Instituto de Formación Docente Nº 14

Profesorado de Educación Secundaria de Matemáticas

EDI
Estudiante: Quintana, Anahí Eliana
Profesora: Soledad Suárez
Tema: ¿Por qué es necesaria la oratoria en el Profesorado de matemáticas?

Público destinado: estudiantes de 2o y 3er año del Profesorado de matemática.

Objetivo de presentación: "Convencer a los estudiantes del profesorado de matemáticas

de la necesidad de desarrollar la oratoria para la práctica docente."

1. APERTURA
Buenos tardes. Antes que nada quiero agradecerle a cada uno de ustedes por su presencia y
decirles que me da mucho gusto estar aquí. Mi nombre es Anahí Quintana, soy estudiante
de tercer año del Profesorado de Educación Secundaria de Matemáticas.
En este encuentro voy a realizar una exposición de la necesidad e importancia de la oratoria
en el cursado del profesorado, es decir de la capacidad de expresarnos correctamente frente
a un público.
La primera parte será de exposición en un tiempo de 30 minutos; luego dedicaremos 10
minutos a las preguntas que surjan; y por último, haremos una actividad práctica.

ORIENTACIÓN
Comenzaré este paso con la invitación a observar las siguientes imágenes...
 1.

2.

Como podemos ver en la imagen 1, expresarse de forma oral es una de las capacidades que
el ser humano desarrolla a muy temprana edad, ya sea para expresar o comprender ideas,
pensamientos, conocimientos y sentimientos.
El lenguaje oral es la capacidad de entender y aplicar símbolos orales como forma de
comunicación; es un proceso que arranca desde las primeras semanas de un bebé, cuando
mira los rostros y sonrisas de sus padres, así como ve la gestualidad y las interpretaciones
lingüísticas dadas por ellos.
Ustedes podrán preguntarse ¿qué es en sí la oratoria y qué tiene que ver con
matemática?
En primer lugar, la oratoria es definida como el arte de hablar.

Leamos una definición del diccionario ABC. (Proyectada)

Oratoria: (...) la capacidad para hablar y exponer un punto de vista en público de modo
claro, atractivo y comprensible. La palabra ‘oratoria’ proviene del término latino orare
que significa ‘hablar o exponer en público’. Las habilidades oratorias de una persona
son extremadamente importantes cuando de convencer, persuadir o atraer al público se
trata, y es por esto que son especialmente trabajadas por políticos, publicistas, líderes
empresariales, figuras públicas y del entretenimiento, docentes, etc.
(Imagen 2)
¿Dónde y por qué surge la oratoria? (Mostraré imágenes referentes a la pregunta,
mientras expongo)
La oratoria surge en la Antigua Grecia con la democracia ateniense a finales del siglo VI,
con fines prácticos ya que los ciudadanos debían hablar bien en sus discursos ante las
asambleas y los tribunales.
Se perfecciona en Roma, con Marco Tulio Cicerón, dándole características específicas:

• Oratoria equilibrada y armoniosa

• Para impresionar al público utiliza el recurso a la emotividad.
• Habilidad y tacto.
• Gran ingenio para lanzar invectivas, alusiones irónicas y burlas amables
• Facilidad para describir acciones y retratar personajes.

Esta, era un fenómeno del que ya eran conscientes en aquellos años a.C.; para ellos, la
transmisión oral de información y de saberes era de suma importancia. Ese fenómeno no
era entendido como algo innato, sino que debía estudiarse y perfeccionarse de modo
permanente. Para lograrlo, la participación activa en discursos, diálogos y exposiciones era
esencial.

OBJETIVO

Volvamos a la definición leída anteriormente (se proyecta otra vez), narra la importancia de
esta habilidad en personas específicas, entre ellas menciona a docentes.
¿Por qué? Primero porque está frente a un público.
¿Cuándo? Siempre, en cada clase que se presenta, el docente tiene un público al cual debe
dirigirse con objetivos específicos: Convencer, persuadir y atraer al público.
Y en esta puesta en práctica del discurso docente, debe tenerse en cuenta aspectos que
hacen a una buena oratoria.
* En primer momento, el docente debe preparar su discurso, su clase, saber de antemano
anticipaciones que pueden presentarse en la misma. Y saber responder a cada una de ellas,
de manera clara y precisa.
* En el momento de hablar frente a los alumnos debe tener seguridad de lo que dice, para
ello es necesario practicar su discurso, su escena. De esta manera, podrá vencer temores
oratorios que se pueden presentar.
Anécdota: en cierta oportunidad en un curso de 2 año de un profesorado de primaria, ante
una exposición oral, una alumna le pide a las docentes que la evaluaban que le permita
dar su examen de espaldas hacia el resto de compañeros.
Este ejemplo nos sirve para darnos cuenta de la necesidad de la oratoria en el cursado del
profesorado, pues ello nos permite prepararnos y sentir seguridad de lo que estamos
haciendo, y sobre todo diciendo.
En este caso, debemos tomar ciertos consejos, por ejemplo: si se está nervioso, no aclararlo,
ya que muchas veces el público no nota lo que el orador siente, como temblores,
sudoración.

Ejercitar, es decir pararnos frente a nuestros compañeros para hablar y exponer, nos brinda
la experiencia de lo que será en el aula como futuros docentes.

* También preparar y ensayar nuestras clases nos da la posibilidad de evitar imperfecciones

elocutivas, pues manejaremos el vocabulario pertinente para expresarnos de manera
entendible y clara. Dominar el tema a presentar (el contenido) para poder prestarle atención
a las cuestiones verbales y no verbales (la forma): la vestimenta, la postura, los ademanes,
el tono de voz, el ritmo, la estructura, evitar las muletillas, etc.

* Algo que aventaja al docente y es muy necesario es saber a qué tipo de público se
enfrenta, conocer qué intereses tienen los asistentes y qué los ha llevado allí.

* Conocer cuánto es el tiempo de la clase, saber administrarlo y respetarlo, sin dejar afuera
nada de lo planeado.

Respetar el plan trazado, pero permitirse desviarse del mismo, ante imprevistos o
situaciones y preguntas no tenidas en cuenta. Saber salir del paso y manejarse con calma
ante esas circunstancias. Tener un plan B para ciertas cuestiones no previstas.

* Hacer contacto visual constante con el alumnado para chequear el feedback y accionar en
función del mismo.

* Reiterar o sintetizar, al final, los temas centrales o conceptos clave de la clase.

 * Ante la audiencia, ser espontáneo y natural, claro, breve, directo, elegante, amable,
agradecido y, sobre todo, respetuoso.

CONCLUSIÓN

Hablar en público es un desafío para el cual nos debemos preparar. Entonces, que más
importante para decirles hoy que el cursado de esta materia-taller, es muy necesario para la
formación como docente.
No hay nada más agradable que dirigirnos a nuestros alumnos con elocuencia, con virtud,
con firmeza y convicción de lo que estamos hablando. Para que ellos no solo se interesen
en la clase sino que puedan hacer de los conocimientos brindados por nuestra parte y
construidos y adquiridos por ellos, herramientas para su desenvolvimiento cotidiano.

DESPEDIDA
Se dice que la capacidad oratoria de Cicerón era extraordinaria. Incluso en un juicio en el
que actuó como abogado, se cuenta que el acusado se desterró voluntariamente después de
escuchar los impresionantes argumentos del discurso que desgranó el filósofo.

Pese a ello, el propio Cicerón es crítico frente a la oratoria. Al respecto dice: " No hay nada
tan increíble que la oratoria no pueda volverlo aceptable.".

Dicho de otro modo, no hay nada que las palabras no logren hacer creíble, aunque no sea
cierto.

Les agradezco cordialmente su presencia, para mí fue un placer esta presentación y

espero que a ustedes les haya sido de utilidad. ¡Muchas gracias!