Universidad Don Bosco (UDB) Tecnología y Educación

Seminario Mayor “San Óscar Arnulfo Romero”. Etapa Discipular Ing. Carlos José Sandoval

UNIDAD II
INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE APLICACIONES, SOFTWARE Y
ENTORNOS VIRTUALES

LA APLICACIÓN DE LOS RECURSOS INFORMÁTICOS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

1. Introducción
El uso del ordenador como recurso didáctico nos ofrece un gran número de aplicaciones y
posibilidades. Esta oferta está continuamente en aumento gracias al rápido desarrollo que adquiere el
mundo informático.

Debemos conocer el funcionamiento de todos los programas para hacer un uso correcto de los
mismos, La manipulación de software y el hardware educativo consiste en utilizar los procesadores de
texto, las hojas de cálculo, el sistema operativo del ordenador, los programas educativos, introducir y
modificar la información, imprimir el texto, etc. Debemos ver el ordenador como un elemento de
conocimiento y aprendizaje, otorgándole un carácter curricular.

El ordenador además de ser un objeto de enseñanza, es también utilizado como una herramienta
para el aprendizaje de determinados contenidos, utilizando programas específicos, a través de una
metodología también específica y unos sistemas de evaluación acordes.

Llegamos así a la conclusión de que el ordenador es una herramienta educativa que favorece al
desarrollo de las capacidades del alumno gracias al aprendizaje autónomo y a la creatividad con la que
se muestra la información. Los distintos programas educativos que se diseñan son transmisores de
contenidos, colaborando con los alumnos y adaptándose a sus características.

Se ofrecen los recursos necesarios para favorecer la exploración de la información, como los
procesadores de textos, los gestores de las bases de datos, las hojas de cálculo, dibujo y diseño, etc. Se
favorece además el aprendizaje por descubrimiento, interactividad y creatividad.

El ordenador es un gran elemento motivador dentro del ámbito educativo gracias al enfoque
metodológico-lúdico de los aprendizajes y a la presentación de las actividades mediante el juego.

Además de sus aplicaciones educativas, tanto como elementos propuestos para aprendizaje como
para recursos de enseñanza de contenidos, el ordenador es una herramienta muy utilizada en la
administración de los centros educativos y la gestión económica.

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2. El Ordenador como herramienta de trabajo, manejo de aplicaciones.

El ordenador ofrece multitud de programas y recursos que serán de gran utilidad en al ámbito
educativo, tanto a nivel de aprendizaje como a nivel gestor y administrador de los centros escolares.

Una de las herramientas más utilizadas son los procesadores de texto, puesto que su utilización
es muy sencilla y permite a los alumnos realizar actividades narrativas y descriptivas que garantizan el
aprendizaje y refuerzo de lectura y la escritura.

Los procesadores de textos se utilizan en el ámbito educativo para trabajar el lenguaje y la

escritura. Podemos crear documentos con contenidos específicos que pueden ser elaborados tanto por
los profesores como por los alumnos y que pueden servir de apoyo para otras asignaturas.

Estos contenidos hasta ahora se elaboran sobre papel, lo que no permitía hacer correcciones
una vez escrito, con los procesadores de textos se podrá corregir el contenido y modificarlo sin que las
erratas queden marcadas sobre el papel. Además de poder eliminar los errores sobre lo que está escrito,
permite una claridad total en los contenidos, ya que hace uso de una letra totalmente legible para todos
los usuarios que lean los documentos una vez elaborados con esta herramienta. Se utilizan con mucha
frecuencia para el desarrollo de cuentos, trabajos escolares, cartas, plantillas, etc.

El procesador de textos ofrece multitud de posibilidades:

- Modificar el tamaño y tipo de letra, seleccionando lo que mejor muestre el texto.
- Añadir dibujos y gráficos
- Resaltar, subrayar y poner en negrita el texto.

Como podemos comprobar, los procesadores de texto nos ofrecen muchas ventajas para el
desarrollo del lenguaje y la escritura. Sin embargo, esta herramienta no debe sustituirse a otras
metodologías más tradicionales como lo son la escritura en papel y a mano para investigar la modalidad
de escritura que muestran los alumnos y determinar si existe algún problema en la coordinación de los
elementos que intervienen en el proceso de lecto-escritura.

Los procesadores de texto nos ofrecen la posibilidad de trabajar el vocabulario y la redacción

del alumno de forma rápida y limpia. Para ello se le pueden proporcionar, por ejemplo, plantillas con
ejercicios que deben desarrollar mediante su ordenador. Estas actividades, estarán adaptadas a las
características propias de cada alumno.

Los alumnos conseguirán desarrollar su creatividad al tiempo que desarrollarán su expresión

lingüística. Gracias al corrector automático de los procesadores de texto, los alumnos pueden corregir
su obra narrativa y comprobar sus errores para que no se vuelvan a repetir.

La utilización del teclado para introducir texto permite al aprendizaje de la escritura y la

ortografía de nuestra lengua. Existen casos en que las dificultades de escritura y la ortografía de algunos
alumnos se han resuelto mediante el uso del ordenador.

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Para ayudar a la labor de los procesadores de textos, existe la posibilidad de que el ordenador
lea lo que el alumno ha escrito y que luego lo reproduzca mediante sonido. Esto será muy llamativo para
el alumno y sentirá interés por repetir esta actividad. Además, mediante esta técnica puede comprobar
si existe algo que ha escrito y que suena mal, para hacer las modificaciones que sean pertinentes.

Además de los programas que utilizan el texto como la principal materia prima de desarrollo,
tenemos una serie de programas que persiguen otros usos informativos y educativos que pretenden
igualmente ampliar y reforzar los conocimientos de los alumnos.

Los distintos programas que existen en el entorno informático podemos clasificarlos en varios
tipos, perfectamente válidos para las acciones educativas:

- Los programas explicativos.

Los programas explicativos tienen como fin presentar la información de forma atractiva,
utilizando sobre todo recursos multimedia. Son muy utilizados como herramientas de consulta
para localizar aquellos contenidos que nos permiten completar determinados temas educativos.

- Los programas de refuerzo.

La mayoría de los programas informáticos utilizados en el ámbito educativo se engloban dentro
de este tipo. Su función será reforzar determinados contenidos que ya ha adquirido el alumno
con la finalidad de complementarlos e interiorizarlos.

El alumno realiza con ellos actividades que favorecen el repaso, refuerzo y la ampliación de los
contenidos. También se consigue realizar la evaluación de los conocimientos previos que tiene
el alumno.

Estos programas presentan diversos niveles de dificultad para completar la información que se
muestra y los conocimientos que ya ha adquirido el alumno. Estos niveles de dificultad se
presentan paulatinamente adaptándose a la capacidad intelectual del alumno.

Para que estos programas de refuerzo tengan una función educativa se deben integrar dentro
del desarrollo de los contenidos mediante una correcta planificación.

- Programas abiertos.
Los programas abiertos pretenden ofrecer la posibilidad a los alumnos de introducir datos según
lo que demande el programa. Esto se realiza mediante una estructura determinada que ofrece el
programa y que el alumno debe rellenar siguiendo unos criterios, elaborando así sus propios
contenidos.
Siguiendo esta línea, están aquellos programas que permiten realizar el diseño de páginas web,
por ejemplo, donde el usuario podrá marcar sus preferencias y diseñar su propia página web.
Su uso es bastante sencillo, lo que permite que sea utilizado por los alumnos.

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Todos los programas que podemos encontrar en el mundo comercial se podrían englobar en los
tipos que hemos señalado anteriormente y favorecen en todo momento el aprendizaje de nuestros
alumnos.
Estos programas pueden contar en muchas ocasiones con juegos didácticos como un elemento
favorecedor de la actividad, creatividad e interés del alumno, ya que al mismo tiempo que juegan,
los alumnos están aprendiendo prácticamente sin darse cuenta.

Los juegos didácticos no se consideran como un tipo especial de programas educativos, sino que
se integran y aparecen en cualquiera de los tipos señalados anteriormente.
Debemos destacar en todo momento la necesidad de otorgar a la acción educativa un carácter
lúdico, con el fin de que los alumnos aprendan al mismo tiempo que juegan y se entretienen. Ese
carácter lúdico no debe anular al educativo, para que se llegue a un verdadero aprendizaje. El
alumno se divierte al mismo tiempo que aprende y el profesor debe procurar que esto sea así,
sacando el máximo rendimiento al juego educativo asistido por ordenador.

Además del juego y del carácter lúdico de los distintos programas, es importante que estos
despierten además la creatividad del alumno mediante actividades y herramientas que permiten
realizar materiales como carteles, murales, etc.

Esta actividad puede mostrarla a través de aplicaciones mediante las cuales pueden formas sus
propios programas o mostrar determinados contenidos o determinadas informaciones de forma
anecdótica.

A través del Internet nuestros alumnos pueden desarrollar páginas WEB creativas. En la
actualidad existen programas de programación muy sencillos que pueden ser utilizados por los
alumnos a partir de primaria. Estos programas ofrecen una serie de herramientas que permiten
la creación de las páginas WEB.

Además de la creatividad, el aprendizaje por descubrimiento juega un papel fundamental. El

profesor, en lugar de explicar a sus alumnos el funcionamiento de un programa determinado,
dejara que estos investiguen sus funciones, lo que pueden hacer con él y de qué manera pueden
hacerlo. Esta práctica es muy positiva, puesto que será más fácil memorizar un proceso si lo
descubren ellos mismos. El profesor seguirá esta práctica y explicará aquellos procesos que no
consigan entender o localizar en el programa.

Por otro lado, un elemento que nos puede servir como una gran fuente de información es la
amplia red de Internet, ya que, además de mostrarnos todo tipo de contenidos, nos ofrecen
mecanismos que facilitan y agilizan la búsqueda de información. Es el caso de las paginas
llamadas “buscadores”, que permiten hacer una búsqueda a partir de una frase o una palabra
que resuma los que queremos encontrar.

Una práctica muy positiva para llevar a cabo en el aula con este tipo de recursos, será proponer
a nuestros alumnos un tema en concreto sobre el que deben reunir la mayor información posible.
Una vez que tenga la información la analizaremos y haremos una selección para eliminar

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aquella que no nos interesa y quedarnos solo con la información más positiva, fácil de entender
y que esté completamente relacionada con el tema propuesto.

Una vez que cada alumno individualmente o en grupo muestre su trabajo realizado sobre un
tema determinado, este podrá ser contrastado con los trabajos de los demás compañeros,
haciendo comparaciones entre los contenidos que muestran unos y otros.
Cuando nos introducimos en la red de Internet para la búsqueda de información, lo que hacemos
es “navegar” por la red. Los navegadores son programas de muy fácil manejo para los alumnos
que les permiten introducirse en los contenidos. Sera tarea del profesor orientar la acción del
alumno, mostrándole el camino correcto que debe seguir y como debe hacer uso de las distintas
páginas que puede visualizar.

Mediante este proceso de consulta, búsqueda y análisis de la información, los alumnos

comprenden el funcionamiento de internet y el proceso de búsqueda de contenidos de forma
ordenada, quedándose solo con aquello que realmente les interesa para desarrollar trabajos en
el aula con fines educativos.

Dentro de internet encontramos utilidades que nos permiten realizar numerosas funciones.
Algunas de las herramientas que podemos encontrar en muchas de las numerosas páginas de
internet son:
o El correo electrónico
o Los Chat
o Las listas de distribución
o Los foros de discusión, etc.

Además, permiten el intercambio de información entre los alumnos y entre profesores,

intercambio de experiencias, etc.

3. El Ordenador como herramienta docente. Funciones

El ordenador es una gran herramienta docente que nos permite complementar
considerablemente la acción educativa del profesorado, siempre y cuando se haga un uso correcto del
mismo por parte de los alumnos y del profesor del aula.

Para llevar a cabo una actitud educativa adecuada con este nuevo medio, el profesor debe
comenzar intentando encontrar aquellas teorías y materiales que permitan guiar la práctica docente con
el fin de alcanzar una integración de la informática en el aula lo más satisfactorio posible y potencializar
los aprendizajes significativos del alumnado a través del ordenador.

Como hemos visto hasta ahora, el uso del ordenador nos permite realizar multitud de actividades
en el ámbito educativo con resultados muy positivos para el aprendizaje de todos los alumnos. El profesor
debe ser consciente de esta característica e intentar aprovechar todos los potenciales que nos ofrecen
los medios de información.

El ordenador en el aula educativa responde a tres funciones fundamentales:

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- El Ordenador como objeto de estudio en sí mismo: El niño aprende aquellas características

más importantes del ordenador, aquellas que puede ver y entender. Aprende contenidos sobre el
ordenador, la tecnología informática y las nuevas tecnologías de la información.
Desde esta perspectiva se hace un estudio objetivo, subjetivo y operativo de los distintos
elementos que constituyen el mundo informático. Educativamente no interesa tanto el físico del
ordenador como el conocimiento de su lenguaje y de su potencial de estudio y utilización.

- El ordenador como recurso didáctico: El alumno a través del ordenador adquiere nuevos
conceptos, hechos, principios, procedimientos y estrategias relacionadas con las diversas
materias que se lleva a cabo en el aula.
El uso didáctico del ordenador se organiza a través de tareas de aprendizaje diseñadas por el
profesor, adaptadas al nivel educativo del alumno y relacionadas con las distintas áreas.
Los ordenadores permiten que ellos mismos diseñen, modifiquen, creen, construyan y
comuniquen sus propios mensajes, proyectos y producciones.
Es una herramienta realmente eficaz, novedosa y motivadora que permite alcanzar una
capacidad crítica, creativa y expresiva mediante la posibilidad que ofrece la informática de
aprender haciendo sus propios proyectos e ideas, plasmándolas de forma rápida en la pantalla
para que puedan ser observados, valorados y retocados de acuerdo a sus propósitos.
Sus posibilidades para la individualización de la enseñanza, la interactividad que surge con la
máquina, sus capacidades multimedia y la agilidad con la que se realizan las operaciones
mecánicas a favor de análisis e interpretación de resultados, entre otras cosas, son algunas de
las ventajas que se nos ofrece la incorporación de este medio al aula.

- El ordenador como herramienta e instrumento de acceso al currículo: Ciertos programas y

componentes integrados en el ordenador permiten adaptar las actividades a las necesidades
educativas especiales de cada alumno y acercarlas al currículo.
La utilización del ordenador estará condicionada por los objetivos didácticos propuestos en una
determinada actividad. Debe estar en consonancia con el resto de las actividades que se lleven
a cabo en una unidad didáctica y debe contribuir al desarrollo y construcción de aprendizajes
por parte de los alumnos.
En función de los objetivos que se persigan, el profesor diseñará actividades con el medio más
adecuado, al igual que tendrá en cuenta la organización del aula y el agrupamiento de los
alumnos.

Las actividades a través de los medios informáticos pueden utilizarse como actividades
complementarias a las que se realicen mediante otras vías. Por tanto, será necesario combinar
las tareas informáticas con las más tradicionales, sin llegar a excluir a estas últimas en ningún
momento, consiguiendo así un aprendizaje integral y mucho más rico.

4. El Ordenador como Medio de Conocimiento.

La informática en el mundo educativo debe ser un medio que ofrezca variedad de funciones y
una correcta accesibilidad a todas sus herramientas y a los elementos que la componen, al igual que
cualquier otro recurso didáctico del proceso de enseñanza.

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Para conseguir que esto sea una realidad, se debe integrar la informática dentro de todas las
aulas, involucrando este nuevo medio en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de cada una de las
áreas que se imparten en el aula educativa.
El ordenador es un medio que permite un trabajo en grupo mucho más provechoso y positivo
que mediante otros recursos, ya que fomenta la discusión sobre un determinado tema, el intercambio de
ideas y experiencias, las exposiciones de diferentes puntos de vista, etc.

Pero no será suficiente con lo que los alumnos estén en contacto con el ordenador para el
desarrollo de ciertas actividades. Con el fin de alcanzar nuevos conocimientos, será necesario además
formular y desarrollar los objetivos curriculares que se desean alcanzar a través del ordenador.

Además de acondicionar los ordenadores del aula según las necesidades educativas y las
características de los alumnos, el profesorado debe tener una formación específica sobre la informática
y sus elementos.

La introducción del ordenador en el aula supone una nueva dimensión para la comunidad
educativa, así como la aparición de nuevas herramientas y utilidades muy positivas para la educación
del alumno. La informática es ante todo un espacio abierto a todos y a todo el ámbito educativo, que no
pretende eliminar los métodos y materiales más tradicionales, sino que intentara complementarlo y
enriquecerlos.

Los alumnos de edades más tempranas podrán utilizar el ordenador jugando con el de manera
didáctica y buscando fines educativos. Los alumnos de más edad utilizaran el ordenador para:
- Realizar cálculos matemáticos.
- Visualizar nociones geométricas
- Desarrollar narraciones
- Correcciones ortográficas etc.

Las evaluaciones que se realicen sobre la utilización de este medio intentaran hacer un estudio
a partir de las investigaciones sobre las relaciones entre los distintos participantes del proceso de
enseñanza-aprendizaje (alumnos y profesores) y el ordenador. Veremos cómo reaccionan los alumnos
ante su presencia, el papel que juega la nueva máquina, los conocimientos que adquieren a través de
ella, etc. Estas evaluaciones, hechas en la etapa inicial del proceso de enseñanza, intentaran cobre todo
juzgar la función que representa el uso del ordenador en el aula.

5. Criterios Generales para la utilización, selección, diseño y evaluación de medios y NNTT

para la enseñanza.
A la hora de hacer uso de las nuevas tecnologías en el aula debemos asegurarnos que su uso es
el más correcto; para ello llevaremos a cabo tareas relacionadas con la selección de aquellas nuevas
tecnologías que mejor se ajusten a las características de los alumnos y a las actividades que se van a
llevar a cabo y, por otro lado, evaluaremos el efecto que ejercen los medios sobre nuestra acción docente.

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Una de las principales características en la que debemos fijarnos es que ofrezcan una facilidad
de uso e instalación para su aplicación en el aula. Que un medio nos ofrezca una gran variedad de
posibilidades tecnológicas no significa que sea el mejor para nuestra función; los medios más sencillos,
como el video y la televisión, suelen ser muy eficaces para realizar nuestras actividades. En la mayoría
de las ocasiones vienen acompañados de una documentación complementaria que nos explica su
funcionamiento.

Es conveniente que ofrezcan una cierta versatilidad, es decir, que permitan adaptarse a
diferentes situaciones educativas, a distintas metodologías de enseñanza y sobre todo a las
peculiaridades de cada alumno, para que todos tengan los mismos derechos y los mismos usos sobre los
medios. Para alcanzar esta versatilidad deben:
- Ser abiertos
- Ser flexibles
- Incluir un sistema de evaluación
- Presentar una calidad en la muestra de contenidos
- Permitir continuar con los trabajos realizados anteriormente en el aula.

En el caso de los materiales multimedios utilizados con fines educativos, deben presentar un
diseño claro y atractivo de las pantallas, una calidad técnica y estética, elemento que ayuden a la
interacción con los contenidos (títulos, menús, iconos, botones, etc.), un lenguaje claro, definido y sin
faltas de ortografía, unos contenidos correctos y actuales, etc.

Los medios deben ser utilizados con originalidad, proponiendo actividades que despierten el
interés de nuestros alumnos, asegurando el uso de la tecnología más avanzada para alcanzar
aprendizajes significativos y animando a los alumnos a utilizarlos.

No obstante, deben presentar características que permiten adaptarse a las peculiaridades de los
alumnos y a su ritmo de aprendizaje. Debemos comprobar los progresos que van experimentando los
alumnos y los conocimientos que adquieren a través de los medios.

El alumno podrá aprender a partir de sus propios errores mediante la metodología ensayo-
error, puesto que los medios y programas utilizados nos avisan de un error cuando algo no se ha hecho
bien, permitiendo así que el alumno busque otra forma de realizar sus tareas hasta que todo sea
correcto.

Resumiendo, estas teorías, podemos señalar los principales aspectos a tener en cuenta a la hora
de utilizar, diseñar, seleccionar y evaluar el uso de los medios en el aula:
- Las características de los medios, su calidad técnica, sus funciones, sus posibilidades
educativas.
- La adaptación al entorno en el que se utilizan. Esto supone una adaptación tanto a los
espacios como al tiempo del que disponemos.
- Adaptación a las características de los alumnos.
- Los objetivos, contenidos (conceptuales, actitudinales y procedimentales) que pretendemos
alcanzar.

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- La capacidad motivadora que presenta

- La distribución del grupo de alumnos
- La metodología que seguiremos en el aula mediante el uso de las nuevas tecnologías, lo que
supone un estudio del papel que ejercerá el programa, el nuevo papel que tendrán tanto los
alumnos como el profesorado.

Una vez hemos empleado los medios en el aula para la realización de tareas determinadas,
debemos realizar una evaluación de los medios, determinado la medida en la que los alumnos han
logrado los objetivos previstos, como lo han hecho y que modificaciones podemos introducir para lograr
la máxima eficacia en nuestra acción docente. Se trata de valorar las estrategias utilizadas y que en
medida han sido las más idóneas para el alcance de los objetivos.

Los principales elementos que siempre deben pasar por una evaluación son:
- Como y en qué medida se han alcanzado los objetivos previstos
- Cuales han sido los contenidos que se hayan tratado y en qué nivel y profundidad
- Como han sido utilizados los diferentes recursos y si su uso ha sido el más adecuado
- Como se han adaptado a las características de los alumnos y a las actividades realizadas
- En qué grado se ha conseguido motivar al alumno y despertar su interés
- Que metodología didáctica se ha aplicado, las actividades, la distribución de los alumnos en
el aula, la autonomía que se les ha proporcionado, etc.
- Observación del uso de los medios, tanto por parte de los alumnos como por parte del
profesorado.

La evaluación de los medios determinara cuales debemos utilizar en unas situaciones u otras
para asegurar el adecuado aprendizaje de nuestros alumnos, además de evitar errores gracias a la
observación de los resultados, tanto positivos como negativos.

Bibliografía
Silvia Salinas, S. (2010). Informática Educativa, Uso y aplicaciones de las nuevas tecnologías en el aula.
(Primera ed.). Bogota, Colombia: de la U, Pag. 45-56.

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