Lenguajes y comunicación en la fase 6

FASE 6
PROGRAMA SINTÉTICO
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CAMPO
Los lenguajes
Son herramientas para Son construcciones sociales

satisfacer diversas dinámicas que contribuyen al
desarrollo cognitivo, emocional y
necesidades e intereses. valoral
Sirve para:
Expresar e Informar
Tipos de lenguaje: Apelar y Crear vínculos
Para relacionarse Nombrar al mundo
Lenguas o idiomas Generar identidades personales y
Predominando la consigo mismos y grupales,
convencionalidad con el mundo. Desarrollar conceptos
Lenguajes artísticos Dialogar y Pensar
Predominando la Reflexionar sobre el propio
creatividad. pensamiento
Recrearse con los diversos
lenguajes.
Los lenguajes
Se deben abordar considerando
procesos graduales de acuerdo
con las características de edad,
contexto y desarrollo de NNA
Los símbolos
Signos y diversos lenguajes que
implican el empleo de imágenes,
OBJETO sonidos, gestos, posturas,
movimientos corporales,
de aprendizaje materiales, comestibles, etc.
Son parte de la cultura, cómo se
debe decir lo que hay que decir.
Las prácticas varían según los
ámbitos y las comunidades donde
se emplean.
Se emplean en distintos ámbitos o

sectores de la actividad humana.
Ámbitos dinámicos: lenguas indígenas,
tecnologías digitales.
El personal docente organizará

PRÁCTICAS las lenguas presentes en la
escuela de acuerdo con el perfil
sociolingüistico de los alumnos.
sociales del lenguaje
En la educación preescolar se
reciba enseñanza de la lengua
materna
Se desarrolla la oralidad y su
equivalente de señas, la lectura,
escritura y su interacción.
La escuela ahora tiene como

objetivo propiciar una formación
justa en la cual se valoren todas
las lenguas por igual.
En la educación primaria y
secundaria se avance con una
segunda lengua
FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR,
PRIMARIA Y SECUNDARIA
NNA ADQUIERAN Y DESARROLLEN DE MANERA GRADUAL, RAZONADA,
VIVENCIAL Y CONSCIENTE UN CONJUNTO DE SABERES, CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES, PARA QUE:
1. Utilicen ampliamente una o más lenguas
2. Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos
de la vida social de sus comunidades, empleando distintos
géneros discursivos y tipos de texto.
3. Sean capaces de conversar en situaciones formales e
informales
4. Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su
comunidad, como cualquier otra.
5. Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula
en distintos medios
NNA ADQUIERAN Y DESARROLLEN DE MANERA GRADUAL, RAZONADA,
VIVENCIAL Y CONSCIENTE UN CONJUNTO DE SABERES, CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES, PARA QUE:
6.Hacen uso reflexivo y crítico de las tecnologías
digitales para fines comunicativos
7.Narren, describen, expresen, sigan instrucciones o las
formulen, expongan, argumenten.
8.Desarrollen un gusto selectivo por los textos literarios.
9.Aprecien distintos lenguajes
10.Posean un conocimiento elemental de otra lengua
nacional o extranjera.
11.Reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos,
expresivos y artísticos de las lenguas.
ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
PARA LA FASE 6
CAMPO FORMATIVO FASE 6
CONTENIDOS *LENGUA INDÍGENA
ASIGNATURAS
Sin importar el conexto rural
Lengua y cultura indígena
o urbano, la lengu indígena
Español
Reflexión y análisis Estudio y aprendizaje tiene cabida en donde estén
Artes
general en torno a la de las variantes los alumnos indígenas
Inglés
diversidad lingüistica lungüisticas
Las juventudes hablantes de

Prácticas sociales
las lenguas indígenas deben
Aprender dos o tres y culturales
continuar con el estudio y
lenguas
desarrollo de su lengua y
fortalecer elos procesos de
bilingüismo con el español.
Desarrolar saberes para
comunicarse y
expresarse de manera
pertinente y asertiva.
ESPECIFICIDADES
El aprendizaje de dos o tres lenguas permitirá a los

jóvenes desarrollar saberes para comunicarse y
expresarse de manera pertinente y asertiva en los
ámbitos familiar, escolar y comunitario, a través de
los lenguajes oral, escrito, corporal, visual, sonoro,
háptico (táctil), con la intención de reconocer,
apreciar y valorar la diversidad de interacciones
ESPECIFICIDADES
Estructurar contenidos a partir de la
promoción y reflexión de lenguajes.
Plantear propuestas creativas se solución
a problemas de la comunidad.
Interpretar y crear manifestaciones
artísticas y culturales.
Los jóvenes expliquen las relaciones cn
las personas, objetos cotidianos o
fenómenos naturales y sociales.
Investigue, reflexionen, argumenten y
expresen información.
Fomentar el aprecio y el respeto por la
diversidad étnica, cultural, lingüística,
sexogenérica y de capacidades,
condiciones , necesidades e intereses.
DOS PROCESOS COMUNICATIVOS
RECEPCIÓN EXPRESIÓN
Uso y análisis Creaciones artísticas Aprecio e Valoración del

de textos que adquieren interpretación de entorno natural, la
significado por el diferentes diversidad del país y
contexto manifestaciones del mundo
culturales y artísticas
Recuperación y difusión de la memoria colectiva

CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO
ESPAÑOL
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS 1 ER GRADO 2 DO GRADO 3 ER GRADO
La diversidad Reconoce la riqueza

Comprende las
Analiza y reconoce
de lenguas y su características y recursos
lingüística de México y lingüísticos de la lengua algunas variantes
uso en la el mundo, a partir de española, para usarlos y lingüísticas de la lengua
comunicación obras literarias valorarlos como parte de española, para valorarla
familiar, escolar procedentes de la riqueza pluricultural de como riqueza cultural.
y comunitaria. distintas culturas. México y del mundo.
ESPAÑOL
Practica la
Compara y contrasta textos comunicación asertiva
sobre las tensiones y
conflictos en las sociedades
y el diálogo intercultural
Comprende las ideas contemporáneas y en interacción con
La diversidad otras personas.
centrales y secundarias manifiesta, de manera oral o
étnica, cultural de textos relacionados escrita, la necesidad de Comparte una
y lingüística de con la diversidad étnica, practicar la comunicación propuesta creativa
asertiva.
México a favor cultural y lingüística, que Analiza textos sobre las propia en la que valore
de una favorecen una sociedad sociedades multiculturales y y promueva textos en
sociedad intercultural, para manifiesta la función que lengua española a
intercultural. comentarlas en forma tiene el diálogo intercultural favor de una sociedad
oral y escrita. para la construcción

democrática y la interacción
intercultural.

en sociedad.

ESPAÑOL
Describe en un texto Comprende y redacta Elabora textos

Las lenguas
cómo el lenguaje oral textos narrativos sobre la argumentativos acerca
como manifiesta las construcción de la identidad de la interculturalidad
manifestación identidades personal y y el sentido de pertenencia, crítica, para reconocer
de la identidad colectiva, para a partir del análisis de
variantes del español.
el valor de las lenguas,
y del sentido de reconocer lo común y lo
a fin de promoverlas y
pertenencia. diferente. fortalecerlas.

ESPAÑOL
Analiza en textos
El dinamismo de
Reconoce cambios literarios neologismos,
las lenguas y su Identifica y expresa la juegos de lenguajes,
temporales y geográficos
relevancia relevancia de valorar las caló, jerga, préstamos
del español en la
como lenguas como legado de comunidad, país o mundo lingüísticos,
patrimonio la comunidad. hispano. extranjerismos como
cultural. parte del dinamismo de
la lengua española.

ESPAÑOL
Estudio de la lengua Identifica una situación Expresa, mediante un Crea textos literarios
indígena de problemática de la ensayo, una postura de distintos géneros,
situaciones comunidad, haciendo crítica sobre necesidades, para ofrecer una
sociocomunicativas uso del pensamiento intereses y problemas de propuesta de solución
intereses comunitarios. crítico, para plantear la comunidad, e investiga a problemas de la

diversas formas acciones colectivas a comunidad.

creativas de resolverla, favor de la inclusión.

por ejemplo, con un

cuento.
La función creativa
del español en la
expresión de
necesidades e
intereses comunitarios.
ESPAÑOL
Los elementos y los Reconoce los recursos Analiza las Usa creativa e
recursos estéticos de estéticos en textos características y intencionalmente las
la lengua española en literarios líricos, orales y recursos estéticos de los características y los
la literatura oral y escritos, y disfruta de textos narrativos, e recursos estéticos de
escrita. poemas, canciones, interpreta y disfruta de textos dramáticos,

juegos de palabras, cuentos y novelas. para escenificar
entre otros.
situaciones vinculadas

con la comunidad.

ESPAÑOL
Textos literarios Reconoce el valor Analiza diversos textos Elabora un ensayo
escritos en español o estético de diversos literarios de su libre acerca del tratamiento
traducidos. géneros literarios en elección para expresar un de un tema de su

textos de su libre juicio estético y lo elección, con base en

elección, para elaborar comparte en la algún género literario
comentarios y comunidad. de su preferencia, para
promover su lectura. argumentar un juicio
estético sobre éste.
ESPAÑOL
Creaciones literarias Recupera y clasifica Valora textos literarios Crea textos narrativos,
tradicionales y creaciones literarias de tradicionales y poéticos, dramáticos,
contemporáneas. la comunidad o de un contemporáneos, como guiones para
lugar de interés, como cuentos, novelas, poemas, audiovisuales, entre
mitos, leyendas, fábulas, textos dramáticos; los otros, a partir del uso
epopeyas, cantares de adapta a otros lenguajes de recursos literarios,
gesta, refranes, coplas, para sensibilizar a la para exponer una
canciones, corridos, comunidad acerca de la situación real o ficticia.
juegos de palabras, relevancia social y

entre otras, para cultural de la literatura.

promover de manera
creativa su lectura.
ESPAÑOL
Recursos literarios en Identifica recursos Analiza recursos literarios Recupera recursos
lengua española para literarios en lengua en lengua española, para literarios de la lengua
expresar sensaciones, española y los emplea expresar sensaciones, española para crear un
emociones, en la elaboración de emociones, sentimientos texto libre que describa
sentimientos e ideas cartas personales y e ideas al elaborar una los vínculos con el
vinculados con las biografías, para autobiografía con
familias, la escuela y entorno familiar,
expresar sensaciones, respecto a los vínculos escolar o comunitario.
la comunidad.
emociones, sentimientos consigo mismo y con el
e ideas que experimenta entorno familiar, escolar
en su entorno familiar, o comunitario.

escolar o comunitario.
ESPAÑOL
Los géneros Identifica sucesos Investiga un evento Analiza los sucesos
periodísticos y sus significativos familiares, familiar, escolar o más significativos de la
recursos para escolares, comunitarios comunitario significativo comunidad y los
comunicar sucesos y sociales que forman de la memoria colectiva, comunica empleando
significativos parte de la memoria para comunicarlo las características de
familiares, escolares, colectiva y los utilizando las
comunitarios y los géneros
comunica haciendo uso características de los periodísticos de
sociales. géneros periodísticos de
de las características interpretación, para

opinión.
de los géneros preservar la memoria
periodísticos
colectiva.
informativos.
ESPAÑOL
Comunicación asertiva Realiza, de manera Participa en un debate Discute de forma
y dialógica para colectiva, una propuesta acerca de algunas colectiva y diseña una
erradicar expresiones oral o por escrito, para expresiones de violencia estrategia sobre la
de violencia. promover acciones que —como la de género— importancia de sensibilizar

posibiliten erradicar la presentes en las familias a la comunidad acerca de

violencia en las familias y la escuela, para la violencia.
y la escuela. argumentar una postura Redacta un texto
de rechazo. informativo acerca de la
Elabora solicitudes de
Elabora invitaciones a importancia de erradicar
gestión de espacios y
expertos y redacta la violencia y realiza de
recursos para dar a manera formal las
conocer la propuesta. oficios de gestión para
obtener recursos y gestiones necesarias para

compartirlo con la
espacios donde tendrá
lugar el encuentro. comunidad.

ESPAÑOL
Mensajes para Identifica las Elabora un mensaje Construye narrativas
promover una vida características y impreso empleando acerca de una vida
saludable, expresados recursos de mensajes imágenes, textos, colores saludable, haciendo uso
en medios que promueven una vida y otros recursos gráficos del lenguaje audiovisual y
comunitarios o saludable a través de para favorecer una vida las transmite por medios
masivos de los diferentes medios saludable y lo comparte comunitarios o masivos
comunicación. en la comunidad. de comunicación.
comunitarios o masivos

de comunicación

impresos o
audiovisuales.

ESPAÑOL
Textos de divulgación Identifica las Analiza las Elabora una propuesta de
científica. características del características del texto divulgación científica, con

texto de divulgación de divulgación científica, la participación de la
científica y elabora uno. para elaborar y dar a comunidad escolar, para

conocer diversos textos fomentar el conocimiento
científicos orales o de las ciencias.
escritos, que traten sobre
un tema de interés
personal o colectivo.

ESPAÑOL
Manifestaciones Reconoce Elabora un texto oral o Crea un texto literario
culturales y artísticas manifestaciones escrito acerca de las que aborde un tema que
que favorecen una culturales y artísticas manifestaciones promueva una sociedad
sociedad incluyente. creadas o ejecutadas culturales y artísticas, incluyente.

por personas con que promuevan una
alguna discapacidad, sociedad incluyente.
para distinguir sus
valores estéticos y
creativos y las
comparte en forma oral
o escrita con la
comunidad.
.

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

La diversidad de Reconoce la diversidad Comprende las Analiza y reconoce
lenguas indígenas y su de lenguas indígenas características culturales procesos de pérdida o
uso en la existentes en México y (cosmovisión) de la desplazamiento de la
comunicación familiar, América Latina. lengua indígena de su lengua indígena de su
escolar y comunitaria.
contexto y de otras contexto, de otras

. lenguas indígenas lenguas indígenas

nacionales, utilizando la nacionales y compara

relación lengua cultura. con la situación de otras

lenguas indígenas de
América Latina y el
mundo.


La diversidad étnica, Comprende las ideas Analiza textos que Comprende analíticamente
cultural y lingüística centrales y secundarias aborden críticamente el distintas visiones en torno
de México en peligro. de textos relacionados al diálogo intercultural y la
racismo, así como las

construcción de relaciones
con el análisis del relaciones entre los

equitativas de convivencia
racismo y las relaciones Estados nacionales y los entre culturas, así como el
interétnicas en la pueblos indígenas de papel del conflicto y su
sociedad mexicana, para México para comparar resolución como base de la
comentarlas en forma con la situación de otros construcción de paz.
oral y escrita en la pueblos en América Comparte una propuesta
lengua indígena Latina y el mundo. creativa propia en la que
(variante lingüística) de
valore y promueva textos

en la lengua indígena de su
su contexto.
contexto a favor de una

sociedad intercultural.


Las lenguas indígenas Describe cómo el Comprende y redacta Elabora textos
como manifestación lenguaje oral manifiesta textos narrativos sobre argumentativos sobre la
de la identidad y del las identidades personal la construcción de su situación de las lenguas
sentido de y colectiva, para identidad personal y indígenas en relación con
pertenencia. reconocer procesos de familiar, así como el el español y propone
transmisión o ruptura de sentido de pertenencia, a acciones para reconstruir
la lengua indígena partir de las tensiones la lealtad lingüística en los
entre el español y la jóvenes indígenas..
(variante lingüística) de
lengua (variante
su contexto en su árbol
genealógico. lingüística) indígena de su

contexto.

.
El dinamismo de las Analiza en textos orales Reconoce cambios Identifica y expresa el
lenguas indígenas y su y/o escritos en la temporales y geográficos trayecto histórico que ha
relevancia como lengua indígena de su de en la lengua indígena tenido la lengua indígena
patrimonio cultural. contexto, neologismos, (variante lingüística) de su (variante lingüística) de su

juegos de lenguajes, contexto en la comunidad contexto y la relevancia
caló, jerga, préstamos y el país. de valorarla como legado
lingüísticos,
de la comunidad.

extranjerismos como
parte del dinamismo de
las lenguas indígenas.


Creaciones literarias Recupera y clasifica Valora textos literarios Crea textos narrativos,
tradicionales y creaciones literarias de tradicionales y poéticos, dramáticos,
contemporáneas en la la comunidad o de un contemporáneos, como guiones para
lengua indígena lugar de interés, como cuentos, novelas, poemas, audiovisuales, entre otros,
(variante lingüística) poemas, mitos, textos dramáticos; los a partir del uso de
de su contexto. leyendas, fábulas, adapta a otros lenguajes recursos literarios, para

para sensibilizar a la exponer una situación
epopeyas, cantares de

comunidad acerca de la real o ficticia en la lengua
gesta, refranes, coplas,
relevancia social y indígena (variante
canciones, corridos,
cultural de la literatura en lingüística) de su
juegos de palabras, contexto.
entre otras, para lenguas indígenas.

promover de manera
creativa su lectura.

Estudio de la lengua Comprende de las Redacta de textos o Crea de textos literarios
indígena (variante prácticas sociales en grabación de audios en de distintos géneros o
lingüística) del torno a la tierra como torno a las prácticas grabación de estos, en
contexto a través de madre y como territorio sociales relacionadas con torno a las prácticas
prácticas sociales y el uso de la lengua el territorio y el uso de la sociales en torno al
relacionadas con el indígena (variante lengua indígena (variante territorio y el uso de la
territorio como lengua indígena (variante
lingüística) del contexto lingüística) del contexto
espacio vital. en tales prácticas. lingüística) en tales
en tales prácticas.

textos.


Estudio de la lengua Reconoce de las Identifica y analiza de Usa creativamente de
indígena (variante relaciones entre características y textos orales de distintos
lingüística) del elementos del territorio recursos estéticos de la géneros en torno a la
contexto a través de y el uso de la lengua lengua indígena (variante tierra como madre y
prácticas sociales indígena (variante lingüística) del contexto, como territorio, en la
relacionadas con la lingüística) del contexto en la producción de lengua indígena (variante
tierra como madre y textos orales de distintos lingüística) del contexto
para narrarlos en textos
como territorio II. géneros en torno a la para recrearlos y
orales de distintos

tierra como madre y producir nuevos.
géneros.

como territorio.

Estudio de la lengua Reconoce el uso de la Anliza el uso de la lengua Elabora un ensayo en la
indígena (variante lengua la lengua indígena (variante lengua indígena (variante
lingüística) del indígena (variante lingüística) del contexto lingüística) del contexto
contexto a través de lingüística) del contexto en el trabajo comunitario sobre el trabajo
prácticas sociales en torno al trabajo (tequio) para caracterizar comunitario (tequio).
relacionadas con el comunitario (tequio) las relaciones sociales y
trabajo comunitario redactar los resultados
para narrarlos en textos

(tequio) como de su análisis
orales de distintos
construcción de
géneros.
relaciones sociales I.

Estudio de la lengua Recupera y clasifica Analiza el plano Produce textos como
indígena (variante mitos, leyendas, fábulas, semántico de la lengua canciones, corridos,
lingüística) del epopeyas, consejos, indígena (variante juegos de palabras, entre
contexto a través de dichos, coplas, lingüística) del contexto otras, en torno al trabajo
prácticas sociales canciones, corridos, en mitos, leyendas, comunitario en la lengua
relacionadas con juegos de palabras, fábulas, epopeyas, indígena (variante
trabajo comunitario lingüística) del contexto.
entre otras, en torno al consejos, dichos, coplas,
(tequio) como canciones, corridos,
trabajo comunitario
construcción de
para promover el uso juegos de palabras, entre
relaciones sociales II. otras, en torno al trabajo

de la lengua indígena
(variante lingüística) del comunitario.
contexto

Estudio de la lengua Reconoce el uso de la Identifica y analiza las Produce textos orales o
indígena (variante lengua indígena características y escritos en la lengua la
lingüística) del (variante lingüística) del mecanismos de lengua indígena (variante
contexto a través de contexto en la milpa funcionamiento de la lingüística) del contexto,
prácticas sociales en para narrarlos en textos milpa para producir en torno a la dimensión
torno a la milpa como orales de distintos textos orales o escritos simbólica- cosmogónica
sistema de géneros. en la lengua la lengua de la milpa.
significación material y indígena (variante
simbólica. lingüística) del contexto


Estudio de la lengua Reconoce el uso de la Analiza el lenguaje ritual Produce y pone en
indígena (variante lengua indígena como género discursivo y marcha de
lingüística) del (variante lingüística) del sus diferencias con el uso dramatizaciones de
contexto a través de contexto en torno a la cotidiano de la lengua textos escritos en la
prácticas sociales ritualidad como indígena (variante lengua indígena (variante
relacionadas con la expresión comunal, para lingüística) del contexto, lingüística) del contexto,
ritualidad como narrarlos en textos para redactar textos de en torno al lenguaje ritual
expresión comunal. distintos géneros, como (teatro comunitario).
orales de distintos

poemas, cuentos o
géneros..

ensayo.


Estudio de la lengua Reconoce las relaciones Analiza el uso de la Elabora un cómic o
indígena (variante entre las fiestas lengua indígena (variante manga en la lengua
lingüística) del comunales y la lingüística) del contexto indígena (variante
contexto a través de construcción de la en torno a la fiesta como lingüística) del contexto
prácticas sociales identidad colectiva, expresión comunal y sobre las fiestas de su
relacionadas con la mediante el uso de la redactar los resultados pueblo como expresión
fiesta como expresión lengua indígena de su análisis. comunal.
comunal. (variante lingüística) del
contexto para narrarlos

en textos orales.


Estudio de la lengua Conoce y usa la lengua Reconoce y análisis de la Produce y recrea textos
indígena (variante indígena variante práctica social relevante en la lengua indígena
lingüística) del lingüística) del contexto. en la lengua indígena variante lingüística) del
contexto a través de
(variante lingüística) del contexto sobre la
prácticas sociales que
contexto. práctica social relevante.
se consideren

relevantes.

Estudio de la lengua Conoce y reflexiona Conoce y reflexiona Conoce y reflexiona
indígena (variante sobre los componentes sobre los componentes sobre los componentes
lingüística) del de la lengua indígena de la lengua indígena de la lengua indígena
contexto en sus (variante lingüística) del (variante lingüística) del (variante lingüística) del
componentes contexto en los planos: contexto en los planos: contexto en los planos:
estructurales. fonético- fonológico, fonético-fonológico, fonético-fonológico,

morfológico, sintáctico, morfológico, sintáctico, morfológico, sintáctico,

semántico y pragmático semántico y pragmático
semántico y pragmático

de la lengua indígena. de la lengua indígena.
de la lengua indígena.


La diversidad Hace uso del alfabeto, Comprende textos Utiliza diversos tipos de
lingüística y sus los números y las narrativos y biográficos texto y medios de
formas de expresión expresiones básicas la en la lengua indígena comunicación, para
en México y el mundo. lengua indígena (variante lingüística) del expresar y difundir en

(variante lingüística) del contexto sobre la vida inglés, prácticas culturales

contexto, para nombrar cotidiana, formas de y lingüísticas diversas de

y recuperar datos interacción y sociedades en México y

factuales y comportamiento de el mundo.

hablantes de diversas
características básicas
de lenguas indígenas en lenguas de México y el
México y el mundo. mundo en el pasado,

expresados en

organizadores gráficos.


La identidad y cultura
Recupera información Elabora fichas Construye una propuesta
de la lengua indígena para llevar a cabo informativas en la lengua de comunicación oral y
(variante lingüística) presentaciones orales y indígena (variante escrita en la lengua
del contexto escolar.. escritas en la lengua lingüística) del contexto, indígena (variante
indígena (variante sobre rasgos identitarios lingüística) del contexto,
lingüística) del contexto, de pueblos indígenas de donde contraste, valore y
para describir rasgos México y el mundo promueva rasgos de una
étnicos, culturales e (acento, grafía, sociedad intercultural.
identitarios de los vestimenta, comida,
hablantes de esa lengua, tradiciones, costumbres,

como sus abuelos. entre otros).


Las manifestaciones

Interpreta juegos de roles Elabora guiones en la
culturales, lingüísticas Elabora un cómic o en la lengua indígena lengua indígena (variante
y artísticas en la manga en la lengua (variante lingüística), lingüística) y los
lengua indígena indígena (variante sobre situaciones que dramatiza, sobre
(variante lingüística) lingüística) sobre favorezcan la situaciones de conflicto
del contexto, a favor situaciones donde se comunicación asertiva. resueltos mediante la
de la interculturalidad rescata la importancia
comunicación asertiva e
lengua indígena de la interculturalidad.
intercultural.
(variante lingüística)

del contexto escolar..

El uso de la lengua

Elabora escritos Organiza una campaña en
indígena (variante Investiga en textos, argumentativos en la la lengua indígena
lingüística) del soluciones lengua indígena (variante (variante lingüística) del
contexto para implementadas sobre lingüística) del contexto contexto sobre
expresar necesidades, problemas de una sobre acciones soluciones a problemas
intereses y problemas comunidad, e informa colectivas, que posibiliten de la comunidad.
de la comunidad. de manera oral o la solución de problemas
.. escrita sus hallazgos en de una comunidad.
la lengua indígena
(variante lingüística) del
contexto.


Creaciones literarias

Investiga en textos Crea textos breves en la
tradicionales y Selecciona textos literarios sobre pueblos lengua indígena (variante
contemporáneas en la literarios en la lengua indígenas y/o lingüística) de su
lengua indígena indígena (variante afrodescendientes de contexto, para exponer
(variante lingüística) lingüística) de su México o el mundo. una situación o tema de
de su contexto. contexto que aborden Elabora por escrito en la interés con recursos

temas de la comunidad lengua indígena (variante narrativos, poéticos,

o de algún lugar de lingüística) de su visuales, escénicos o
.. interés, los resume y contexto una apreciación musicales
difunde por distintos sobre la relevancia y el
medios. valor social y cultural de

los pueblos indígenas y/o

afrodescendientes de
México o el mundo.


La lengua indígena

Realiza entrevistas en la Investiga y recupera
(variante lingüística de Lleva a cabo juegos del lengua indígena (variante manifestaciones
su contexto) para lenguaje en la lengua lingüística) de su culturales y artísticas de
expresar sensaciones, indígena (variante contexto para recuperar su comunidad indígena de
emociones, lingüística) de su opiniones acerca de origen, para difundirlas en
sentimientos e ideas contexto para expresar emociones, sentimientos la lengua indígena
vinculados con las sensaciones, emociones, e ideas sobre la escuela y (variante lingüística) de su
familias, la escuela y sentimientos e ideas la comunidad. contexto.
la comunidad. sobre las familias y la

escuela.

..


Participa en un panel en Diseña y difunde en la
Comunicación asertiva
Recupera de distintas la lengua indígena lengua indígena (variante
y dialógica en la
fuentes, expresiones de (variante lingüística) de su lingüística) de su
lengua indígena
(variante lingüística) racismo presentes en su contexto, sobre la contexto propuestas
de su contexto, para entorno. importancia de la escritas, para sensibilizar
sensibilizar sobre la Reflexiona y comunica de comunicación asertiva y a la comunidad acerca de
erradicación del forma oral y escrita una dialógica, a fin de la importancia de
racismo y la postura de rechazo a al consensuar propuestas erradicar el racismo.
discriminación. racismo en la lengua de acción para

indígena (variante sensibilizar sobre la

lingüística) de su erradicación del racismo.

contexto, mediante la

comunicación asertiva y
.. dialógica.


Analiza las Construye un proyecto
El uso de la lengua
Investiga en diversas características y en la lengua indígena
indígena (variante
fuentes sobre las recursos empleados de la (variante lingüística) de su
lingüística) de su
contexto, en la características de los comunicación asertiva y contexto para valorar la
construcción de mensajes que presentan sugiere su uso en un diversidad y fomentar la
mensajes a favor de información a favor de la texto pequeño escrito en inclusión social en su
la inclusión. interacción, sensibilización la lengua indígena entorno.

y empatía con la (variante lingüística) de su

diversidad y expone su contexto, para favorecer

punto de vista en la una sociedad incluyente.

lengua indígena (variante

.. contexto.


Investiga, reflexiona y Crea en la lengua
El uso de la lengua
Elabora semblanzas en la expone en la lengua indígena (variante
lengua indígena (variante indígena (variante lingüística) de su
contexto, en las lingüística) de su lingüística) de su contexto alguna
manifestaciones contexto, sobre personas contexto, sobre las manifestación artística
culturales y artísticas indígenas, destacadas por acciones de la sociedad y que aborde las acciones
que favorecen la contribuir a la cultura y del gobierno que deben que la sociedad y del
construcción de una las artes, y las difunde. favorecer la construcción gobierno deben hacer
sociedad incluyente.
de una sociedad para favorecer la

incluyente. construcción de una
.




Investiga en torno a la Recuperar
Elabora semblanzas en la práctica cultural acontecimientos
lengua indígena (variante relevante en la lengua históricos en torno a la
del contexto a través
de una práctica lingüística) de su indígena (variante práctica cultural
cultural que se contexto, sobre personas lingüística) del contexto relevante de la lengua
considere relevante. indígenas, destacadas por
Ya sea de la contribuir a la cultura y
lingüística) del contexto.
comunidad de origen las artes, y las difunde.

o de nuevas prácticas

I.

.

Indaga y construye Participa en debates en
Obtiene información en propuestas para valorar la lengua indígena
torno a las prácticas la práctica cultural (variante lingüística) del
de una práctica culturales de la lengua relevante de la lengua contexto respecto a la
cultural que se indígena (variante indígena (variante práctica cultural que se
considere relevante. lingüística) del contexto. lingüística) del contexto. considera relevante.
Ya sea de la

comunidad de origen


II.

.

Investiga y difunde en Crea textos breves en la
Realiza una lectura crítica lengua indígena (variante lengua indígena (variante
y emitir su opinión en la lingüística) del contexto, lingüística) del contexto,
de una práctica lengua indígena (variante su lectura crítica de la en torno a la práctica
cultural que se lingüística) del contexto práctica cultural cultural que se considera
considere relevante. respecto a la práctica relevante. relevante.
Ya sea de la cultural relevante. estas para valorar la
comunidad de origen
práctica cultural
relevante de la lengua
III.

lingüística) del contexto.



Investigar y narra Recupera
Entrevista a personas y sucesos significativos en acontecimientos
narrar sucesos torno a las prácticas históricos en torno a las
de una práctica significativos en torno a culturales de la lengua prácticas culturales de la
cultural que se las prácticas culturales de indígena (variante lengua indígena (variante
considere relevante. la lengua indígena lingüística) del contexto. lingüística) del contexto.
Ya sea de la (variante lingüística) del

comunidad de origen contexto.


IV. .

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
PROCESOS DE DESARROLLO
Hace uso del alfabeto, los Comprende textos
La diversidad Utiliza diversos tipos de
números y las narrativos y biográficos
lingüística y sus texto y medios de
expresiones básicas en en inglés sobre la vida
formas de expresión comunicación, para
inglés, para nombrar y cotidiana, formas de
en México y el mundo. expresar y difundir en
recuperar datos factuales interacción y

inglés, prácticas culturales
y características básicas comportamiento de

y lingüísticas diversas de
de lenguas reconocidas hablantes de diversas

sociedades en México y

en México y el mundo. lenguas de México y el
el mundo.

mundo en el pasado,

.
expresados en

. organizadores gráficos.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Recupera información Elabora fichas
La identidad y cultura Construye una propuesta
para llevar a cabo informativas en inglés,
de pueblos de habla de comunicación en inglés
presentaciones en inglés, sobre rasgos identitarios
inglesa. oral y escrita, donde
orales y escritas, que de pueblos de habla

contraste, valore y
describan rasgos étnicos, inglesa (acento, grafía,

promueva rasgos de una
culturales e identitarios vestimenta, comida,

sociedad
de hablantes de lengua tradiciones, costumbres,

intercultural,identificados
.
inglesa. entre otros.
en pueblos de

habla inglesa.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Elabora un cómic o Interpreta juegos de roles
Las manifestaciones Elabora guiones en inglés
manga en inglés sobre en inglés, sobre
culturales, lingüísticas y los dramatiza, sobre
situaciones donde se situaciones que
y artísticas en inglés, situaciones de conflicto
rescata la importancia de favorezcan la
a favor de la resueltos mediante la
la interculturalidad. comunicación asertiva.
interculturalidad. comunicación asertiva e

intercultural.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Recupera textos Indaga y construye
Uso de diversos Participa en un debate en
informativos y científicos propuestas en inglés para
textos en inglés que inglés, sobre los cambios
en inglés, que refieran conservar y preservar las
promueven la lingüísticos y culturales
formas de conservación lenguas, como legado y
preservación y de las lenguas en el
y preservación de las sentido de pertenencia y
conservación de las transcurso del tiempo, y
lenguas, y las difunde. las difunde por algún
lenguas. su impacto en la

medio de comunicación.

conformación de nuevas

prácticas sociales.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Investiga en textos en Elabora escritos
El uso de la lengua Organiza una campaña en
inglés soluciones argumentativos en inglés
inglesa para expresar inglés sobre soluciones a
implementadas sobre sobre acciones
necesidades, intereses problemas de la
problemas de una colectivas, que posibiliten
y problemas de la comunidad.
comunidad, e informa de la solución de problemas
comunidad.
manera oral o escrita sus de una comunidad

hallazgos.
INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Recupera de distintos Identifica y explica el uso
Elementos y recursos Emplea algunas figuras
tipos de textos literarios de expresiones,
estéticos del inglés. retóricas, elementos y
en inglés, expresiones, elementos y recursos

recursos estéticos, para
elementos y recursos estéticos en

construir un texto
estéticos y elabora un manifestaciones

literario corto, oral y
glosario. culturales y artísticas de

escrito, para difundirlo en

países de habla inglesa.

la comunidad escolar.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Realiza una lectura crítica Realiza una lectura crítica
Manifestaciones Crea poemas cortos a
y emite su opinión en y emite su opinión en
artísticas y culturales partir del uso de recursos
inglés sobre diversas inglés sobre diversas
del inglés. estéticos del inglés en
manifestaciones manifestaciones

producciones orales y
culturales y artísticas de culturales y artísticas de

escritas, para difundirse
pueblos de habla inglesa. pueblos de habla inglesa.

en la comunidad escolar.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Selecciona textos Investiga en textos
Creaciones literarias Crea textos breves en
literarios en inglés que literarios en inglés sobre
tradicionales y inglés, para exponer una
aborden temas de la pueblos indígenas y/o
contemporáneas en situación o tema de
comunidad o de algún afrodescendientes de
inglés. interés con recursos
lugar de interés, los México o el mundo.

narrativos, poéticos,
resume y difunde por Elabora por escrito una

visuales, escénicos o
distintos medios. apreciación sobre la

musicales.

relevancia y el valor

social y cultural de los

pueblos indígenas y/o

. afrodescendientes de

México o el mundo.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Lleva a cabo juegos del Realiza entrevistas en
La lengua inglesa para Investiga y recupera
lenguaje en inglés para inglés para recuperar
expresar sensaciones, manifestaciones
expresar sensaciones, opiniones acerca de
emociones, culturales y artísticas de
emociones, sentimientos emociones, sentimientos
sentimientos e ideas su comunidad, para
e ideas sobre las familias e ideas sobre la escuela y
vinculados con las difundirlas en inglés.
y la escuela. la comunidad.
familias, la escuela y
la comunidad.
INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Entrevista y narra en Investiga un
Relatos en inglés para Recupera un
inglés sucesos acontecimiento familiar,
expresar sucesos acontecimiento histórico
significativos familiares, escolar o comunitario
significativos comunitario y elabora un
escolares, comunitarios o significativo, recuperado
familiares, escolares, texto oral y escrito en
sociales recuperados de de la memoria colectiva,
comunitarios y inglés, para expresar su
la memoria colectiva. para redactar una
sociales. postura, haciendo uso de
. reflexión en inglés

recursos visuales o

auditivos

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Recupera de distintos Participa en un panel en
Comunicación asertiva Diseña y difunde en inglés
textos en inglés, inglés, sobre la
y dialógica en inglés, propuestas escritas, para
expresiones de violencia importancia de la
para sensibilizar sobre sensibilizar a la
presentes en las familias comunicación asertiva y
la erradicación de la comunidad acerca de la
y las escuelas. dialógica, a fin de
violencia en las importancia de erradicar
Reflexiona y comunica de consensuar propuestas
familias y la escuela. la violencia.
forma oral y escrita una de acción para

postura de rechazo a la sensibilizar sobre la

. violencia, mediante la erradicación de la

comunicación asertiva y violencia en las familias y

dialógica. la escuela.

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Investiga en diversas Analiza las
Cuenta historias en Construye un proyecto
fuentes en inglés sobre características y
inglés, sobre ejemplos en inglés para valorar la
las características de los recursos empleados en la
de vida saludable y las diversidad y fomentar la
mensajes que presentan comunicación asertiva en
difunde mediante el inclusión social en su
información a favor de la inglés, y sugiere su uso
uso de medios de entorno.
interacción, sensibilización para favorecer una
comunicación, para
y empatía con la sociedad incluyente.

sensibilizar a la
comunidad.
diversidad y expone su

punto de vista.
. .

INGLÉS

DE APRENDIZAJE
Elabora semblanzas en Investiga, reflexiona y
El uso de la lengua Crea en inglés alguna
inglés sobre personas en expone en inglés acerca
inglesa en las manifestación artística
condición de de los sistemas
manifestaciones que aborde cómo los
discapacidad, destacadas alternativos y
culturales y artísticas sistemas alternativos y
por contribuir a la cultural aumentativos, que
que favorecen la aumentativos favorecen
y las artes, y las difunde. favorecen el tránsito a
construcción de una sociedades incluyentes.

una sociedad incluyente
ARTES

DE APRENDIZAJE
Reconoce en Explora la creación de
Diversidad de Experimenta con
manifestaciones artísticas secuencias y patrones al
lenguajes artísticos en características de
de México y del mundo el identificar el uso de
la riqueza pluricultural algunos estilos de los
uso del cuerpo, del formas, colores,
de México y del lenguajes artísticos, para
espacio y del tiempo, movimientos, sonidos,
mundo. representar la riqueza
para valorarlas como entre otros elementos de

pluricultural de México y
parte de la riqueza las artes, en

del mundo.

pluricultural. manifestaciones artísticas

de México y del mundo,

para apreciar la riqueza
. pluricultural.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Identifica diferentes Compara el uso de
Manifestaciones Presenta una propuesta
manifestaciones formas, colores,
culturales y artísticas creativa, usando
culturales y artísticas de movimientos, sonidos,
que conforman la intencionalmente el
pueblos indígenas y entre otros elementos de
diversidad étnica, cuerpo, espacio y tiempo,
afrodescendientes de las artes, en
cultural y lingüística. entre otros elementos de
México y del mundo, para manifestaciones

las artes, para valorar y
interpretar significados culturales y artísticas de

promover la diversidad

que permitan fomentar diferentes épocas y

étnica, cultural y

una sociedad incluyente. orígenes culturales, para
lingüística, a favor de una

fomentar una sociedad

incluyente.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Aprecia la intención Reflexiona sobre la
Identidad y sentido de Crea propuestas
expresiva en diversas manera en que las artes
pertenencia en artísticas utilizando
manifestaciones fortalecen la identidad,
manifestaciones intencionalmente
artísticas, para la dan sentido de
artísticas. características de
construcción crítica de la pertenencia y resultan

algunos estilos artísticos,
identidad personal y esenciales para favorecer

a favor de la
colectiva. la interculturalidad crítica.

interculturalidad crítica,

para fortalecer la

identidad personal y

colectiva.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Interpreta Expresa, mediante
Patrimonio cultural de Reinterpreta de manera
manifestaciones artísticas lenguajes artísticos, la
la comunidad en respetuosa
del patrimonio cultural de relevancia de valorar,
manifestaciones manifestaciones artísticas
la comunidad y de conservar y preservar el
artísticas que del patrimonio cultural,
México, para fomentar la patrimonio cultural, como
fomentan la identidad para valorar su identidad
identidad personal y legado que le otorga
y el sentido de y sentido de pertenencia.
colectiva, así como el identidad y sentido de
pertenencia.
sentido de pertenencia pertenencia.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Usa intencionalmente Investiga propuestas
Los lenguajes Experimenta con técnicas
formas, colores, artísticas colectivas de
artísticos en la artísticas y elige una que
movimientos, sonidos, entornos rurales y
expresión de implemente en un
entre otros elementos de urbanos a favor de la
problemas de la proyecto escolar
las artes, para recrear inclusión, para presentar
comunidad. creativo, para imaginar
una situación una postura crítica sobre

posibles soluciones a
problemática de su un problema de la

problemas de la

contexto y manifestar comunidad.

comunidad.

una postura crítica.
ARTES

DE APRENDIZAJE
Identifica el uso Analiza el uso intencional
Elementos de las Usa intencionalmente
intencional del cuerpo, del de elementos de las artes
artes y recursos figuras retóricas como
espacio y del tiempo en y recursos estéticos como metáforas, hipérboles,
estéticos apreciados ritmo, repetición, armonía,
manifestaciones sinécdoques, aliteraciones,
en el entorno natural contraste, variación, en
artísticas, para apreciar e en creaciones artísticas
y social, así como en
interpretar sus sentidos y manifestaciones artísticas, colectivas, para
diversas para emplearlos en una
significados. representar situaciones
manifestaciones creación personal.
artísticas.
Percibe cualidades vinculadas a la comunidad.
estéticas en el entorno Reinterpreta los sentidos Interviene el entorno

y significados de las

natural y social, para natural y social, mediante el
cualidades estéticas del uso de los lenguajes

interpretar sus sentidos y
entorno natural y social en artísticos, para expresar un

significados.
creaciones artísticas mensaje a favor del

personales. cuidado del medioambiente.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Identifica algunas categorías
Disfruta de Investiga diversas estéticas como lo bello, lo
Valor estético de la manifestaciones manifestaciones culturales sublime, lo grotesco, lo trágico,
naturaleza, de la vida culturales y artísticas de y artísticas, para expresar lo cómico, lo siniestro, al
cotidiana y de un juicio estético y lo apreciarlas en manifestaciones
la comunidad y de otros
diferentes difunde en la comunidad culturales y artísticas, para
lugares, para reconocer argumentar sus juicios
manifestaciones escolar.
sus gustos e intereses estéticos y difundirlos en la
culturales y artísticas. Emite un juicio estético
estéticos. comunidad.

sobre un episodio Identifica algunas categorías

Disfruta de los valores

significativo de la vida estéticas como lo bello, lo

estéticos presentes en la
naturaleza, para cotidiana y lo difunde en sublime, lo grotesco, lo trágico,

lo cómico, lo siniestro, al
la comunidad escolar.

apreciarla y expresarla. apreciarlas en la naturaleza y

en la vida cotidiana, para

compartir sus juicios estéticos

y difundirlos en la comunidad.
.
.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Construye una narrativa
Explora con formas, Adapta textos literarios
Creaciones artísticas personal o colectiva, a partir
colores, movimientos, provenientes de culturas de un texto literario de su
que tienen su origen sonidos, entre otros indígenas o interés, empleando en forma
en textos literarios. afrodescendientes,
elementos de las artes, artística cuerpo, espacio y

experimentando con
para reinterpretar textos tiempo.

elementos de las artes y
literarios de la comunidad

recursos estéticos como .
u otros lugares, haciendo

la repetición, ritmo,

uso de diversos lenguajes

artísticos. armonía, contraste,

variación, para sensibilizar

a la comunidad sobre las

formas de expresión de
.
los pueblos originarios.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Usa intencionalmente
Recrea lúdicamente Explora con técnicas
Expresión artística de características y funciones
sensaciones, emociones, artísticas y elige una para de algunos géneros
sensaciones, sentimientos e ideas, apreciar, simbolizar y artísticos, para crear una
emociones, compartir sensaciones,
mediante el uso del obra original que simbolice
sentimientos e ideas, a emociones, sentimientos e
cuerpo, del espacio y del sus vínculos con la
partir de experiencias ideas relacionados con el comunidad.
tiempo, para expresar la
familiares escolareso entorno escolar.
relacion con su entorno

comunitarias

familiar

.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Manifiesta una postura crítica
Recupera de la memoria Reinterpreta, mediante
Memoria colectiva sobre la memoria colectiva,
colectiva acontecimientos características de algunos acerca de un acontecimiento
representada por significativos de las géneros artísticos, un relevante para la comunidad,
medios artísticos, acontecimiento familiar, al hacer uso de los lenguajes
familias, escuela o
para registrar escolar o comunitario
comunidad, para artísticos.
experiencias significativo de la memoria
representarlos de manera
comunitarias. colectiva.
creativa.

.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Presenta al público una
Expresa, mediante Imagina y comparte
Procesos creativos propuesta artística
elementos de las artes propuestas artísticas de respetuosa y empática con la
que ponen en práctica como las formas, colores, acción para contribuir en diversidad, para sensibilizar a
la comunicación la erradicación de la
movimientos, sonidos, la la comunidad acerca de la
dialógica, como violencia en la familia,
relevancia del diálogo importancia del diálogo para
estrategia para escuela y comunidad, erradicar la violencia en el
como una alternativa a
erradicar expresiones haciendo uso de una entorno.
las manifestaciones de
de violencia. comunicación abierta,
violencia presentes en la
familia, escuela y respetuosa y empática

con la diversidad.

comunidad.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Construye una narrativa a
Emplea intencionalmente Crea mensajes que
Vida saludable favor de una vida saludable,
formas, colores, promuevan una vida mediante el uso artístico de
expresada a través movimientos, sonidos, saludable, utilizando distintos formatos como
de mensajes artísticamente formas,
entre otros elementos de fotografía, historieta,
construidos con colores, movimientos y
las artes, para secuencia corporal, secuencia
elementos de las sonidos, entre otros sonora, entre otros, y la
representar una vida
artes, para difundirlos elementos de las artes, difunde por distintos medios
saludable y la difunde por
por distintos medios para difundirlos por de comunicación.
de comunicación.
un medio de
distintos medios de

comunicación escolar.

comunicación.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Crea códigos que favorezcan
Identifica algunas Experimenta con sistemas
Sistemas alternativos la inclusión, a través del uso
características alternativos y artístico de formas, colores,
y aumentativos de sensoriales de la Lengua aumentativos de texturas, movimientos,
comunicación, como comunicación al usar
de Señas Mexicana, el gestos, sonidos, entre otros
herramientas artísticamente el cuerpo,
código Braille, los recursos que incorporen
creativas que espacio, tiempo, entre características de los
tableros de comunicación
favorecen la inclusión. otros elementos de las sistemas alternativos y
y otros sistemas

artes, en una propuesta aumentativos.

alternativos y
comunitaria que visibilice la

aumentativos, para
fomentar la interacción, diversidad y fomente la

inclusión social.

sensibilización y empatía

con la diversidad.

ARTES

DE APRENDIZAJE
Presenta una creación
Reconoce los valores Aprecia y reflexiona
Manifestaciones artística en la que
estéticos y creativos de acerca del uso de experimente con sistemas
artísticas que emplean las manifestaciones sistemas alternativos y alternativos y aumentativos
sistemas alternativos aumentativos en
artísticas realizadas por de comunicación, para
y aumentativos de manifestaciones artísticas favorecer el tránsito a una
personas con alguna
comunicación, dirigidas a personas con sociedad incluyente.
discapacidad, para
elaboradas por discapacidad, para
fomentar la inclusión.
personas con favorecer el tránsito a una
discapacidad y/o

diseñadas para ellas.
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
FASE 6
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CAMPO
FORMATIVO
El alumno debe reconocer la existencia de diferentes
caminos para construir el conocimiento, usarlo y compartirlo
OBJETIVO Comprensión y explicación de los fenómenos y

procesos naturales y su relación con lo social,
articulando el pensamiento matemático.

Cuerpo humano
Los seres vivos
La materia
La energía
La salud
El medio ambiente
La tecnología
La enseñanza científica forme en las y los estudiantes la
capacidad de analizar distintas concepciones del mundo y
aprender a tomar decisiones sobre la explicación más
adecuada para comprender la realidad de manera compleja y
posibilite el desarrollo del pensamiento crítico en las y los
estudiantes

PENSAMIENTO CIENTÍFICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO

El aprendizaje de las matemáticas requiere una progresión
seriada y específica.
Ver las matemáticas como un cuerpo de conocimientos
sistemático y no solo como conceptos y procesos inconexos.

C
on
s
CONTRUCCIÓN DE con trucció
ocim n de
TEORÍAS cien iento
tí
fico
MODELIZACIÓN
INDAGACIÓN
ARGUMENTACIÓN
Comprendan y expliquen procesos y
fenómenos naturales en su relación con
lo social a partir de la construcción del
pensamiento científico.
Consideren el lenguaje científico y
técnico como forma de expresión oral,
escrita, gráfica y digital
Reconozcan y utilicen diversos
métodos en la construcción de
conocimientos (inductivo, deductivo,
analítico).

Tomen decisiones libres, responsables

y conscientes orientadas al bienestar
relacionadas con el cuidado de sí, de
los demás y del medio ambiente, una
vida saludable y la transformación
sustentable de su comunidad.
Asuman que los conocimientos
científicos, tecnológicos y de los
pueblos y comunidades son resultado
de actividades humanas
interdependientes
Establezcan relaciones sociales
equitativas, igualitarias e interculturales,
para comprender el mundo natural.
PARA LA FASE 6
Consolidar conocimientos al pasar de nociones a
conceptos.
RETO
Considerar los saberes de forma
pertinente, contextual e integral
SUGERENCIA
Que el profesorado trabaje de manera
colegiada desde cada una de sus asignaturas
-Biología, Física, Química y Matemáticas
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Buscar soluciones Buscar Fenómenos

Mirada sistemica y procesos
naturales y
socioculturales.
Diseño de actividades
Describan
Registren
Argumenten
Formalicen interpretaciones
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 6
CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL
CAMPO FORMATIVO
CAMPO FORMATIVO
Aborda la relación del ser humano
con la sociedad y la naturaleza
desde la comprensión crítica de
los procesos sociales, políticos,
naturales y culturales en diversas
comunidades situadas histórica y
geográficamente, impulsando el
desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria,
responsable y democrática.

ORIENTACIONES
NNA entiendan y expliquen las relaciones
sociales y culturales de las que forman parte
y que constituyen su entorno, las describan,
las analicen y las interpreten aprovechando
diversas formas de observación y registro y
establezcan nexos con ámbitos más amplios
de pertenencia como su región, el país,
América Latina y el mundo

PROPUESTAS DEL CAMPO

Reconocimiento y respeto a Aprendizaje de algunos igualdad de género; los
la dignidad y los derechos de aspectos sobre la crisis derechos de las niñas, niños y
todas las personas ambiental, las relaciones entre adolescentes
culturas
Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas.dar
significado y valorar su propia cultura y otras.
Convicciones, principios éticos y valores democráticos.
así como para reflexionar y hacer juicios críticos, tomar
decisiones, participar y relacionarse de forma positiva y
pacífica con las demás personas.
Respeto y protección de los derechos humanos
respetando todas las diversidades.
Responsabilidad en el cuidado y conservación de la
naturaleza.
Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica
basadas en el análisis de las transformaciones sociales,
naturales, culturales, económicas y políticas ocurridas en
su localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios
determinados para que
PARA LA FASE 6
Este campo formativo integra nociones, conocimientos, habilidades,
actitudes y valores de Formación Cívica y Ética, Historia y
Geografía.

Se abordan las relaciones de las Se busca que los adolescentes se

sociedades con la naturaleza, así asuman como sujetos de derecho,
como las transformaciones políticas, con identidad personal y colectiva,
territoriales, económicas, sociales e integrantes de comunidades
ideológicas en México, América plurales que comparten espacios
Latina y el mundo. democráticos y que conforman la

diversidad del país

Se pretende que sean capaces de desarrollar una

conciencia histórica y que establezcan
posicionamientos éticos respecto de sus propias
acciones y los problemas actuales, tales como el
deterioro ambiental, el calentamiento global, la escasez
y la contaminación del agua, el cambio climático, la
violencia, la injusticia y la corrupción, entre otros.
CAMPO FORMATIVO
FASE 6
CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CAMPO FORMATIVO
Reconoce que el ser humano interactúa con
su comunidad, mediante un proceso dinámico
y continuo de construcción personal y social;
de participación auténtica en un espacio
donde toda persona en colectividad, desde
sus primeros años, accede a una vida digna,
justa y solidaria, contribuyendo así al goce de
un mayor bienestar.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Las experiencias cognitivas, motrices, socio

afectivas y creativas que permitan a niñas,
niños y adolescentes favorecer,
progresivamente, la construcción de su
identidad, el sentido de pertenencia a
diversos grupos, la conciencia de
interdependencia, la conexión emocional, y el
compromiso ético para la satisfacción de
necesidades humanas.

Se utiliza el análisis de situaciones reales para

el desarrollo y enriquecimiento mutuo,
impulsando la reciprocidad, la ayuda y el
diálogo de saberes para valorar la diversidad.

PROPÓSITO
NNA exploren, comprendan, reflexionen e intervengan, con base en sus
posibilidades, en la prevención y atención de problemáticas asociadas a la vida
saludable, a la inclusión, a la igualdad de género y la interculturalidad crítica,
que se presentan en contextos inmediatos y futuros, a la vez que adquieran
conciencia de que sus acciones influyan en el buen vivir.
Construyan su identidad personal.
Conciban la sexualidad como resultado de
una construcción cultural.
Desarrollen sus potencialidades: afectivas,
motrices, creativas, de interacción, y
solución de problemas; reconociendo,
valorando y respetando las de otras
personas.
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y
físico-motrices, y las que deriven en el
desarrollo creativo de la motricidad en
relación con el cuerpo como espacio de
cuidado y afecto.
Reflexionen y comprendan su vida
emocional y afectiva.
Promuevan ambientes de convivencia sana y
pacífica.
Experimenten la importancia de cuidar,
mejorar y preservar la salud, el entorno
natural y social.
Tomen decisiones orientadas a modificar
comportamientos y situaciones que violenten
su integridad físico-emocional y la de otras
personas.
Actúen en la resolución de situaciones y
problemas presentes en distintos contextos.
Generen sentido de comunidad y fortalezcan
su sentido de pertenencia.
PARA LA FASE 6
Considerar
Que entre las características que presentan

en esta edad se encuentran: mayor
percepción de sus potencialidades y
atención hacia su imagen corporal;
razonamiento más complejo; desarrollo
motor amplio que les permite descubrir
nuevas posibilidades de movimiento y
adaptarse a las demandas físicas de las
actividades; mejor comprensión de los
afectos y su complejidad; establecimiento
de relaciones de amistad o amor; fuerte
búsqueda del sentido de pertenencia a
distintos grupos.
En la Educación Secundaria este Campo formativo está
integrado por Educación Física, Tecnología, así como Tutoría /
Educación Socioemocional.
En este sentido, la intervención docente
ha de promover la continuidad en el
proceso de fortalecimiento de
contenidos asociados con el
conocimiento de sí y de los demás,
orientado a la construcción de su
identidad y el establecimiento de
relaciones asertivas, equitativas e
incluyentes, tiene como base el respeto,
además del aprecio por la diversidad.

Lenguajes y comunicación en la fase 6

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguajes y comunicación en la fase 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FASE 6

Son herramientas para Son construcciones sociales

Se emplean en distintos ámbitos o

El personal docente organizará

La escuela ahora tiene como

Las juventudes hablantes de

El aprendizaje de dos o tres lenguas permitirá a los

Uso y análisis Creaciones artísticas Aprecio e Valoración del

Recuperación y difusión de la memoria colectiva

La diversidad Reconoce la riqueza

Describe en un texto Comprende y redacta Elabora textos

entre otras, para cultural de la literatura.

e ideas que experimenta entorno familiar, escolar

en su entorno familiar, o comunitario.

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

relación lengua cultura. con la situación de otras

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

trabajo comunitario redactar los resultados

para narrarlos en textos

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

simbólica. lingüística) del contexto

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

contexto para narrarlos

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

México y el mundo. mundo en el pasado,

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

hablantes de esa lengua, tradiciones, costumbres,

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

del contexto escolar..

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

.. escrita sus hallazgos en de una comunidad.

(variante lingüística) del

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

medios. valor social y cultural de

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

comunidad de origen contexto.

manera oral o escrita sus de una comunidad

postura de rechazo a la sensibilizar sobre la

. violencia, mediante la erradicación de la

comunicación asertiva y violencia en las familias y

y empatía con la sociedad incluyente.

pluricultural. manifestaciones artísticas

que permitan fomentar diferentes épocas y

sentido de pertenencia pertenencia.

contexto y manifestar comunidad.

personales. cuidado del medioambiente.

Disfruta de los valores

compartir sus juicios estéticos