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INFORMACIÓN GENERAL DE LA NIÑA O NIÑO

Eileen Sahory Antonio león

FECHA DE NACIMIENTO: 18/02/2017

EDAD: 3 años 8 meses
NUIP: 1024596008
PERTENENCIA ETNICA: ninguna
VICTIMA O AFECTADO POR EL CONFLICTO ARMADO: no
NOMBRE DEL PADRE: Édison Antonio Enciso
NOMBRE DE LA MADRE: Diana Marcela León Morales
DIRECCION: TV 18T #61-42 sur
TELÉFONO: 312 4908493
CUIDADORA /O: Diana Marcela León Morales

DATOS DEL SERVICIO SOCIAL DE ATENCIÓN

SERVICIO SOCIAL DE ATENCIÓN: Jardín Infantil Sdis Acacia Sur.

LOCALIDAD: Ciudad Bolívar
FECHA DE INGRESO: FEBRERO 2020 (8 meses)
DIRECCION UNIDAD OPERATIVA: Carrera 19a # 63 d51 sur
TELEFONO: 7 92 19 90
E-MAIL: jiacaciasur@hotmail.com
NOMBRE DEL O LA PROFESIONAL DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA: Claudia
Tatiana Bernal Orjuela
LA NIÑA O NIÑO RECIBIO ACOMPAÑAMIENTO DE LA ESTRATEGIA ENTRE PARES: SI __
NO _X_

INFORMACIÓN FAMILIAR PARA EL TRANSITO A LA SED

CUENTA CON HERMANOS O HERMANAS EN INSTITUCION DE EDUCACION DISTRITAL -
IED: SI X NO____
EN CUAL INSTITUCION DE EDUCACION DISTRITAL - IED: IED Colegio ACACIA II
LOCALIDAD: Ciudad Bolívar

ANTECEDENTES DE SALUD Y NUTRICIÓN

DIAGNÓSTICO MÉDICO: La niña no presenta diagnósticos relacionados con la dificultad en la función

o estructura corporal ni discapacidad o alteraciones en el desarrollo, así como enfermedades con
diagnóstico médico que requieran ser de conocimiento para la atención y acompañamiento.
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INDIQUE ÚLTIMO REPORTE DE TALLA:90 cm

INDIQUE ÚLTIMO REPORTE DE PESO: 13 kg
FECHA DE TOMA:13/02/2020
INTERPRETACIÓN DE INDICADORES: valores normales para la edad

RESUMEN DE LA HISTORIA DE VIDA:

La niña vive con sus padres quienes actualmente se encuentran trabajando y hermana mayor quien es
estudiante, cuenta con redes de apoyo familiar, la abuela materna quien está a cargo de su cuidado
mientas sus padres trabajan y con quien establece un vínculo acompañándola, y orientándola en lo que
pueda necesitar, todos son de la ciudad de Bogotá. En los procesos de crianza los primeros encargados
de establecer pautas son sus padres como los referentes afectivos principales quien con disponibilidad de
tiempo y espacio comparten con la niña brindando buen trato en cuidados físicos: alimentos, abrigo,
higiene y cuidados emocionales: amor, dedicación, protección. Están atentos a mejorar su
comportamiento corrigiendo con autoridad y firmeza sin ser inflexibles y estrictos. Dentro de los gustos e
intereses de la niña es jugar en espacios seguros, moverse, jugar con objetos no dañinos, bailar,
escuchar canciones y le gusta que la hagan reír, esto lo aprovechan para compartirlo en familia; dentro
de los temores es la desconfianza a las personas extrañas, a los ruidos fuertes, a las arañas y ratones.
La niña expresa sus emociones por lo general a través  de sus gestos, posturas, cuando está feliz se
muestra cariñosa, al dar besos y caricias y se le ve sonriente, cuando no puede hacer ni tener todo lo que
quiere hace pataleta para llamar la atención y se le conceda su voluntad y cuando esta con gente que
poco conoce o ha visto se siente incomoda expresando timidez e inseguridad y se mantiene callada

RESUMEN GENERAL DEL PROCESO DE ATENCIÓN

La niña ingresa al jardín por primera vez a iniciar una bonita de experiencia de socialización, la cual no
fue fácil al enfrentarse a aun espacio y personas desconocidas para ella que provocaran sentimientos de
tristeza e inseguridad, pero poco a poco el jardín como un espacio caluroso brindando un clima de afecto
y confianza se fue acoplando socialmente y estableciendo relaciones y lazos de amistad con sus
compañeros, participando de las rondas, de las obras de títeres, de la lectura de cuentos, de los juegos
desde sus gustos e intereses, la niña se encontraba en proceso de ampliar lenguaje y seguridad ya que
esto en oportunidades no le permitía disfrutar de la actividades; cuando inicia la cuarentena el gran reto
era favorecer la continuidad del aprendizaje infantil en el hogar, desde la distancia promover estímulos
que le permitieran avanzar en su desarrollo de manera didáctica, fue así como a través del plan casero y
por WhatsApp se logra orientar y acompañar este proceso manteniendo la motivación en el aprendizaje
de la niña logrado percibir como los estímulos propuestos a través de ayudas visuales, cuentos, rimas,
pictogramas, onomatopeyas , canciones le ha facilitado la expresión oral de la niña ya que ahora disfruta
de la oralidad al comunicar sus ideas, preferencias, pensamientos con más espontaneidad y al ser
valorado su esfuerzo ha permitido que la niña confíe en sus capacidades en el que si familia jugó un
papel importante.

 
EXPECTATIVAS DE LA FAMILIA:
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El jardín lo vieron como un espacio de contención, estimulación, exploración y aprendizaje compartido
que sólo el jardín infantil pudo ofrecer para su hija. Dentro de las expectativas que tiene la familia con el
colegio para su hija es la buena actitud que tanto las docentes como el personal que trabaja allí sea la
más cordial, para que de esta manera transmitan a la niña sentimientos de confianza y seguridad para
que el desapego sea de manera positiva y que acumule experiencias positivas y la relación con las
personas que le rodean sea placentera, para que se interese por asumir este nueva etapa de su vida, y
esperan que la niña siga avanzando en su desarrollo integral sin dejar al lado actividades que sean
divertidas y creativas ya que son estímulos favorables que motivan a los niños a seguir aprendiendo y
adquirir nuevas habilidades

SÍNTESIS DEL DESARROLLO:

Desarrollo social y personal

Es una niña que por su forma de ser muy tranquila respetuosa, afectuosa y colaboradora, se integró
positivamente al grupo, aunque prefiere jugar con ciertas compañeras, en las asambleas demuestra
timidez e inhibición, pero cuando se le estimula y acompaña logra sentirse más confiada y lo hace. Valora
y demuestra una actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños y
niñas. Le encanta cuando sus esfuerzos son elogiados. La niña ha avanzado en su proceso de
independencia y autonomía en las actividades cotidianas como por ejemplo es capaz de ponerse
-quitarse los zapatos y medias y lavar sus manos correctamente y demás actividades de higiene ya
autocuidado. Según sea su estado de ánimo la niña decide si se involucra en juego solitario o
asociativo, en ocasiones mediante el juego solitario la niña se siente más segura y aprende a creer en
ella misma y en sus capacidades. y pone en práctica sus ideas creativas. A través de ayudas visuales la
niña logra reconocer comportamientos inadecuados que afectan una sana convivencia en los grupos a
los que pertenece. A través de los rincones de juego la niña logra manifestar cuáles son sus preferencias
al dirigirse al que más sea de su interés como el del juego simbólico . Ahora se interesa más por participar
en la vida familiar y por asumir responsabilidades y cumplirlas con actitudes de afecto, iniciativa,
disponibilidad y cooperación.

Expresión y Comunicación:

Se ha fortalecido su parte comunicativa a través de onomatopeyas, coplas, canciones, lectura de

imágenes las cuales fueron estímulos para que la niña avanzara en su desarrollo del lenguaje
adquiriendo nuevo vocabulario sintiéndose más motivada por hacer uso de la oralidad como medio para
comunicar ideas y experiencias.

Le agrada la lectura de cuentos los cuales escucha atenta y comprensivamente respondiendo preguntas
sencillas de los personajes y sucesos recordando lo más significativo, con apoyos visuales.

La niña al escuchar música y en los juegos de expresión corporal, enseguida su cuerpo empieza moverse
y que cuanto más sincroniza sus movimientos con la música, más le gusta, son movimientos que le
provocan placer y que suelen ir acompañados de una sonrisa, la propia desinhibición le permite disfrutar
de la exploración de movimientos con mayor libertad, favoreciendo así la coordinación, la memoria y la
concentración. Los movimientos repetitivos y la intención de hacer pasos o movimientos coordinados que
acompañen ya sea la melodía es un gran estímulo para el desarrollo psicomotor de la niña y desarrollar
su capacidad de expresión y comunicación a través del ritmo, la danza, y el movimiento de su cuerpo.

La niña deja ver su esfuerzo al recitar rimas desarrollando las habilidades de la memoria auditiva al
recordar palabras cuando las recita
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Por otro lado, la niña disfruta de la oralidad al hacer lectura de cuentos con pictogramas resultando
motivador para ella seguir el relato de la historia al ir leyendo e interpretando las imágenes, ayudándola
así a ampliar el vocabulario, mejorar su dicción y a desarrollar la comprensión lectora.
Con el dibujo la niña ha aprendido algunas técnicas básicas, pero también a manipular todos los
instrumentos que le ayudan a trazar líneas y formas: el comienzo de echar a volar todas sus capacidades
creativas.

La niña muestra gran interés y agrado por las actividades plásticas que realiza, es así como se motiva por
experimentar materiales y ejercicios de rasgado, pegar, pintar, moldear, arrugado, boleado, y entorchado
incorporándolas para darle color y detalle a las imágenes desde su creatividad, fortaleciendo su
concentración y habilidades motoras.

Experimentación y pensamiento lógico:

A través de canciones infantiles la niña representando movimientos logró interiorizar los conceptos de
orientación espacial (arriba, abajo, delante, atrás, dentro, fuera, aun lado, al otro…).

A través de los juegos de mesa como loterías, parques y domino fueron estímulos para aprender ya que
la niña ha avanzado en el reconocimiento de los colores los cuales identifica como (morado, azul, verde,
amarillo, rosado, naranja, negro café, rojo) logra reconocer las figuras geométricas (circulo, cuadrado,
rectángulo, triángulo) y para resolver problemas de la vida cotidiana como saber cuántas fichas tiene, la
niña hace uso del conteo del 1 al 10.

La niña disfruta de experiencias en los que pone en juego sus curiosidad e interés por conocer, explorar y
cuidar su medio natural con la siembra de semillas la cual se convirtió en una provocación para
desarrollar su capacidad de observación, curiosidad y asombro al descubrir como cada día iba creciendo
ayudándola a desarrollar un sentido de pertenencia por el amor y respeto por las plantas, por ende,
por la naturaleza.

A través de apoyos visuales, le han permitido potenciar el aprendizaje, haciendo que dichos aprendizajes
los interiorice de manera significativa, es así como al presentarle una serie de imágenes, las cuales llamo
su atención le permitió centrar su atención en ellas animándose por fortalecer su pensamiento lógico
matemático al lograr interiorizar mejor los conceptos espaciales identificando objetos que estaban cerca
y lejos resaltándolos con diferentes colores al igual que diferenciando conceptos largo y corto a modo de
juego con elementos de la casa, señala objetos abiertos y cerrados.

A través de la manipulación de objetos cotidianos la niña logra establecer diferencias entre ellos, al
separarlos por colores y tamaños.

Disfruta de las experiencias científicas al explorar una serie de emociones como asombro, curiosidad
diversión y alegría al maniobrar elementos centrando su atención, generando así interés por lo
desconocido y entusiasmo para enfrentarse a un problema formulando explicaciones sencillas de lo que
lo que observa.

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA:

Como actores principales en su formación es importante proveer un ambiente familiar que promueva el
aprendizaje y ayude a desarrollar las habilidades al estimular sus capacidades viviendo experiencias para
reforzar su autoestima y confianza explorando sus propios intereses ya que puede ayudar a la niña a
desarrollar un sentido de identidad, lo cual es esencial para desarrollar la confianza. Por supuesto
interesarse y reforzar sus logros al ver cómo crecen sus talentos dará un gran impulso a su autoestima.
Apoyar las dinámicas y procesos del colegio con el propósito de que la acompañen en sus avances y
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fortalecimiento del desarrollo en primera infancia para que la niña se sienta más cómoda, importante y
feliz en esta nueva etapa de aprendizaje.

RECOMENDACIONES PARA LOS DEMAS AGENTES EDUCATIVOS:

Establecer relaciones de afecto y confianza con la niña, las cuales le permitan fluir y avanzar en su
interacción con la maestra y sus nuevos compañeros.

La intención fundamental es inspirar a las maestras, maestros y agentes educativos para que hagan de la
educación inicial un escenario en el que el niño juegue, de rienda suelta a su imaginación y creación,
explore, sueñe y se exprese con diferentes lenguajes; en otras palabras, que se les permita vivir su
primera infancia.

El fomento de entornos de aprendizaje enriquecidos por el lenguaje, con estrategias para lograr la
participación activa de la niña en conversaciones enriquecidas en su lenguaje, sintiendo la libertad y
confianza de relatar su vivencia, expresar sus ideas u opiniones de algo que le llame su atención.

Fomentar el aprendizaje activo en donde la niña se motive hacer y responder a preguntas, resolver
problemas, realizar experimentos y explorar intereses, necesita tener momentos para explorar de manera
independiente, ya que al tomar decisiones por sí mismo desarrollara habilidades que contribuirán a su
autonomía y autoestima. 

RECOMENDACIONES PARA LA INSTITUCION:

Promover la participación permanente de los miembros del grupo familiar en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de su hija, desde las distintas responsabilidades y roles, es decir elevar el nivel de
compromiso y corresponsabilidad de los padres frente al proceso de formación de sus hijos lo cual
incidirá de manera positiva para el proceso de aprendizaje.  

Implementar los lineamientos y orientaciones de la política pública de atención integral a la primera

infancia.

Al garantizarles el acceso a la institución en esta nueva etapa escolar es importante que las familias
conozcan la propuesta pedagógica y sus propósitos.

FECHA DE ELABORACIÓN DE ESTE DOCUMENTO: 29/10/2020

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NOMBRES Y FIRMAS:

TATIANA BERNAL O. GLORIA YADIRA VELANDIA

________________________ ____________________________
Maestra del niño o niña: Coordinadora (or) Jardín Infantil

Nota: el apartado de firmas se adiciona o eliminan según las personas participantes en la elaboración de la
caracterización.
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CONTACTO EN CASO DE REQUERIR AMPLIACIÓN O CLARIDAD EN LA INFORMACIÓN
DESCRITA
PROFESIONAL: TATIANA BERNAL
CORREO ELECTRÓNICO: taticas281@hotmail.com