Implementación de modelo cloud, conocimiento e
innovación para la mejora lingüística de la destreza de
escritura
Application of cloud, knowledge and innovation
model for improving lingüistic in writing skill
Pablo Alejandro Quezada- Sarmiento 1 2
1
Universidad Tecnica Particular de Loja
Department of Electronics and Computer Science
Grupo Innovación Tecnológica Educativa
2
Universidad Internacional del Ecuador
Escuela de Informática y Multimedia
Loja - Quito Ecuador
paquezada@utpl.edu.ec -
paquezadasa@internacional.edu.ec
Eva Ulehlova
1
Universidad Tecnica Particular de Loja
Departamento de Ciencias de la Educación
Loja - Ecuador
eulehlova@utpl.edu.ec
Resumen — Con la incorporación del concepto tecnológico Cloud
Computing y el acceso a diversos tipos de dispositivos móviles, se
avizora una gran expectativa entre estudiantes y docentes, para
hacer uso de herramientas que apoyen dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se analizaron
algunas herramientas que sirven de apoyo para entornos
lingüísticos específicamente para la mejora de la destreza de
escritura, los mismos que deben cumplir con los principios de
innovación educativa. La presente investigación se dividió en dos
fases. En la primera fase, fueron analizadas varias herramientas
tecnológicas con la finalidad de seleccionar la que mejor ventaja
ofrece de acuerdo al objetivo planteado. Luego del análisis y
evaluación de las herramientas en la segunda fase, se hizo uso de
la herramienta OneNote por considerarse la más idónea para la
mejora de la destreza de escritura, por las facilidades y acceso
que la misma brinda, la cual fue aplicada por los estudiantes de
la carrera de inglés en el componente de Reading and Writing IV.
En ambas fases los estudiantes trabajaron un trimestre en la
realización de las actividades programadas tanto dentro como
fuera de clases.
Palabras Claves: Cloud Computing; Escritura, Estudiantes,
Innovación, OneNote, Tecnología
Abstract - With the incorporación of the technological concept
Cloud Computing and access to various types of mobile devices,
there has been provoked a great expectation among students and
teachers, to make use of tools that support within the teaching-
learning process. In the present work there were analyzed some
tools that support linguistic area, specifically for the
improvement of writing skills, which should comply with the
978-989-98434-7-9/17/$31.00 2017
c AISTI
Veronica Espinoza
1
Universidad Tecnica Particular de Loja
Departamento de Ciencias de la Educación
Grupo Innovación Tecnológica Educativa
Loja- Ecuador
vsepinoza@utpl.edu.ec
Liliana Enciso –Quispe
1
Universidad Tecnica Particular de Loja
Department of Electronics and Computer Science
Grupo Innovación Tecnológica Educativa
Loja- Ecuador
lenciso@utpl.edu.ec
principles of educational innovation. This research was divided
into two phases. In the first phase, several technological tools
were analyzed in order to select the one that offers the best
advantage according to the stated objective. After the analysis
and evaluation of the tools in the second phase, the OneNote tool
was used because it was considered the most suitable for the
improvement of the writing skill due to the facilities and access
that it provides, which was applied by the students of the English
course in reading and writing IV subject. In both phases the
students worked for a period of three months in order to
accomplish the scheduled activities both inside and outside of
classes.
KeyWords: Cloud Computing, Innovation, OneNote, Students,
Technology, Writing
I. INTRODUCCIÓN
El dominio del idioma inglés se ha convertido en un
requerimiento a nivel profesional, ya que permite el
interactuar con personas de diversos países además de
investigar o leer información relevante de varios temas. Sin
embargo, el aprendizaje del idioma inglés resulta un desafío
para la mayoría estudiantes, ya que el mismo requiere de
actividades de receptividad las cuales son desarrolladas de
manera pasiva y sin mayor esfuerzo como son las destrezas de
lectura y escucha. Mientras que las actividades de
productividad requieren de un conocimiento previo para poder
producirlas como las destrezas de escritura y habla [1].
1659
 La escritura es una destreza fundamental cuando es
empleada en campos académicos, ya que sirve para realizar
reportes, ensayos e incluso sirve como muestra de escritura
dentro de los exámenes de admisión de algunos centros de
nivel superior; de manera que, como docentes debemos
establecer técnicas o actividades que mejoren la calidad de
escritura en inglés de los estudiantes.
Además, la escritura es relevante ya que por medio de la
misma podemos expresar el pensamiento y de esta manera
crear un espacio comunicativo y mejorar las relaciones
sociales que son necesarios en otro idioma [14].
En la actualidad, las herramientas tecnológicas han
formado parte dentro de los salones de clases como
instrumentos de apoyo en el proceso de aprendizaje. Las
herramientas tecnológicas permiten integrar competencias y
destrezas en la educación superior, además ayudan a la
interacción entre docentes y estudiantes lo que facilita la
generación de conocimiento [2]. Por tal razón, la tecnología
debe ser un material de soporte tanto para docentes como
estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje [20]; de
igual forma [3] señala que la tecnología juega un rol principal
en la motivación de los estudiantes. Una de las formas que la
tecnología puede contribuir con los estudiantes para la
escritura en el idioma inglés es con las herramientas que
existen en la nube y más aún si las mismas son colaborativas.
El presente artículo presenta las herramientas tecnológicas
colaborativas más efectiva para la escritura del idioma inglés.
Una manera de contribuir con el aprendizaje de los estudiantes
es el uso de actividades de aprendizaje colaborativo, las
mismas que requieren de tareas de observación, análisis,
síntesis, comparación, clasificación, toma de decisiones y
resolución de problemas lo que permite que los estudiantes
puedan desarrollar pensamiento crítico y reflexivo [4].
El aprendizaje colaborativo mediado por las tecnologías es
una nueva disciplina dentro de la educación la cual permite
que los estudiantes puedan trabajar de manera conjunta
aportando cada uno con sus ideas, y seleccionando las
correctas para lograr un trabajo eficiente y de alta calidad [5]
[15], esta técnica se acopla a las necesidades de los estudiantes
de escritura inglesa, ya que las mismas soportan las
actividades requeridas.
II. MARCO TEORICO
Herramientas tecnológicas para la enseñanza
Sin duda alguna la tecnología se ha convertido en una
herramienta adicional para el proceso de enseñanza-
1660 Proceedings of the 12th Iberian Conference on Information Systems and Technologies
aprendizaje, la cual en algunos estudios previos ha sido de
beneficio [19] [21]; es así que de acuerdo a [6] la tecnología
ayuda a la motivación de los estudiantes en actividades orales
y de escritura; además abre nuevas maneras de comunicación
escrita.
El mundo computacional se está volviendo muy grande y
complejo. La Computación en la Nube se ha convertido en un
modelo de computación popular para apoyar el procesamiento
de grandes volúmenes de datos utilizando clúster de
computadores [7]. Además, es una consecuencia y evolución
de la informática, donde los recursos de TI se presentan como
servicios [8].
La computación en Nube [9] [10] [15] es un nuevo
paradigma en el cual convergen tecnologías tanto novedosas,
como ya existentes, para ofrecer como un servicio, todas las
capacidades de un sistema computacional a diferentes usuarios
[11]. A este servicio se puede acceder desde cualquier
dispositivo que cuente con acceso a Internet, sin importar su
ubicación física [24].
De acuerdo a [12] la innovación educativa como:
“conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y
provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La
innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un
largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en
las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la
comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado”.
Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando
concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones
y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada
al cambio y tiene un componente – explícito u oculto-
ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Entre los principios de
innovación educativa se considera:
La innovación supone transformación y cambio cualitativo
significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema
vigente. Una innovación no es necesariamente una invención,
pero sí algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia
su plenitud, un nuevo orden o sistema.
La innovación implica una intencionalidad o intervención
deliberada y en consecuencia ha de ser planificada.
La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para
mejorar los fines de la educación.
La innovación implica una aceptación y apropiación del
cambio por aquellos que
han de llevarlo a cabo.
La innovación implica un cambio de concepción y de
práctica.

La innovación es un proceso abierto e inconcluso que

implica la reflexión desde la práctica [14].
En [13] menciona por su parte cinco características que, en
su opinión, son útiles para aproximarnos a la naturaleza de la
innovación educativa.
1. La innovación educativa es un proceso de definición,
construcción y participación social. Figure 1. Ejemplo de ensayo en OneNote
2. La innovación educativa merece ser pensada como una
DROPBOX .- Los servicios de almacenamiento personal
tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los
agentes educativos. son una de las aplicaciones más populares basadas en el
paradigma de la computación en la nube [22] entre ellas
3. La innovación en educación ha de parecerse más a un
dropbox. Una de las ventajas que ofrece este instrumento es
proceso de capacitación y potenciación de instituciones
que el archivo se puede compartir y el mismo aparecerá en el
educativas y sujetas que a la implantación de nuevos
sistema de archivos para todos quienes tienen acceso al mismo
programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos
términos y concepciones. y los otros miembros podrán ser capaces de hacer cambios al
archivo. En relación a la práctica realizada esta herramienta
4. La innovación educativa no puede agotarse en meros
permitió que los estudiantes puedan crear carpetas para cada
enunciados de principios, en estéticas relaciones de buenas
tipo de ensayo sin considerar el número de archivos que
intenciones.
5. Innovar en educación requiere articular debidamente una puedan incluirse en las mismas [17].
serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de
ONE NOTE. - Es instrumento tecnológico de acceso
diversos roles complementarios.
gratuito y el cual no necesita conexión a Internet para trabajar
en el mismo. One note fue desarrollado por la empresa
Evernote.- Es una herramienta digital que permite
organizar información de forma similar a una agenda virtual. Microsoft; es por eso, su similitud de interfaz con el resto de
productos de Microsoft. Para el desarrollo de actividades de
escritura esta herramienta otorga recolectar información,
Además, es de uso fácil y permite trabajar en su versión
organizarla en fichas y blocs y compartir las tareas
gratuita. Las principales características de esta herramienta
desarrolladas. las que pueden ser editadas con aquellos que el
son: captura páginas web e imágenes, búsqueda texto dentro
de imágenes, comparte y comenta notas; y, añade un bloqueo usuario desee. Además, esta herramienta permite agregar
imágenes, fotografías, videos, diagramas y en los textos; de
con contraseña a las aplicaciones móviles. De igual manera,
igual manera, se pueden adjuntar archivos de Word, Excel,
las notas pueden ser revisadas desde cualquier dispositivo
power point entre otros. Otra de las ventajas es que One Note
electrónico de manera automática. Una de las ventajas que
concede a los estudiantes resaltar, subrayar y etiquetar
ofrece esta herramienta es que permite que los estudiantes
información relevante para el desarrollo de sus actividades.
pueden editar, visualizar y añadir comentarios, contenidos y
documentos a medida que van avanzando los trabajos, lo cual
Por otro lado, una desventaja al usar OneNote es el
permite realizar una retroalimentación eficiente ya sea entre
impedimento de realizar presentaciones de manera atractiva.
docente-estudiantes, y estudiante-estudiante [16].
Otra de la desventaja es que el acceso a las tareas es manual.
En la fig.1, se puede observar un ejemplo de los ensayos
[18]. En la fig. 2, se visualiza un ejemplo de ensayo elaborado
desarrollados en dicha plataforma.
en la plataforma OneNote.

Proceedings of the 12th Iberian Conference on Information Systems and Technologies 1661

Figure 2. Ejemplo de ensayo en OneNote
III. METODOLOGÍA
Este proyecto fue realizado en dos etapas con los
estudiantes de Reading and Writing IV de la modalidad
presencial.
Primera etapa: tuvo una duración de un mes y medio,
donde se examinó y analizó tres diferentes herramientas
tecnológicas colaborativas para la organización de la escritura
inglesa. Estas herramientas fueron analizadas por los
estudiantes y las docentes en las actividades programadas
dentro y fuera de clase; por ejemplo, en la realización de
diversos tipos de ensayos. Para el uso de estas herramientas
los estudiantes fueron capacitados previamente en una de la
sala de cómputo del establecimiento.
Las herramientas analizadas fueron: Evernote, OneNote y
dropbox, y luego de la aplicación de las mismas se escogió
OneNote debido a que esta herramienta fue de fácil acceso y
uso por los estudiantes.
De igual manera, para conocer el nivel académico de las
destrezas de Reading and Writing de los estudiantes se aplicó
un cuestionario de diagnóstico donde se confirmó que los
estudiantes indicaron un nivel bajo.
Segunda etapa: En esta etapa se escogió y se utilizó la
herramienta OneNote como la más idónea para la organización
de la escritura inglesa. Durante este proceso los estudiantes
fueron invitados a realizar varias actividades dentro y fuera de
clase las que fueron propuestas por las docentes, y calificadas
de acuerdo a las rúbricas establecidas para cada actividad.
Durante el proceso de revisión de tareas existió
interactividad lo que facilitó la retroalimentación y permitió
encontrar cuales fueron las falencias de cada estudiante. Al
final, los estudiantes demostraron habilidades tecnológicas al
usar la herramienta OneNote y de igual manera sus
habilidades de escritura y lectura mejoraron lo cual se
evidencio en la evaluación final.
1662 Proceedings of the 12th Iberian Conference on Information Systems and Technologies
El tiempo de uso de la herramienta en esta etapa fue de un
trimestre en actividades de escritura dentro y fuera de clase Al
final, se realizó un análisis de productividad y eficiencia de la
herramienta.
Materiales y métodos utilizados:
Este proyecto se realizó durante un semestre académico
con los estudiantes de la Universidad Técnica Particular de
Loja del IV ciclo de modalidad presencial de la carrera de
Inglés, los mismos que cursaron el componente educativo de
Reading and Writing IV (Ver fig. 3).
Figure 3. Estudiantes utilizando plataformas tecnológicas.
Esta muestra fue considerada, ya que los estudiantes en
este nivel deben tener la habilidad de escribir ensayos de
manera eficiente con una buena organización. En este
proyecto se analizaron tres diferentes herramientas
tecnológicas: Evernote, OneNote y dropbox, para la
realización de este análisis se consideran los siguientes
parámetros: facilidad de uso, organización de ideas,
interactividad, costos, flexibilidad y el posible desarrollo y
mejoramiento de escribir diferentes tipos de ensayos (Ver
Tabla I). Para el uso de las herramientas en la primera parte
fue necesario una capacitación de las mismas, en los cuales los
estudiantes demostraron problemas al momento de trabajar
con tecnología, luego de resolver estos inconvenientes, ellos
crearon una cuenta en cada herramienta, y de esta manera
iniciaron la realización de la práctica, de acuerdo con la
planificación de las tareas de escribir diferentes tipos de
ensayos (Ver tabla I -II).
TABLA I. CRITERIOS UTILIZADOS PARA EVALUAR LA
HERRAMIENTA
Criterios EVERNOTE ONE NOTE DROPBOX
Versión gratuita [15] X X X
Recolecta información X X X
 [23] comer.

Facilidad de uso [15] X X X 9 OneNote Ensayo de comparación- 17

contraste block method:
Organización de ideas X X X Migración
[23]
10 OneNote Ensayo de comparación y 16
Interactividad [15] X X X contraste: point by point
method: Migración
Acceso sin conexión a - X -
Internet [15] 11 OneNote Ensayo de causa y efecto: 15
Tecnología
Flexibilidad [15] [23] X - X
12 OneNote Evaluación 15
Agrega imágenes fotos X X X
video y links [23]
IV. CONCLUSIONES
Editar en documento - X -
compartido en el OneNote a diferencia de Evernote y Dropbox permite
mismo tiempo [23]
acceso fuera de línea, lo que facilita a los estudiantes
Permite resaltar - X -
conectarse y trabajar en sus actividades programadas sin
información relevante ningún obstáculo.
[23]
El contexto de la Innovación es soportado con el uso de
Se puede realizar X - - herramientas de Computación en la Nube, las mismas que
presentaciones [23]
permiten tomar decisiones oportunas y adecuadas en el
proceso de la adquisición de una segunda lengua variando la
TABLA II. PRIMERA FASE metodología tradicional de enseñanza de idiomas que se lleva
a cabo en dicha institución.
Semana Herramienta Tema Participantes

1 Evernote Un párrafo de opinión con 15

OneNote se adapta a los requerimientos de los usuarios
el tema: ¿Qué hay detrás de otorgando flexibilidad en el desarrollo de las actividades y por
las noticias? ende permite la mejora en la destreza de escritura.

2 Dropbox Un párrafo bibliográfico 15 Cloud Computing como herramienta permite generar

feedback interactivo entre docente-estudiante y estudiante-
3 OneNote Estructura de un ensayo: 16
medio ambiente estudiante en las actividades desarrolladas entra y extra clase,
mejorando de manera significativa la competencia lingüística
4 Evernote Un ensayo de opinión con 17 de escritura. Así mismo el desarrollo de las habilidades de
el tema: Morir por sus cooperación y pensamiento crítico.
creencias.

5 Dropbox Resumen de una lectura 17 AGRADECIMIENTOS

acerca de inteligencia
animal
Los autores dejamos constancia de nuestro agradecimiento
6 OneNote Ensayo descriptivo: ¿Cómo 17
a la Universidad Técnica Particular de Loja, en especial a los
será el futuro? señores Vicerrectores de Investigación y Académico: Ph.D.
Juan Pablo Suárez Chacón, Ph.D. Santiago Acosta Aide por su
constante apoyo al desarrollo de la investigación.
TABLA III. SEGUNDA FASE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Semana Herramienta Tema Participantes

6 OneNote Ensayo persuasivo: El 17 [1] M.Saville-Troike, Introducing Second Language Acquisition.

voluntariado
7 OneNote Ensayo de clasificación:
educación desde casa.
8 OneNote Ensayo narrativo: Comer
para vivir, o vivir para
Cambridge: Cambridge University Press 2008.
[2] P. A. Quezada-Sarmiento, L. E. Enciso-Quispe, J. Garbajosa and H.
17
Washizaki, "Curricular design based in bodies of knowledge:
Engineering education for the innovation and the industry," 2016 SAI
17 Computing Conference (SAI), London, 2016, pp. 843-849. doi:
10.1109/SAI.2016.7556077

Proceedings of the 12th Iberian Conference on Information Systems and Technologies 1663
[3] Binnu[u1] r, G. ( 2009). Effect of Technology on Motivation in EFL
Classrooms. Turkish Online Journal of Distance Education, 10(4), 9.
[4] Calzadilla, M. E. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la
información y la comunicación. Revista Iberoamericana de educación,
1(10), 1-10.
[5] P. A. Quezada-Sarmiento, L. Enciso and J. Garbajosa, "Use of body
knowledge and cloud computing tools to develop software projects
based in innovation," 2016 IEEE Global Engineering Education
Conference (EDUCON), Abu Dhabi, 2016, pp. 267-272. doi:
10.1109/EDUCON.2016.7474564
[6] Shishkovsky, J., Bakalo, D., Grigiryev, A. (2015). EFL Teaching in the
E-Learning Environment: Updated Principles and Methods. Proceia-
Social and Behavioral Sciences, 206 , ( 199-204).
[7] Rimal, B.P.; Eunmi Choi; Lumb, I., "A Taxonomy and Survey of Cloud
Computing Systems," INC, IMS and IDC, 2009. NCM '09. Fifth
International Joint Conference on , vol., no., pp.44,51, 25-27 Aug.
2009 doi: 10.1109/NCM.2009.218
[8] R. Buyya, C. S. Yeo, and S. Venugopal, “Market-Oriented Cloud
Computing: Vision, Hype, and Reality for Delivering IT Services as
Computing Utilities,” Keynote Paper, In Proceedings of the 10th IEEE
International Conference on High Performance Computing and
Communications, Dalian, China Sept. 25-27, 2008.
[9] P. Mell y T. Grance, «A NIST definition of cloud computing», NIST
special publication, vol. 800, p. 145, 2011.
[10] R. Buyya, C. S. Yeo, y S. Venugopal, «Market-oriented cloud
computing: Vision, hype, and reality for delivering it services as computing
utilities», in High Performance Computing and Communications, 2008.
HPCC’08. 10th IEEE International Conference on, 2008, pp. 5–13.
[4]«Nimsoft». [Online]. Available: http://www.nimsoft.com/. [Accessed: 10-
ene-2012].
[11] Nimsoft. [Online]. Available: http://www.nimsoft.com/. [Accessed: 10-
ene-2012].
[12] PASCUAL, Roberto (1998). “La gestión educativa ante la innovación y
el cambio”, Madrid.
[13] Forteza Fernández, R. (2004). Lenguas extranjeras, escritura y desarrollo:
un reto para el profesional de las ciencias médicas. Acimed, 12(6), 1-1.
[14] Cañal de León, P. (2002). La innovación educativa.
1664 Proceedings of the 12th Iberian Conference on Information Systems and Technologies
[15] Quezada, P., Enciso, L., Garbajosa, J. Using tools of cloud computing for
defining, planning, monitoring innovation projects and knowledge generation
[Uso de herramientas de computación en la nube para definir, planificar,
controlar proyectos de innovación y generación de conocimiento]
(2015) XI Jornadas Iberoamericanas de Ingenieria de Software e Ingenieria
del Conocimiento, JIISIC 2015, pp. 121-131
[16] Marco, J. L. A. (Ed.). (2016). Buenas prácticas en la docencia
universitaria con apoyo de TIC. Experiencias en 2015 (Vol. 9). Prensas de la
Universidad de Zaragoza.
[17] Ganesan, K. K. D. D. P., Karaikudi, B., & Mangai, M. G. Dropbox: A
new virtual space for Library and Information Services.Dropbox
[18]Turner, J. (2011). Using Microsoft OneNote for Collaborative Vocabulary
Notebooks in the Academic English Classroom.
[19] Calderon-Cordova, C., Guajala-Michay, M., Barba-Guaman, R.,
Quezada-Sarmiento, P.Design of a machine vision applied to educational
board game (2016) 2016 6th International Workshop on Computer Science
and Engineering, WCSE 2016, pp. 808-811.
[20] Quezada, P., Garbajosa, J., Enciso, L.Use of standard and model based
on BOK to evaluate professional and occupational profiles
(2016) Advances in Intelligent Systems and Computing, 444, pp. 287-296,
http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-319-31232-3_27
[21] P. A. Quezada-Sarmiento, M. M. Quezada, L. Pacheco-Jara and J.
Garbajosa, "Evaluation of occupational and professional profiles in
Ecuadorian context based on guide of Knowledge SWEBOK and ontological
model," 2016 Third International Conference on eDemocracy & eGovernment
(ICEDEG), Sangolqui, 2016, pp. 42-47. doi: 10.1109/ICEDEG.2016.7461694
URL:http://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=7461694&isn
umber=7461456
[22] L. Caviglione; M. Podolski; W. Mazurczyk; M. Ianigro, "Covert
Channels in Personal Cloud Storage Services: the case of Dropbox," in IEEE
Transactions on Industrial Informatics , vol.PP, no.99, pp.1-1doi:
10.1109/TII.2016.2627503URL:
http://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=7739943&isnumbe
r=4389054
[23] P. A. Quezada-Sarmiento, L. Enciso and J. Garbajosa, "Use of body
knowledge and cloud computing tools to develop software projects based in
innovation," 2016 IEEE Global Engineering Education Conference
(EDUCON), Abu Dhabi, 2016, pp. 267-272.
doi: 10.1109/EDUCON.2016.7474564 URL:
http://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=7474564&isnumbe
r=7474513
[24] Enciso, L., Quezada, P., Barba-Guamán, L., Solano, L., Alarcón, P.-
P.Open drugstores mobile app(2016) Advances in Intelligent Systems and
Computing, 444, pp. 797-806.