SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Hallar el área de un polígono.

ÁREA: Matemática.

TIEMPO: II Bloque.

FECHA: 18-09-15

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

-Actúa y piensa -Razona y argumenta -Expresa lo que
matemáticamente en generando ideas comprende sobre la
situaciones de gestión matemáticas. probalidad de un
de datos e evento o suceso con
incertidumbre. apoyo de ejemplos y
usando lenguaje
matemático.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
-INICIO:
-Se inicia la sesión recordando las normas de convivencia y luego se dialogan
sobre la distribución del biohuerto escolar.
-Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cuántas
parcelas tenemos de biohurto? ¿Cuántos metros tendrán cada uno? ¿Cuál
será el área de cada uno?
-Dialogan con los estudiantes con respecto a la medición del área de
nuestras parcelas.
-Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a calcular el área
de los polígonos”
-Se les recuerda a los estudiantes que importante es practicar las normas de
convivencia para poder trabajar en equipo.
DESARROLLO:
-Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de calcular el área de un
polígono, para esto anotaremos los polígonos como por ejemplo: El
cuadrado, el triángulo, el rectángulo, el trapecio, etc.
-A partir del diálogo se presenta problemas en un papelote.
*Luis compro un terreno de forma rectangular cuya medida es 234 metros
de largo, por 126 metro de ancho ¿Cuál será el área de dicho terreno?
-Asegúrate que los niños y las niñas hayan comprendido el problema, par
ello se realiza las siguientes preguntas:
-¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brida? ¿Qué es lo que se quiere
averiguar?
-Solicitamos a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras.
-Luego se organizan en grupos de trabajo mínimo cuatro integrantes.
-El docente entregará un papelote y plumones a cada grupo para que pueda
plantear un problema y lo resuelvan utilizando sus propias estrategias.
-Luego el docente hace el acompañamiento a cada grupo durante el proceso
de solución del problema, asegúrate que la mayoría de grupos lo haya
logrado.-
Solicita a un integrante de cada grupo salgan para exponer el problema
planteado.
-Luego reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias
que siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes
preguntas:¿Qué estrategia hemos utilizado para llegar a la solución?
-Los alumnos en forma individual plantean otros problemas y lo transcriben
en su cuaderno.
CIERRE:
-Realiza las siguientes interrogantes sobre las actividades efectuadas
durante la sesión: ¿Qué han aprendido hoy día? ¿Fue sencillo? ¿Qué
dificultades se presentaron? ¿Pudieron superarlo en forma individual o
grupal? ¿En qué momento de su vida cotidiana hacen uso esta medición?

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Diógenes De La Cruz Marcelo. Lic. Julia Calderón Leandro.

Docente. Directora