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En colectivo, realizar una lectura comentada de las páginas 40 a saberes: Libro para
la 44 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y alumnos, maestros
familia, para obtener más información sobre culturas lingüísticas y y familia.
su diversidad.
En pequeñas comunidades, organizar una conversación acerca de
por qué creen que las lenguas reflejan las identidades
culturales de quienes las hablan. El docente apoyará
cuando sea necesario. -Pliego de papel
Registrar las respuestas en un pliego de papel blanco para que las blanco.
lean dentro del salón, de ser posible incorporar imágenes o
dibujos. Si hay periódico mural en su escuela, también pueden
publicar esta actividad ahí y compartirla con toda la comunidad.
TAREA:
Investigar con familiares o conocidos, tres palabras o expresiones que -Cuaderno.
utilicen en su familia que sean de origen indígena y escribir en su
cuaderno el significado.
En colectivo, compartir el listado de las palabras o expresiones
que investigaron y los significados, para compararlos con la
investigación de sus compañeros y compañeras.
En asamblea, intercambiar ideas y sus registros de lo que
trabajaron en las actividades anteriores acerca de la diversidad
lingüística y las identidades culturales. Explicar cómo se
informaron sobre las palabras y expresiones de lenguas
indígenas.
Dialogar acerca de las siguientes preguntas.
¿Qué significados desconocían de alguna palabra o expresión
que ya utilizaban?
¿Qué palabras no habían escuchado antes?
¿Por qué es importante ampliar nuestro léxico?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reconoce algunas palabras que emplea cotidianamente y que tienen
raíces en una lengua indígena.
Emplea, en forma escrita, palabras y expresiones en lenguas
indígenas.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento –
Concreción)
implicaciones
Explicar a los alumnos que las lenguas o idiomas son muy
importantes en el funcionamiento de las sociedades porque,
gracias a ellas, podemos comunicarnos unos con otros. Por ello es
tan importante su conocimiento y su estudio.
En colectivo, investigar en libros de la biblioteca pública, Escolar o -Libros de la
en internet con el apoyo de un adulto, cuántas lenguas se hablan biblioteca, internet
en el mundo. Tomar apuntes en el cuaderno. u otras fuentes de
Realizar un listado en el cuaderno, de diez países del mundo y la información.
lengua que hablan. -Cuaderno.
Dialogar en asamblea sobre lo siguiente.
consulte.
De manera individual, revisar que la consulta del diccionario sea
fácil para los lectores, verificando que sea coherente y
comprensible.
Intercambiar entre los compañeros los diccionarios para su
revisión y solicitar alguna sugerencia para mejorar su consulta y
contenido.
Realizar los ajustes o correcciones necesarias. En caso de
considerar que el diccionario necesita más apoyos visuales para
una mejor presentación, incluirlos, pueden ser fotos o dibujos
realizados por los alumnos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Realiza un diccionario de diversidad lingüística acompañado de
representaciones gráficas (dibujos).
Emplea el orden alfabético para organizar la información de su
diccionario de la diversidad lingüística mexicana.
Reconoce lenguas diferentes a la suya que se hablan en su
comunidad y en otras regiones del país.
Fase #3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
Explicar que después de todo el trabajo, es momento de que
otras personas conozcan el diccionario para ver sus reacciones y
comentarios.
Organizar una exhibición de los diccionarios en un espacio de la -Solicitar los
escuela (puede ser un espacio común o en su mismo salón), permisos
donde puedan colocar sus diccionarios en mesas y los alumnos y necesarios para la
alumnas de otros salones puedan explorarlos y leerlos. exhibición de los
Determinar el día en que llevarán a cabo la exhibición de sus diccionarios.
trabajos e invitar a sus compañeros, puede ser en la ceremonia
cívica o pasar a cada salón, con el permiso de las autoridades
escolares.
El día de la exhibición, observar cómo reaccionan los estudiantes
al mirar cada parte de los diccionarios. Así, sabrán si el
diccionario es interesante y si es bien recibido.
En asamblea, reflexionar si los diccionarios están correctamente
elaborados. Si no es así, entonces registrar las sugerencias para
que puedan mejorarlos.
Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a -Cuaderno.
los que llegaron en comunidad para elaborar el diccionario de la
diversidad lingüística.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Palabras en lenguas indígenas.
Respetamos la diversidad.
El orden alfabético.
Diccionario de la diversidad lingüística.
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
V A F L K A N T E G A M
Z K F I A Q I R L A F A
P T U A X C R R H H S C
A X O X D N L B I I S H
R I V U T N I Z A D O I
H M Y C P G O L D U L A
I B M U E C H T I W J W
Z A H A S E N O J D D Z
Z K B I S Q I J L A F J
E W E Z N A K A W E N B
2. ______________________________________________________________
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3. ______________________________________________________________
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RESPETAMOS LA DIVERSIDAD
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
Y CULTURAL
EL ORDEN ALFABÉTICO
Explica con tus propias palabras por qué es importante que se utilice el orden
alfabético en los diccionarios.
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Palabra en lengua
Lengua Significado
indígena
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