TERCERO GRADO- GTA#6

ESCUELA SANTA ELENA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO EN LA MATERIA DE INGLÉS
TEACHER: MELANY MONTERO
My name is Pablo Araya Martínez
Group 3-1
Materiales y condiciones
Para desarrollar esta guía de trabajo necesitarás un espacio adecuado, una actitud positiva, una mente atenta, una gran disponibilidad de seguir
aprendiendo, y el apoyo de tu familia para guiarte en este proceso.

Materiales: acceso a los videos o audios tutoriales mediante un dispositivo móvil o computadora. Recuerda contar con tus propios útiles
escolares: lápiz y borrador, lápices de color, tijeras y goma. En las clases a distancia por Teams se darán las tutorías de cada lección.

WEEK #1: Let’s go outside!

Study Point: Esta semana aprenderemos actividades que podemos hacer indoors (actividades dentro de la casa) y
outdoors (actividades al aire libre).

Linguistic task #1: Observo el video “Let’s... | Outdoor Activities | English Speaking Practice | ESL | EFL” by Mark
Kulek https://www.youtube.com/watch?v=ka0FeJ-EKy8 e identifico las actividades que se realizan indoors and
outdoors.

Linguistic task #2: Observo las siguientes imágenes y leo la oración que describe a cada una. Luego, escucho el audio y
enumero cada una de acuerdo a lo escuchado.
 1
Linguistic task #3: Observo las imágenes de la columna del lado derecho. Luego, las clasifico en actividades que realizo
indoor o outdoors.

Linguistic task #4: Observo las imágenes. Luego, coloreo el círculo que tiene la respuesta correcta a cada pregunta.

Linguistic task #5: Observo el mapa y las actividades que cada persona realiza. Luego, contesto las preguntas de acuerdo a
las imágenes. Utilizo oraciones completas para cada respuesta utilizando la siguiente estructura gramatical.

She / He is
 2
(actividad)

1. What is Sofía doing?

She is _____________________________________.

2. What is Sebastián doing?

___________________________________________.

3. What is Pablo doing?

___________________________________________.

4. What is Luis doing?

___________________________________________.

5. What is Emma doing?

___________________________________________.

Linguistic task #6: Observo el video “A Fun Day in the Park” https://www.youtube.com/watch?v=xB-rPzjUvlQ. Luego
leo la historia y encierro en un círculo las actividades que realiza Eliza.

Linguistic task #7: Observo y recorto las imágenes. Luego, leo las preguntas y respondo cada una con la imagen que
corresponde de acuerdo con el texto anterior.
 3

Linguistic task #8: Dibujo en el recuadro dos de mis actividades favoritas en el parque. Con ayuda de mi teacher o de un
familiar escribo el nombre de cada una.

PHONEMIC AWARENESS -ng

Study Point: Conocer la fonética en inglés nos ayuda a mejorar nuestra lectura y escritura. Por esta razón esta semana
estudiaremos las terminaciones -ng.
 4
Linguistic task #1: Observo el video “ng | Fun Phonics | How to Read | Made by Kids vs Phonics” by Kids Vs Life
Source https://www.youtube.com/watch?v=jmtOKfTEBh8. Luego, repito en voz alta las palabras para practicar
pronunciación.

-ng king ring sing song ping pong

Linguistic task #2: Observo las imágenes, coloreo los círculos que forman la palabra que representa la imagen.
Luego, leo la oración y escribo la palabra que coloree en el espacio dado.

Linguistic task #3: Escucho el audio y escribo en cada línea la palabra correcta.
Pop quiz
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________

Linguistic task #4: Escucho el audio. Luego, completo las oraciones escribiendo en las líneas la palabra que hace falta de
acuerdo a lo escuchado. Utilizo las palabras en el recuadro.
 5

Has completado la semana #1. Great!

Self-assessment: Anoto la fecha y marco con una X encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Autoevaluación WEEK #1
Fecha: NIVELES DE DESEMPEÑO

En Progreso Logrado
No logrado
INDICADORES DEL APRENDIZAJE ESPERADO Logro realizar la Logro realizar la
No logro realizar la
tarea con alguna tarea sin ninguna
tarea.
dificultad. dificultad.

L.1.2. Reconozco los nombres de actividades al interior y al aire libre respaldado por
imágenes.
R.1.2. Reconozco los puntos principales en textos breves en libros ilustrados sobre
actividades en el interior y al aire libre al discriminar el material ilustrado.
R.PA.2.1.1. Combino grafemas y fonemas en inglés. Las terminaciones en consonantes
combinadas (-ng), para crear un nuevo significado.

WEEK #2: Indoor Fun on a Rainy Day

Study point: Esta semana aprenderemos cuáles son las actividades que podemos realizar dentro de nuestra casa en un día
de lluvia.

Linguistic task #1: Escucho el video Leisure Time: Indoor & Outdoor Activities https://www.youtube.com/watch?
v=YkeIkmzYSz4 sobre actividades que puedo realizar dentro de la casa. Luego, de ver el video contesto oralmente la
siguiente pregunta y realizo un dibujo de la actividad.

Linguistic task #2: Observo el video anterior. Luego, enumero las imágenes de 1 a 8 según aparezcan en el video.
 6

Linguistic task #3: Leo las siguientes oraciones. Luego, recorto las imágenes y las pego en el recuadro que corresponde al
nombre de cada una.

Linguistic task #4: Leo el siguiente texto con ayuda de mi teacher o de algún familiar. Luego, con un lápiz de color rojo
encierro en un círculo las “indoor activities” (actividades en el interior) que encuentro en el párrafo. Luego, las escribo
en el recuadro.
 7

Linguistic task #5: Leo el texto anterior. Luego, completo las oraciones utilizando las palabras del recuadro.

-soccer - dance - fun - read a book - play table games - Coco

1. Mariela likes to play ____________________________________.

2. Mariela’s favorite indoor activities are: ____________________________________,
____________________________________ and ____________________________________.

3. Mariela’s favorite movie is ____________________________________.

4. Rainy days can be ____________________________________.

Linguistic task #6: Dibujo en cada uno de los cuadros una actividad que puedo realizar en los días lluviosos dentro de mi
casa. Luego, escribo el nombre de cada actividad en la línea correspondiente.

Además esta semana aprenderemos cómo expresar lo que no nos gusta y lo que nos gusta de las actividades al aire libre y
de las actividades en el interior. Para lo cuál utilizaremos las siguientes estructuras. Observo el siguiente video e identifico
las actividades que le gustan y no le gustan a cada persona. https://www.youtube.com/watch?
v=z595z_DmpmQ&ab_channel=EasyEnglish
 8

Linguistic task #7: Escribo en las columnas 4 actividades que me gustan y 4 actividades que no me gustan ya sea que las
practique al aire libre o en el interior.

Linguistic task #8: Utilizo las actividades que anoté en la actividad anterior para escribir oraciones. Utilizo el formato
aprendido. Luego, leo las oraciones en voz alta.

Linguistic task #9: Dibujo en los recuadros 1 actividad que me gusta y 1 que no me gusta. Luego, completo las oraciones
y lo presento a mis compañeros o a mis familiares en forma oral.

Let’s
practice!

PHONEMIC AWARENESS -ut / -un

Study Point: Conocer la fonética en inglés nos ayuda a mejorar nuestra lectura y escritura. Por esta razón esta semana
estudiaremos las terminaciones -un and -ut.
Linguistic task #1: Observo el video “Word Family -ut | Phonics Song for Kids | Jack Hartmann”
https://www.youtube.com/watch?v=UQE4EUpED6s. Luego, repito en voz alta las palabras para practicar pronunciación.
 9
gut cut hut nut

Linguistic task #2: Observo el video “Word Family -un | Phonics Song for Kids | Jack Hartmann”
https://www.youtube.com/watch?v=nCF_zfflsD0. Luego, repito en voz alta las palabras para practicar pronunciación.

nun sun run bun

Linguistic task #3: Escucho el audio y escribo la terminación -ut o -un de cada palabra en las líneas. Luego, asocio el
dibujo de la columna A con la palabra de la columna B.

Linguistic task #4: Observo las imágenes y coloreo el recuadro que contiene el nombre que corresponde a cada una.
 10

Linguistic task #5: Leo las oraciones. Luego, encierro en un círculo la imagen que corresponde a cada una.

Has completado la semana #2. Great!

Self-assessment: Anoto la fecha y marco con una X encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Autoevaluación WEEK #2
Fecha: NIVELES DE DESEMPEÑO

No logrado
INDICADORES DEL APRENDIZAJE ESPERADO
No logro realizar la tarea.
En Progreso Logrado
Logro realizar la tarea Logro realizar la tarea
con alguna dificultad. sin ninguna dificultad.

L.2.1. Reconozco lo que se dice acerca de las actividades en el interior y al aire libre si las personas
hablan lenta y cuidadosamente y utilizan ayudas visuales.

R.1.1. Obtengo la esencia de un texto breve en libros ilustrados y material ilustrado sobre la
diversidad de Costa Rica respondiendo preguntas simples.

SI.1.1. Hablo de forma sencilla sobre ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? apoyado por imágenes.

R.PA.2.1.2. Leo grafemas y fonemas en inglés usando el conocimiento de partes de palabras, y

conciencia fonémica combina grafemas y fonemas en inglés –un, –ut familia de palabras para crear
un nuevo significado.

WEEK #3: Come on! Make-up your Mind

Study point: Esta semana aprenderemos actividades que nos gusta realizar en nuestro tiempo libre o cómo lo
llamamos en inglés “spare time”.

Linguistic task #1: Observo el video “Kids vocabulary - Hobbies and Interests- What do you like doing? - Learn
English for kids”. https://www.youtube.com/watch?v=N1o4oOXLOZc&t=16s&ab_channel=EnglishSingsing. Luego,
elijo dos actividades que me gustan hacer en mi tiempo libre y la pego en el recuadro. Finalmente la comparto con mis
compañeros o un familiar en forma oral.
 11

Linguistic task #2: Escucho el audio de varios niños hablando de sus spare time activities. Luego, encierro en un círculo
las actividades que realiza cada uno de acuerdo a lo escuchado.

Linguistic task #3: Escucho el audio anterior nuevamente. Luego, encierro en un círculo la letra que contiene la respuesta
correcta según lo escuchado.

1. Who plays baseball? 3. Who plays soccer?

a. Kath a. Oscar
b. Oscar b. Kath
c. Jhon c. Jhon

2. Who reads books? 3. Who plays the guitar?

a. Olivia a. Oscar
b. Jhon b. Olivia
c. Kath c. Jhon
 12

En esta unidad también aprenderemos a usar los adverbios de frecuencia. Estos nos van ayudar a expresar con cuanta
regularidad realizo mis actividades. Observo el video https://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKs e identifico
los adverbios de frecuencia. Luego, observo los siguientes gráficos e identifico la regularidad de cada adverbio.

Linguistic task #4: Leo las siguientes preguntas y observo las imágenes. Luego, marco con una X la frecuencia con que yo
realizo las actividades.

Linguistic task #5: Observo las imágenes, las recorto y las pego en la columna correspondiente de acuerdo a la frecuencia
con que las realizo. Luego, escribo oraciones utilizando los adverbios de frecuencia y el nombre de las actividades.
 13

PHONEMIC AWARENESS -et

Study Point: Conocer la fonética en inglés nos ayuda a mejorar nuestra lectura y escritura. Por esta razón esta semana
estudiaremos las terminaciones -et.
Linguistic task #1: Observo el video “Word Family -et | Phonics Song for Kids | Jack Hartmann”
https://www.youtube.com/watch?v=JMj9SKh611g&t=82s.Luego, repito en voz alta las palabras para practicar
pronunciación.

jet vet met net wet

Linguistic task #2: Observo las siguientes imágenes. Luego, encierro la palabra que corresponde a cada una y la escribo en
las líneas para completar la oración.

Linguistic task #3: Escucho el audio y escribo en cada línea la palabra correcta.
1. ______________________
Pop
quiz
 14
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
Linguistic task #4: Observo las imágenes y escribo el nombre de cada una.

Has completado la semana #3. Great!

Self-assessment: Anoto la fecha y marco con una X encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Autoevaluación WEEK #3
Fecha: NIVELES DE DESEMPEÑO

No logrado
INDICADORES DEL APRENDIZAJE ESPERADO
No logro realizar la tarea.
En Progreso Logrado
Logro realizar la tarea Logro realizar la tarea
con alguna dificultad. sin ninguna dificultad.

L.3.1. Sigo instrucciones sencillas para realizar ejercicios relacionados con actividades de esparcimiento.

SP.2.1. Expreso preferencias sobre las actividades de tiempo libre utilizando adverbios de frecuencia.

R.PA.2.1.3. Combino grafemas y fonemas en inglés. Las terminaciones en consonantes combinadas (-et), para
crear un nuevo significado.

WEEK #4: Are you Ready to Have Fun?

Study point: Esta semana repasaremos cuales son los lugares de la comunidad en donde puedo realizar diferentes
actividades en mi tiempo libre.

Linguistic task #1: Observo el siguiente mapa. Luego identifico los lugares de la comunidad donde realizo las actividades
escribiendo en el círculo el número de las imágenes.
 15

Linguistic task #2: Leo las siguientes preguntas. Luego, elijo en cual lugar de la comunidad se realizo cada actividad y
encierro en un círculo la respuesta correcta.

Linguistic task #3: Observo el mapa y de los niños. Luego, recorto y pego a cada niño en el lugar correspondiente.
Finalmente escribo 5 oraciones utilizando el lugar de la comunidad y la actividad. Leo frente a mis compañeros o algún
familiar tres de mis oraciones.

1.__________________________________________________________________.

2.__________________________________________________________________.

3.__________________________________________________________________.

4.__________________________________________________________________.

5.__________________________________________________________________.
 16

En esta semana es saber las reglas y pasos de algunos juegos con cartas. Observo el video de cómo jugar Crazy 8s
https://www.youtube.com/watch?v=9Fd0WUaTHZU. Luego, leo las oraciones e identifico cada uno de los pasos.

Linguistic task #4: Observo las siguientes imágenes y leo las oraciones. Luego asocio las oraciones con la imagen correcta
escribiendo el número en el círculo.
 17

Linguistic task #5: Escojo un juego de cartas que me guste. Luego, elijo las imágenes que necesito para describir cada
paso y lo describo en las líneas. Finalmente, expongo lo que escribí a mis compañeros o una persona de mi familia.
Utilizo el vocabulario aprendido en los ejercicios anteriores.

Linguistic task #6: Observo las siguientes imágenes y leo cada una de las oraciones. Luego escucho el audio y las
enumero según lo escuchado.
 18

Linguistic task #7: Leo las siguientes oraciones relacionadas con los pasos para jugar Crazy 8´s. Luego completo cada
una con las palabras del recuadro. Utilizo la información de la página 18.

Linguistic task #8: Leo la siguiente conversación y completo los espacios en blanco con las palabras correctas. Utilizo las
palabras del recuadro.
 19

PHONEMIC AWARENESS -eg

Study Point: Conocer la fonética en inglés nos ayuda a mejorar nuestra lectura y escritura. Por esta razón esta semana
estudiaremos las terminaciones -eg.
Linguistic task #1: Observo el video "Eg" Word Family - Sound Blending Song https://youtu.be/gRshAITQRus. Luego repito el
nombre de las palabras que terminan con el sonido -eg.

leg keg peg Meg beg

 20

Linguistic task #2: Leo las siguientes oraciones y observo la palabra que está resaltada. Luego, recorto las imágenes y las
pego en la oración correspondiente.

Linguistic task #3: Observo las imágenes. Luego, escribo el nombre de cada una en lo espacios correspondientes.

Linguistic task #4: Observo las imágenes en la columna A. Luego, asocio las palabras en la columna B con las imágenes
escribiendo el número dentro del paréntesis.
 21

HAS COMPLETADO LA SEMANA #4. EXCELLENT!

Self-assessment: Anoto la fecha y marco con una X encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
AUTOEVALUACIÓN WEEK #4
Fecha: NIVELES DE DESEMPEÑO
No logrado En Progreso Logrado
INDICADORES DEL APRENDIZAJE ESPERADO No logro realizar la Logro realizar la tarea con alguna Logro realizar la tarea sin ninguna
tarea. dificultad. dificultad.
SI.2.1. Respondo a preguntas sencillas como ¿me gusta jugar…? sobre
actividades de ocio utilizando palabras, expresiones u oraciones breves
individuales y con el apoyo de imágenes.
SP.1.1. Describo instrucciones para jugar usando ayudas visuales para
respaldar la descripción.
W.2.1. Completo el texto en espacios en blanco sobre las instrucciones
de los juegos usando adverbios de una lista de palabras y de acuerdo con
las imágenes.
R.PA.2.1.4. Leo grafemas y fonemas en inglés utilizando el
conocimiento de combinaciones de palabras en inglés, grafemas y
fonemas -eg.

Script

Week 1
Linguistic task #2
1. She is jumping rope.
2. He is painting.
3. She is riding a bike.
 22
4. He is playing video games.
5. He is playing soccer.
6. She is dancing.
7. He is swimming.
8. She is reading.
9. He is playing baseball.
10. He is playing cars.
11. He is hiking.
12. They are playing cards.

PHONEMIC AWARENESS
Linguistic task #3
1. King
2. Song
3. Ring
4. Pin pong
5. Sing

Linguistic task #4
1. I like to play ping pong.
2. My sister likes to sing.
3. My father has a ring.
4. My brother is a king.
5. I have a favorite song.

Week 2
PHONEMIC AWARENESS
Linguistic task #3

1. run
2. cut
3. sun
4. hut
 23
5. bun

Week 3
Linguistic task #2
1. Hello! My name is Olivia. I live in Guanacaste. My favorite activities are: read books and swim.
2. Hello! My name is Jhon. I live in Cartago. I really like to skate and play baseball in my free time.
3. Hi! My name is Kath. I live in Limón. In my free time I like to play soccer and dance calypso music.
4. Hello! My name is Oscar. I like in Alajuela. My favorite activities are ride a bike and play the guitar.
PHONEMIC AWARENESS
Linguistic task #3
1. vet
2. net
3. wet
4. jet
5. met
Week 4
Linguistic task #6
1. You missed your turn.
2. Pass the dice, please!
3. It’s your turn.
4. Don´t look at my cards.
5. Shuffle the cards.
6. Throw the dice.