EJEMPLO:
Adecúa el texto a la situación comunicativa: El estudiante
textos en lengua materna”
“Escribe diversos tipos de
Se trata de un proceso reflexivo porque supone la
adecuación y organización de los textos considerando los
contextos y el propósito comunicativo, así como la
revisión permanente de lo escrito con la finalidad de
mejorarlo.
considera el propósito, destinatario, tipo de texto,
género discursivo y registro que utilizará al escribir los
textos y los contextos socioculturales.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas
en torno a un tema, estableciendo relaciones de
cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario
pertinente.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente: el estudiante usa de forma apropiada
recursos textuales para garantizar la claridad, el uso
estético del lenguaje y el sentido del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito: el estudiante se distancia del texto que ha
escrito para revisar de manera permanente el contenido,
la coherencia, cohesión, también implica analizar,
comparar y contrastar las características de los usos del
lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su
repercusión en otras personas o su relación con otros
textos según el contexto sociocultural.
El estudiante realiza una carta , asiendo la invitación al
presidente regional de Huancavelica, para la graduación
de su promoción y pidiéndole que dea un discurso del
tema que a el le guste en l
EJEMPLO:
Después de una lectura el estudiante tiene que analizar
de que trata el texto, y seguidamente exponerla en el
aula.
EJEMPLO:
El estudiante utiliza la técnica del subrayado, para que
pueda comprender de manera clara. y de esa manera
mejorar su lectura y comprensión.
EJEMPLO:
El estudiante redacta un cuento llamado el toro de oro
de manera coherente, con una secuencia y usando un
lenguaje sencillo, y al culminar su cuento analiza su
escrito y compara con sus compañeros