Indicadores de una Grado de logro alto
buena consigna de MM
Potencial Matemático Abre las posibilidades al estudiante para
que él explore y argumente.
Admite diferentes caminos de resolución.
No está pautada la actividad.
Significado de la tarea Todos los alumnos son capaces de
manejar esta tarea con soltura y tiene
gran sentido para ellos.
Contexto Realista, basado en la edad, amplio,
interesante para el grupo.
Demanda cognitiva Propone importantes desafíos cognitivos
de transferencia de conocimientos
matemáticos a la realidad. Provoca más
preguntas de nivel matemático
adecuado.
Formas de aprendizaje Estimula distintas formas de aprendizaje.
que promueve Puede ser resuelto por todos los estilos
de aprendizaje.
Nivel de lenguaje Apropiado, los alumnos pueden
entenderla en su totalidad.
Grado de logro intermedio
Abre las posibilidades al estudiante para
que él explore o argumente.
No admite diferentes caminos de
resolución. Está parcialmente pautado el
modo o el momento.
Algunos alumnos son capaces de manejar
esta tarea con cierto acompañamiento y
tiene poco sentido para ellos.
Cierto contacto con la realidad no tiene
mucho en cuenta la edad, no tan amplio,
interesante solo para algunos alumnos
del grupo.
Propone cierto desafío cognitivo de
transferencia de conocimientos
matemáticos a la realidad. Provoca pocas
preguntas de nivel matemático
adecuado.
Promueve pocas formas de aprendizaje.
Puede ser resuelto no por todos los
estilos de aprendizaje.
Sólo algunos alumnos pueden
entenderla.
Grado de logro inadecuado
No admite exploración y no requiere
ningún tipo de argumentación. Está
pautado lo que el estudiante debe ir
resolviendo, de qué manera y en qué
momento.
Los alumnos no son capaces de manejar
esta tarea de ninguna forma y no tiene
sentido para ellos.
No realista, no basado en la edad,
limitado, no presenta interés para el
grupo.
Demanda cognitiva pobre. Las
actividades mentales relacionadas con la
realidad son mucho más simples ya que
el modelo real simplificado ya está dado
desde el principio por la descripción del
problema.
No estimula distintas formas de
aprendizaje. Puede ser resuelto por uno
solo de los estilos de aprendizaje.
Inapropiado, los alumnos no pueden
entenderla en absoluto.
Información brindada Los datos y las condiciones deben ser Algunos datos y condiciones que son Todos los datos que son necesarios para
“construidas”. Se van colocando las necesarios para encontrar la solución se encontrar la solución se dan en el texto,
condiciones. dan en el texto. como las condiciones.

Resoluble por medio Se puede realizar el ciclo de modelización Se puede realizar el ciclo de modelización No se puede realizar el ciclo de
del proceso de completo y se utilizan todas las fases. y se utilizan algunas fases. No admite modelización completo y no se utilizan
modelización Admite diferentes respuestas de acuerdo diferentes respuestas. todas las fases. Admite solución única.
con los supuestos hechos.