo hicieron. niña

Verbalización
Rutinas Actividades de  Rutina de aseo
salida  Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa,
brindándoles una sonrisa o un abrazo.
Entonamos la canción: “Reloj de campana”
Reloj de campana cadenita de oro(bis)
Tócame las horas para retirarme(bis)
A los lindos brazos de mi mamacita (bis)
 MAPA DE CALOR

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Me identifico como niño o niña.

Significativa
Área PERSONAL SOCIAL Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Describe sus características físicas, como niño o niña y establece semejanzas y diferencias entre sí
misma/o y los demás
Fecha Jueves 04 mayo del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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¿Quién es?

 Responde: ¿Eres niña o niño?

 Pinta al que se parece a ti
 ¡Así soy yo!

 Pega tu foto con supervisión.

 ¡Qué ropa me pondré!
Observa, recorta y pega la ropa a quién corresponda.
 Diferencia niño o niña

Pinta de color rojo al niño.

Pinta de color azul a la niña.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

DIRECTORA
DOCENTE
EDAD DE NIÑOS 4 AÑOS
VIERNES 05 MAYO
TEMA Tenemos un nombre que me diferencia de los demás.
AREA PERSONAL SOCIAL
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños reconozcan su nombre, el cual los
identifica y los hace especial.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:

ÁRE COMPETENCI ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
A AS Y CRITERIOS DE
CAPACIDADES PRODUCTO
EVALUACIÓN

“CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los Se reconoce como miembro de su familia y grupo Reconoce su nombre Jugamos a decir
IDENTIDAD” aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de como algo que lo nuestro nombre
de aula. Comparte hechos importantes de su
sus características físicas, así como sus cualidades e caracteriza y lo hace y decorarlo.
PERSONAL SOCIAL

historia familiar.
• Se valora a sí intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de único, diferencia su
mismo. su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica nombre y el de los
•Autorregula sus hábitos saludables reconociendo que son importantes demás
emociones.
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
 TALLER Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como Realiza movimientos con Participa en los
SE cuando explora y descubre su lado dominante y sus correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, coordinación al juegos que le
DESENVUELV posibilidades de movimiento por propia iniciativa en patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus desplazarse con seguridad proponen.
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en
E DE MANERA emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo en las situaciones de
las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad
AUTÓNOMA A con relación al espacio, la superficie y los objetos, juego
PSICOMOTRIZ

y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus

TRAVÉS DE SU acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
MOTRICIDAD” tiempo. su equilibrio.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
• Comprende su movimiento en situaciones de juego.
cuerpo.

• Se expresa
corporalmente.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL valores ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Confianza en la
persona, Respeto
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento del valor inherente de cada persona y de sus
a las diferencias,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad en la
enseñanza
Responsabilidad,
Empatía, Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
Solidaridad, que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en
BIEN COMÚN
Equidad y comunidad.
justicia

IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
RUTINAS DE  Recepción De Niños. Colocarse A La Altura Del Niño Niñas Y Niños
Carteles
INGRESO  De Ingreso: formación, la oración, la asistencia, el tiempo, el calendario normas de convivencia. ETC Agua. Jabón
 Aseo: Nos lavamos las manos con agua y jabón. Mesas, Sillas
Loncheras
 Refrigerio: Promovemos los buenos hábitos de alimentación.
 Recreo: Observamos a los niños en sus juegos libres.
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que Sectores
hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

MOTIVACIÓN: Juego
Se invita a los niños sentarse en semi círculo para dialogar y cantar.
Cantamos: Me llamo, me llamo https://www.youtube.com/watch?v=LKxZIK0OEbI

Me llamo, me llamo Brooks Cómo te llamas tú. Me llamo ,

INICIO
me llamo Blue Cómo te llamas tú
Me llamo , me llamo Paco Cómo te llamas tú
Me llamo, me llamo Sharon Cómo te llamas tú.
. Después de cantar la canción, se les pregunta: ¿Todos tenemos un nombre? ¿Nuestro nombre es especial?
¿Por qué debemos tener un nombre? Ahora ¿cómo te llamas tú?
DESARROLLO PROBLEMATIZACION Dialogo
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo te llamas? ¿Cómo nos identificamos entre los demás?, ¿Todos los nombres
son iguales? ¿Por qué? ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué? ¿Por qué es importante tener un nombre? ¿Qué pasaría si no
tuviéramos un nombre? ¿Quién te puso tu nombre? ¿Te gustaría hacer un cartel con tu nombre? ¿Cómo crees que lo
harías?, ¿Te gustaría escribir tu nombre y el de tu familia? ¿Cómo lo harías?

ANALISIS DE LA INFORMACION
Jugaremos a decir nuestro nombre, usamos una pelotita de trapo y vamos dando a cada niño o niña. A quién
le toque irá diciendo su nombre.
Se propone a los niños que busque una tarjeta escrita en ella su nombre, las tarjetas estarán escondidas por
Pelota de trapo
los sectores del aula, una vez que los encuentran lo colocan en el mural mi nombre es especial. Luego Carteles con los
dialogan respondiendo algunas preguntas ¿Cómo se dieron cuenta que eran sus nombres? ¿Todos los nombres
nombres que hemos colocado en el mural son iguales? ¿Por qué? ¿En qué se diferencian?? ¿Les dicen si mural
desean pueden acercarse al mural a leer sus nombres?

Acuerdo o toma de decisiones

Se le invita a la niña o el niño a escribir su nombre para personalizar un espacio o un objeto especial. La
docente puede escribirlo primero y motivar a que la niña o el niño lo escriba.
Puede ser un cartel con su nombre y que elija dónde colocarlo en el aula.
 la docente dialoga con los niños sobre la importancia de que se nos llame por nuestro nombre y no por
sobrenombres o apodos. Nuestro nombre nos hace sentir bien porque por él es que nos identifican, nos
conocen y los demás saben de nosotros. Les decimos que los nombres son importantes porque con él nos
identificamos y fueron nuestros padres quienes lo eligieron.
Meta cognición:
¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante nuestro nombre? ¿Que hicimos para conocer nuestro nombre? ¿Qué dificultades
CIERRE tuvimos para escribir nuestro nombre? ¿Cómo lo superamos? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Cómo nos hemos sentido en
grupo?
ACTIVIDADES DE . Se lavan las manos. Agua
ASEO, REFRIGERIO . Comen su lonchera. Jabón
Y RECREO: . Juegan libremente lonchera

TALLER PSICOMOTRIZ JUEGO: TODOS A CASA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Asamblea: - Sentados en semicírculos en el patio la profesora presentamos el juego ,

establecemos las reglas del juego que tengan en cuenta su espacio, los
materiales y respetar a su compañero. También se les recuerda que al finalizar
Exploración:
el trabajo debemos dejar todo ordenado.
Desarrollo
Expresión Motriz Los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio delimitado,
acompañado por el sonido de una pandereta.

Les contamos que van a realizar una actividad que se llama “Todos a casa”

El juego consiste en hacer círculos en el piso del patio y que los niños y niñas
darán vueltas por el patio y cuando se diga todos a casa los niños y niñas
correrán al círculo que representa su casa, los niños que se quedan sin casa
Cierre harán una actividad que ellos elijan (saltar, cantar, reír, etc. Y luego se
sentarán) El juego sigue hasta lograr que queden solo un niño y las casas se
irán tachando para que los niños y niñas no entren
Relajación:
 Invitamos a los niños y niñas echarse y respirar profundo. Luego imaginamos
que tenemos en una mano una flor y en otra mano una vela, olemos la flor y
apagamos la vela.
Expresión
Gráfico/Plástica: Invitamos a los niños y niñas que dibujen lo que más les gusto del juego
realizado
Verbalización:
Exponen sus trabajos en un mural y conversan de ellos.

Rutinas Actividades de Niños(as)

salida  Metacognición
Docente
 Oración, cantos de despedida
 Distribución de loncheras Padres de
familia
Atención al padre de familia
 MAPA DE CALOR

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Tenemos un nombre que me diferencia de los demás.

Significativa
Área PERSONAL SOCIAL Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Reconoce su nombre como algo que lo caracteriza y lo hace único, diferencia su nombre y el de
los demás
Fecha Viernes 05 de mayo del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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Arman su nombre con letras de periódicos.
Con ayuda de tu DOCENTE escribe y decora tu nombre para ponerlo en el mural DEL AULA.