INFORME DE INTEGRACION ESCOLAR

NIVEL INICIAL

I. DATOS REFERENCIALES

NOMBRE: Zoe Rafaela Sanabria Salazar

EDAD: 5 años
CURSO: Kinder
GESTION: 2023
MAESTRO TUTOR: Prof. Karine Salvatierra
MAESTRA INTEGRADORA: Lic. Carla Nicole Marchetti Núñez

II. RESULTADOS DEL PRIMER TRIMESTRE

1. AREAS DE DESARROLLO EN LA NIÑEZ

LENGUAJE Y COMUNICACION
Zoe, está en proceso de desarrollar el lenguaje oral, si bien logra pronunciar ciertas
palabras con claridad, aún está practicando formar frases completas para una mejor
comunicación con su entorno. Al tener dificultad verbal, ella intenta comunicar las
distintas emociones; en el caso del miedo se acerca a pedir un abrazo que le dé
seguridad; las molestias y tristezas las comunica con llantos y enojos; la felicidad la
transmite con señas de corazón, abrazos y risas. 

EMOCIONAL - AFECTIVA Y SOCIO ADAPTATIVA

Las primeras semanas de observación se registró que Zoe no compartía sus
juguetes, abandonaba los grupos de juegos cuando algo le disgustaba; solo
interactuaba con su amigo Facundo, jugaba, reía y era muy cariñosa con él. Ahora
comparte (en mediana medida) sus juguetes, se integra en grupos de juegos e
interactúa con otros niños además de Facundo. 
Durante los 2 primeros meses de clases tuvo dificultad en adaptarse al
funcionamiento del kinder y a las reglas de clases por lo cual manifestaba conductas
disruptivas; sin embargo, es notoria la transición positiva que ha tenido en este
aspecto. 

COGNITIVA
Su desarrollo cognitivo corresponde, según Piaget, a la “Etapa Pre-operacional 2-7
años”. De acuerdo a su etapa, tiene la capacidad de pensar en objetos, hechos o
personas ausentes. Representa con símbolos cosas reales que se encuentran en su
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entorno más cercano, cuenta objetos y expresa sus pensamientos e ideas en
dibujos. En esta etapa es característico el egocentrismo, es por esto que entiende el
mundo desde su única perspectiva. 

CONDUCTUAL – SOCIAL, MORAL

Cabe resaltar que no cursó pre/kinder, es decir que ella no venía con una experiencia
previa sobre el funcionamiento de una escuela y sus reglas, mucho menos de las
conductas adecuadas para este espacio. El programa de intervención conductual
que se diseñó, tuvo el objetivo de potenciar sus conductas prosociales y reducir los
comportamientos problemáticos.
Zoe ha logrado permanecer en fila, respetar su turno, ir al parque solo en momentos
de receso, permanecer dentro del aula realizando sus actividades, responde a su
nombre en la lista, respeta las reglas del aula, saluda y despide a sus maestras,
también han disminuido los “berrinches”. Aún está en proceso de entablar más
amistades; de adquirir nuevas conductas adaptativas y de aprender a gestionar sus
emociones.

III. CONCLUSIONES
Desarrollo personal:
 Capacidad cognitiva acorde a su edad.
 Capacidad de adaptacion.
 Es responsable con las tareas en aula.
 Reconoce cuando se equivoca y pide disculpas.
 Aún está en proceso de mejorar su pronunciación.
 Asimila las enseñanzas.
 Tiene habilidades motrices.
 Disfruta realizar dibujos.
 Habilidad manual con plastilina.

Desempeño académico
 Realiza actividades adecuadas a su nivel escolar.
 Participa en actividades de clases.
 Reconoce las vocales, colores y números hasta el 10.
 Relaciona similitudes, clasifica por tamaño/color y domina correctamente su
material escolar.

IV. RECOMENDACIONES
 Continuar con el apoyo fonoaudiológico y la terapia cognitiva.
 Potenciar sus habilidades, direccionando sus espacios y materiales de dibujo.
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Lic. Carla Nicole Marchetti Núñez Lic. Jaqueline Carballo Sarabia
MAESTRA INTEGRADORA COORDINADORA DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR