Area de Aprendizaje: Formación Personal - Social Y Comunicación

AREA DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN PERSONAL - SOCIAL Y
COMUNICACIÓN.
Eithan, es un niño alegre, responsable y cariñoso. Llega al salón con mucho animo
saludando a sus maestras con un abrazo, y no a sus compañeros, sin embargo sus
compañeros lo saludan con cariño y el responde demostrando agrado.
Le cuesta ordenar sus pertenencias ( bolso, lonchera, cuaderno ) en el lugar indicado,

las maestras se lo tienen que recordar a cada momento, y logra realizarlo con su
apoyo .
Una de sus caracteristicas es que siempre tiene buena presencia, esta peinado,
arreglado y de buen humor.
Es poco expresivo, posee un lenguaje oral escaso, dice palabras como:" mamá, chao,
mae, agua" . Se expresa por medio del lenguaje corporal con frecuencia.
Resuelve sus problemas simples con otro niño y cuando no puede busca la ayuda de
sus maestras, tomando de la mano para dirigirlas hasta donde está lo que desea al
momento.
Se adapta a la rutina del salón al instante de realizar cualquier activida, sin embargo
en ocasiones se desespera e interrumpe.
Es selectivo al momento de escoger a sus compañeros de juego. Demuestra
preferencia por los juegos individuales y por los tacos y piezas de armar.
Tiene preferencia por el espacio de aprendizaje: "Armar y Construir"
En el parque ha realizado actividades de desplazamiento y carreras, lo cual son sin
dirección precisa, por lo que a veces choca con otros niños/as.
En Educación Fisica, no se han observado ya que los días de deporte por razones
familiares no asiste al colegio. Sin embargo a la hora del parque se le puede observar
que sus carreras son sin dirección precisa. Sube y baja escaleras sin dificultad.
En el proceso de lectura y escritura continua en el proceso del reconocimiento de las
vocales . Traza su nombre sobre un patrón con apoyo de las maestras.
ÁREA DE APRENDIZAJE: RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES

DEL AMBIENTE.
Eithan , se encuentra en el proceso del agarre correcto del lapíz. se le dificulta

cordinar movimientos pequeños:formar bolitas de papel.
Esta en proceso del trazado correcto de los números del 1 al 5. Arma rompecabezas
de 5 piezas .
Colorea en una sola dirección. Trabaja en los diferentes libros de aprendizajes :

coloreando, uniendo puntos, con ayuda de las maestras.
Durante el segundo momento se desarrollaron los siguientes temas de aprendizajes:
“ Deporte " " Con el Arte me Divierto" "Valores " " Emociones y Sentimientos " "
Simbolos Patrios y Naturales ".
Eithan , demostró mayor interés por el tema "Las emociones " ya que al momento de
llegar al aula, expresaba en que modo se sentia, tocando la imagen correcta.

COMUNICACIÓN.
Ian, es alegre, amoroso, expresa lo que siente, toma decisiones, muestra confianza y
seguridad en sí mismo. Su tono de voz es bajo,en ocasione se le solicita que repita lo
que está diciendo, aunque sube el tono de voz sin causa aparente. Esta en proceso de
saludar cuando llega al salón; sin embargo sus maestras tienen que recordarle lo que
hay que hacer, y lo expresa con un fuerte abrazo asi ellas, sus compañeros lo saludan
con cariño y el responde demostrando agrado. Casi siempre durante este lapso llego
tarde al salón de clases.

apoyo .
Al realizar cualquier actividad se adapta, de igual forma a la rutina del salón . En

ocasiones interrumpe sin motivo la actividad que se están realizando, al igual que en la
reunión de grupo, o cuando corresponde cantar. Se le está reforzando el cumplimiento
de las reglas para que las acepte y cumpla, para que comprenda que hay
consecuencias cuando no se cumplen.
Es selectivo al momento de escoger a sus compañeros de juego. Demuestra
preferencia por los juegos individuales y por los tacos y piezas de armar.Tiene
preferencia por el espacio de aprendizaje: "Armar y Construir"
Le cuesta compartir sus juguetes traidos de casa con sus compañeros en ocasiones
prefiere guardarlos. Resuelve sus problemas simples con otro niño y Existe un
reconocimiento de su identidad sexual, indicando que es niño, en afiches o imagenes.
cuando no puede busca la ayuda de su maestra. Existe un reconocimiento de su

identidad sexual, indicando que es niño.
Es poco expresivo, posee un lenguaje oral escaso. Resuelve sus problemas simples
con otro niño y cuando no puede busca la ayuda de su maestra, tomando de la mano
para dirigirlas hasta donde está lo que desea al momento.
que sus carreras son sin dirección presisa. Sube y baja escaleras sin dificultad.
En el proceso de lectura y escritura continua en el primer momento de la escritura pre-
silabica,donde empieza a copiar letras sin saber que significan, de igual forma se
encuentra en proceso del reconocimiento de las vocales . Traza su nombre sobre un
patrón con apoyo de las maestras.

DEL AMBIENTE.
Ian , se encuentra en el proceso del agarre correcto del lapíz. Se le dificulta cordinar
movimientos pequeños,formar bolitas de papel.
Cuenta mecánicamente del 1 al 10 solo reconiciendo el 1 y 2. Esta en proceso de su

trazado correcto.
Realiza clasificación de acuerdo a criterios determinados, tiene conocimiento, compara

y diferencia las nociones del manejo de términos como vacío- lleno o mucho poco.
Arma rompecabezas en pocas piezas .

Ian , demostró mayor interés por el tema "Las emociones " ya que al momento de llegar
al aula,y descubria que algún compañero tenia una exprersión en su rostro corria a la
maestra y le decia como se encontraba aquel compañero, expresandolo en su rostro.

COMUNICACIÓN.
Miranda, es alegre, amorosa, cariñosa, muestra confianza y seguridad en sí mismo. .
Esta en proceso de saludar cuando llega al salón; sin embargo sus maestras tienen
que recordarle lo que hay que hacer, y lo expresa con un fuerte abrazo asi ellas, sus
compañeros lo saludan con cariño y el responde demostrando agrado. Casi siempre
durante este lapso llego tarde al salón de clases.

apoyo .
Al realizar cualquier actividad se adapta de igual forma a la rutina del salón .En
ocasiones interrumpe sin motivo, la actividad que están realizando las maestras, al
igual que en la reunión de grupo, o cuando corresponde cantar. Se le está reforzando
el cumplimiento de las reglas para que las acepte y cumpla, para que comprenda que
hay consecuencias cuando no se cumplen.
Comprende instrucciones dictada por las maestras. Demuestra agrado al realizart

actividades de expresión corporal. Logra culminar sus actividades.Se encuentra en
proceso de habitos de higiene.
Es selectiva al momento de escoger a sus compañeros de juego. Demuestra
preferencia por los juegos individuales.Tiene preferencia por el espacio de aprendizaje:
" Representar e Imitar"
Le cuesta compartir sus juguetes traidos de casa con sus compañeros en ocasiones
prefiere guardarlos. Resuelve sus problemas simples con otro niño y cuando no puede
busca la ayuda de su maestra. Existe un reconocimiento de su identidad sexual,
indicando que es niña.
Es poco expresiva, posee un lenguaje oral escaso.

que sus carreras son sin dirección presisa. Sube y baja escaleras sin dificultad.
En el proceso de lectura y escritura reconoce las vocales al igual las letras que
conforman su nombre . Se inicia en la escritura de su primer nombre por medio de un
patrón.

DEL AMBIENTE.
Miranda , se encuentra en el proceso del agarre correcto del lapíz. Se le dificulta
cordinar movimientos pequeños: formar bolitas de papel.
Cuenta secuencialmente del 1 al 10. Esta en proceso del trazado correcto de los
números . Arma rompecabezas de 5 piezas .

Miranda , demostró mayor interés por el tema "Con El Arte Me Divierto " ya que al
momento de preguntar la maestra; ¿Qué tema estamos trabajando? ella respondia
muy euforicamente "Pintar" "Pintar".

COMUNICACIÓN.
Patricia, es una niña alegre, responsable y cariñosa. Llega al salón con mucho animo
saludando a sus maestras con un abrazo, y a sus compañeros, sin embargo sus
compañeros la saludan con cariño y ella responde demostrando agrado.
Ordenar sus pertenencias ( bolso, lonchera, cuaderno ) en el lugar indicado, las

maestras.
Es poco expresiva, posee un lenguaje oral escaso, dice palabras como:" mamá, chao,
mae, agua" . Se expresa por medio del lenguaje corporal con frecuencia.
Resuelve sus problemas simples con otro niño y cuando no puede busca la ayuda de
sus maestras, tomando de la mano para dirigirlas hasta donde está lo que desea al
momento.
Se adapta a la rutina del salón, al instante de realizar cualquier activida, sin embargo
en ocasiones se desespera e interrumpe.
Es selectiva al momento de escoger a sus compañeros de juego. Demuestra
preferencia por los juegos individuales y por los tacos y muñecas.
Tiene preferencia por el espacio de aprendizaje: "Armar y Construir y Represrntar e
Imitar"
familiares llega tarde . Sin embargo a la hora del parque se le puede observar que sus
carreras son sin dirección precisa. Sube y baja escaleras sin dificultad.
En el proceso de lectura y escritura continua en el proceso del reconocimiento de las

vocales . Traza su nombre sobre un patrón con apoyo de las maestras.

DEL AMBIENTE.
Patricia , tiene el agarre correcto del lapíz. Se le dificulta cordinar movimientos
pequeños:formar bolitas de papel, y rasgado.
Esta en proceso del trazado correcto de los números del 1 al 10. Arma rompecabezas
de 5 piezas .

Patricia , demostró mayor interés por el tema "Las emociones " ya que al momento de
llegar al aula, expresaba en que modo se sentia, tocando la imagen correcta.

COMUNICACIÓN.
Paola, es alegre, amorosa, cariñosa, expresa lo que siente, toma decisiones, muestra
confianza y seguridad en sí mismo. Su tono de voz es bajo,en ocasione se le solicita
que repita lo que está diciendo, aunque sube el tono de voz sin causa aparente. Esta
en proceso de saludar cuando llega al salón; sin embargo sus maestras tienen que
recordarle lo que hay que hacer, y lo expresa con un fuerte abrazo asi ellas, sus
compañeros lo saludan con cariño y el responde demostrando agrado. Casi siempre
durante este lapso llego tarde al salón de clases.

apoyo .
Al realizar cualquier actividad se adapta, de igual forma a la rutina del salón . En
ocasiones interrumpe sin motivo la actividad que se están realizando, al igual que en la
reunión de grupo, o cuando corresponde cantar. Se le está reforzando el cumplimiento
de las reglas para que las acepte y cumpla, para que comprenda que hay
consecuencias cuando no se cumplen.
L e encanta relacionarsecon sus compañeros y maestras,logrando con ellos una mejor

fluidezen su lenguaje,es participativa y sociable.
Manifiesta alegría y confianza al realizar narraciones de anécdotas.Resuelve sus

problemas simples con otro niño y existe un reconocimiento de su identidad sexual,
indicando que es niña, en afiches o imagenes.
cuando no puede busca la ayuda de su maestra. Resuelve sus problemas simples con
otro niño y cuando no puede busca la ayuda de sus maestras.

En Educación Fisica, participa en juegosque implican habilidades básicas, como

gatear, caminar, correr, saltar, lanzar,atrapar, golpear, patear en espacios amplios , al
aíre libre mostrando habilidad al realizar los diferentes ejercicios.
participa en juegos que demandan ubicarse entro-fuera, lejos-cerca- arriba- abajo.
En el proceso de lectura y escritura continua en el primer momento de la escritura pre-

silabica,donde empieza a copiar letras sin saber que significan, de igual forma se
encuentra en proceso del reconocimiento de las vocales . Traza su nombre sobre un
patrón con apoyo de las maestras, reconociendo su inicial "P".

DEL AMBIENTE.
Paola , tiene un agarre correcto del lapíz. Se le dificulta cordinar movimientos
pequeños,formar bolitas de papel y rasgado.
Cuenta mecánicamente del 1 al 10 solo reconiciendo el 1 y 2. Esta en proceso de su

trazado correcto.
Realiza clasificación de acuerdo a criterios determinados, tiene conocimiento, compara

y diferencia las nociones del manejo de términos como vacío- lleno o mucho poco.
Arma rompecabezas en pocas piezas .

Paola, demostró mayor interés por el tema "Deporte " ya que al momento de llegar al
aula y se realizaba la pregunta del nombre del tema ella gritaba "Epote" o al momento
del parque expresaba que deporte es como su hermana realizando la vuelta canela
voluntariamente.

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Le cuesta ordenar sus pertenencias ( bolso, lonchera, cuaderno ) en el lugar indicado,

Es selectivo al momento de escoger a sus compañeros de juego. Demuestra

Tiene preferencia por el espacio de aprendizaje: "Armar y Construir"

En el parque ha realizado actividades de desplazamiento y carreras, lo cual son sin

dirección precisa, por lo que a veces choca con otros niños/as.

ÁREA DE APRENDIZAJE: RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES

Eithan , se encuentra en el proceso del agarre correcto del lapíz. se le dificulta

Colorea en una sola dirección. Trabaja en los diferentes libros de aprendizajes :

Durante el segundo momento se desarrollaron los siguientes temas de aprendizajes: