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SESION DE APRENDIZAJE

Ttulo: Resolvemos problemas DE MULTIPLOS Y DIVISORES


1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : JESS MAESTRO


1.2. DOCENTE : Rosa Loyola Domnguez
1.3. AREA : Matemtica
1.4. GRADO : 6
1.5. SECCIONES : A. B y C

2. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


INSTRUMENT
COMPETEN CAMPO
AREA CAPACIDAD DESEMPEO O DE
CIA TEMATICO
EVALUACION
MATEMAT Usa estrategias y Expresa su comprensin de Mltiplos y Lista de cotejo
ICA Resuelve procedimientos divisores y mltiplos en divisores
problemas de estimacin y situaciones de la vida
de clculo. cotidiana
cantidad

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Enfoques
transversale Actitudes o acciones observables
s
Los estudiantes participan de las
Enfoque de actividades tratndose con
Derechos respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una
buena experiencia para todos.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

RECURS
MOME ESTRATEGIAS TIEMP
OS
NTOS O

INICIO Se les da la bienvenida a los nios y se realizan las actividades Recurso 15m.
permanentes. oral
Se recogen los saberes previos referentes
Qu son los mltiplos? Da un ejemplo Tizas
Qu son los divisores? Da un ejemplo
existe alguna semejanza o diferencia entre ambos?
Pizarra
En qu problemas de la vida cotidiana hacemos uso de los
mltiplos y divisores?
Se comunica el propsito: hoy aprendern a emplear
procedimientos al resolver problemas haciendo uso de los
mltiplos y divisores.

Determinan por consenso las normas que tendrn en cuenta


para la presente sesin.

DESAR En grupo dialogan sobre el material que se les ha repartido. Papelote 60 m.


ROLLO Se les presenta la siguiente situacin (Anexo 1)y se les pide que con
lo lean de manera individual y silenciosa situacin
Se les plantea las siguientes interrogantes para verificar si problemt
comprendieron el problema: ica
- De qu trata el problema?
- Qu datos tenemos?
- Qu nos piden hallar?
- en qu medida ayudarn las medidas de las fotografas A
y B??Qu deben hacer con cada uno de los materiales? Por
qu?
Se les invita a parafrasear el problema de manera voluntaria.
En equipo, se les promueve la bsqueda de estrategias,
planteando las siguientes interrogantes:
- Cmo haremos para resolver el problema?
- Qu necesitamos? Cuaderno
- Alguna vez han ledo o resuelto un problema parecido?
- Cmo lo hicieron?
Se les puede motivar a que recorten las figuras y las vayan
colocando en el mural.
Y completan la tabla
Se les pregunta
Qu tienen en comn los nmeros que representan el largo? Resumen
Qu tienen en comn los nmeros que representan al ancho?
Cuantas fotografas caben en el mural?
Se solicita que un representante del equipo comuniqu qu
procesos ha seguido para resolver el problema.
Se les plantea la siguiente pregunta por qu las fotografas del
modelo B no fueron elegidas?
Se formaliza lo aprendido con la participacin de los nios,
explicando fue til elaborar y contar con el material concreto?
por qu? Qu descubrieron a travs del uso de tablas?
Qu nociones matemticas te ayudaron a resolver problemas
propuestos? Cundo usamos los mltiplos y divisores? Cmo
resolvemos problemas de mltiplos y de divisores?
Escriben en sus cuadernos: los pasos para resolver problemas de
mltiplos y divisores.
Utiliza material concreto, dibujos o tablas para contar y
organizar los datos.
Se pueden usar los mltiplos cuando se observe que una
cantidad o medida se repite constante.
Se pueden usar los divisores cada vez que se busque saber
cuntas veces un nmero est contenido en otro sin que tenga
residuo.
Se les brinda nuevas formas de resolver el problema, partiendo
de sus propias estrategias aplicadas por los nios.
Genera la reflexin con los nios respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto
a travs de las siguientes preguntas: habr otra forma de
resolver el problema?, Qu debemos hacer para resolver un
problema?
Se les plantea nuevos problemas. ( Anexo 2)

Respondemos: 15m.
Qu aprendieron hoy?
CIERR Fue sencillo?
E Qu dificultades se presentaron?
Pudieron superarlas en forma individual o en forma
grupal?
Qu deben tener en cuenta antes de resolver un
problema de mltiplos y divisores?
Qu relacin o diferencia encuentras entre los mltiplos y
divisores?, por qu?
Qu estrategia aprendiste para resolver problemas que
involucren mltiplos y/o divisores?
En qu situaciones de tu vida cotidiana resuelves
problemas referidos a mltiplos y divisores? Formula un
ejemplo en tu cuaderno.

TAREA Resuelve los problemas 2 y 3 de la pgina 18 del Libro Libro de


PARA Matemtica 6. matemti
CASA ca

Reflexionamos formulando las siguientes interrogantes: Qu actividades realizamos en esta


sesin?, cmo fue nuestra participacin?

Anexo
Sexto grado
Rbrica

Competencia:
Destacad
En inicio En proceso Esperado
C A o
B
Desempeo AD
Expresa su comprensin de divisores y
mltiplos en situaciones de la vida cotidiana
Anexo 1

Anexo 2