SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Comparación de números naturales.

AREA: Matemática

BLOQUE: II

FECHA: 02-05-16

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

*Actúa y piensa *Comunica y representa ideas *Expresa de forma oral o
matemáticamente en matemáticas. escrita el uso de los números
situaciones de cantidad. en contextos de la vida diaria
(medición con distintas
unidades, cálculo de tiempo o
de dinero, etc.).
* Elabora representaciones de
números de hasta tres cifras
en forma simbólica (números,
palabras).
INICIO:

* Comenta con los estudiantes acerca de cómo organizaron las propiedades de la adición?, ¿para
qué es útil el sector de Matemática? Orienta las respuestas hacia la importancia que tiene usar los
números en la vida cotidiana y lo que aprenden sobre ello con los materiales de dicho sector.
*Recoge los saberes previos mediante algunas preguntas : ¿para qué utilizan los
números en su vida?, ¿cómo los utilizan?, ¿en qué situaciones?, ¿en qué actividades o acciones se
demuestra la utilidad de los números? Respecto a esta última pregunta, algunas respuestas
podrían ser las siguientes: en las operaciones de suma y resta, al contar el número de estudiantes
del salón, cuando queremos señalar las páginas de un libro o ubicar las fechas en el calendario, ver
la hora, contar el dinero necesario para realizar un pago, encontrar el número de una vivienda,
etc. *Comunica el propósito de la sesión: hoy representaremos y comparamos números

Utilizando el tablero de valor posicional.

*Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar y aprender mejor. Si deseas, considera otras que sean necesarias de acuerdo a la situación
del aula.
 NORMAS DE CONVIVENCIA

*Compartir los materiales.

*Colaborar en el trabajo en equipos.

DESARROLLO:

*Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes; luego, entrega a cada equipo
una de las hojas con imágenes que has preparado y pide que la observen.

*Presenta y comenta:

* La matemática en situaciones cotidianas

* ¿Qué necesitamos? Imágenes de situaciones propias de nuestro contexto.

*Papelotes, plumones y colores.

¿Cómo lo haremos?
*Observaremos las imágenes y tendremos que… Hallar datos o información relacionada con las
propiedades.

* Identificar de qué manera los números se pueden usar en cada contexto.

* Escribir y representar algunas cantidades utilizando las propiedades de la adición.

*Asegúrate de que comprendan la situación a través de algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué
deben hacer para hallar las propiedades?, ¿qué observan los ejemplos? Solicita que algunos
voluntarios expliquen con sus propias palabras el procedimiento de las propiedades de la adición.

*Guíalos para que se organicen en cada equipo. Recomiéndales que observen la imagen,
conversen sobre ella y anoten todo aquello que tenga relación con el uso de los números.

*En cada equipo, de acuerdo a la situación de cada ejemplo, formula preguntas que puedan
motivarlos en la observación. Por ejemplo, si fuera la situación que representa a un viaje familiar:
¿adónde quisieran viajar y el costo de los integrantes?, ¿pueden ubicar ese lugar en el mapa del
Perú?, ¿qué cálculos deben realizar antes, durante y después de un viaje?, ¿en qué situaciones
usarían los números?, ¿podrían representarlos?

*Una vez que hayan identificado correctamente el uso de los números en las imágenes, entrega un
papelote a cada equipo y pide que escriban la información numérica que lograron identificar en las
situaciones presentadas, usando cifras y palabras; por ejemplo: el costo del pasaje es S/.50, en el
escritorio del profesor hay 9 crayolas, etc. Además, pueden utilizar los recortes de periódicos y
revistas que estén relacionados con la situación que les ha correspondido.

*Pide que cada equipo presente su producción y luego la ubique en un lugar del aula visible para
todos. Resalta los comentarios que realicen sobre el uso de los números en diferentes situaciones.
*Realiza comentarios luego de la presentación de cada situación. Por ejemplo, en la situación del
viaje familiar, puedes añadir la importancia de saber el número de días que este dure, así como el
cálculo de los gastos en hospedaje, alimentación, compras, etc. De ser necesario, complementa de
forma similar las demás presentaciones con otros comentarios.

* Reflexiona con los estudiantes sobre el uso que se les da a los números en las diversas
situaciones que han observado. Concluye junto con ellos que es importante conocer el uso de los
números para realizar diferentes actividades y que en cada situación de la vida se utilizan con
diferente propósito.

*Reflexiona con los estudiantes sobre el uso que se les da a los números en las diversas
situaciones que han observado.

*Concluye junto con ellos que es importante conocer el uso de los números para realizar
diferentes actividades y que en cada situación de la vida se utilizan con diferente propósito.

*Plantea otras situaciones

*Indica a los estudiantes que, en parejas, representen con el ábaco, el material Base Diez o las
regletas de colores algunas de las cantidades presentadas en los papelotes. Luego, invítalos a
socializar los resultados.

*Propón la resolución de las situaciones de la página 9 del Cuaderno de trabajo.

CIERRE:

*Motiva a los niños y a las niñas a valorar el trabajo realizado mediante algunas preguntas: ¿qué
aprendieron?; además de servirnos para contar, ¿qué otros usos tienen los números?; ¿son
importantes para realizar actividades cotidianas?, ¿cuáles?; ¿qué utilidad tiene saber el precio de
los diferentes productos?; ¿los materiales del sector de Matemática nos ayudaron?, ¿cómo?
*Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión.
Dialoguen sobre cómo las cumplieron y en qué pueden mejorar.

*Tarea a trabajar en casa

-Crean nuevos problemas.

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DIRECTORA COORDINADORA PROFESOR DE AULA