Piezas clave Para ampliar, profundizar...

U·1 a 4

Aprendizaje cooperativo
Repaso trimestral
Lectura compartida
1 Lee y responde a las preguntas:
Para la lectura del texto narrativo de la actividad
1, en grupos de 4 o 5 personas, un miembro del
grupo leerá el primer párrafo en voz alta; el si-
guiente, en el sentido de las agujas del reloj ex-
plicará el texto leído; y el resto del grupo dirá si
está de acuerdo o no con esa explicación. Des-
pués, ese segundo miembro del grupo leerá el
siguiente párrafo y la secuencia se repetirá hasta
terminar de leer la totalidad del texto.
Un día entre los días, es decir, uno cualquiera, el abuelo Nicolás y Miguel, mi
hermano mellizo, tuvieron la siguiente conversación:
—Abuelo, ¿tú de dónde te sacas todas esas historias que nos cuentas?
—De dónde las he de sacar, de aquí —contestó el abuelo, señalándose la cabeza—.
¿Qué te parece lo que me pregunta tu hermano, María?
Yo me encogí de hombros. No sabía qué contestar.
—¿Y no se te acaban nunca? —volvió a la carga Miguel.
—De momento, no. Es más, creo que sería capaz de inventar tantas historias como
pelos tengo en la cabeza.
—¡Hala, qué exagerado!
Mi abuelo es un atrevido, y a veces suelta alguna que te deja con la boca como
un rape.
Mi hermano dice que es un chulito, por eso de los cuentos y los cabellos de aquel
día. ¡Ja! Vosotros pensaréis: seguro que está más pelado que un huevo, con la ca-
beza más lisa que un espejo, ¿verdad? Pues no, luce una hermosa cabellera, toda
blanca, eso sí.
Un desafío semejante no se puede olvidar, así que el martes siguiente de aquella
conversación, cuando él y la abuela vinieron a cenar a casa, al irnos a la cama le
dijimos:
—¿Qué hay de uno de esos pelos de tu cabeza?
Mi abuelo, que es muy listo, lo pilló enseguida y nos dijo:
—¡Vamos allá!
Carlos Cano, El secreto del abuelo. Ed. Anaya.

• ¿De dónde saca las historias el abuelo Nicolás?

• ¿Qué quiere decir «te deja con la boca como un rape»?
• ¿Qué quieren conseguir María y su hermano con su pregunta
final? ¿Y qué hará después su abuelo?
• ¿Cómo es la relación de María con sus abuelos? ¿Y la tuya?

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Sugerencias metodológicas Soluciones

Las actividades de repaso suponen una ejercitación de la capacidad
para sintetizar los contenidos comunicativos y del estudio de la lengua
aprendidos y, al mismo tiempo, para discriminarlos adecuadamente.
Esta capacidad da una dimensión mayor a la inteligencia lingüísti-
co-verbal y plantea un proceso cognitivo más complejo, que asegura
la adquisición y asimilación de lo aprendido.
Por otro lado, en la autoevaluación y en una coevaluación se ejerci-
tan las inteligencias intrapersonal e interpersonal, pues el alumnado
ha de poner en práctica su capacidad reflexiva y valorativa tomando
conciencia de sus capacidades y posibilidades, e interpretando las de
su compañero o compañera.
Se propone aquí un repaso de los contenidos trabajados durante el pri-
mer trimestre del curso con el que el alumnado consolidará los aprendiza-
jes adquiridos. Para ayudar a refrescar estos contenidos, se puede realizar
un breve rastreo previo por las cuatro primeras unidades del libro, obser-
var los contextos, los retos, las imágenes y las actividades realizadas.
1 • Las saca de su cabeza, es decir, se las inventa.
• Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: significa que te deja
sorprendido, admirado.
• Quieren conseguir que les cuente una de sus historias. Su abuelo
les contará una historia.
• Respuestas abiertas. Sugerencia de respuestas: es una relación muy
buena y de mucho cariño. Mi relación con mis abuelos es también
muy buena, nos queremos mucho y tenemos mucha confianza.
2 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:
–– Exagerado: en la lectura, persona que trata algo haciéndolo más
grande, importante o peor de lo que es.
–– Luce: en la lectura, mostrar o exhibir.
–– Cabellera: cabello.
3 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: la expresión «encogerse de
hombros» significa que no sabes o no quieres responder a una pregunta.

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 Piezas clave

2 Busca en el diccionario el significado de 9 Relaciona en tu cuaderno cada nombre TIC

estas palabras de la lectura y escríbelo en individual con el nombre colectivo que le En www.anayaeducacion.es, alumnado y
tu cuaderno: exagerado, luce, cabellera. corresponde: profesorado podrán consultar la ficha «Usa
3 Explica en tu cuaderno el significado de la las TIC de forma saludable IV» en el banco
abeja bosque
frase hecha «encogerse de hombros». de recursos.
montaña constelación
4 Busca un sinónimo y un antónimo de cada árbol enjambre
una de estas palabras de la lectura:
estrella cordillera
contestó listo Piezas clave Para ampliar, profundizar...
10 Clasifica los adjetivos de este texto en tu
atrevido cuaderno según su género y su número: Aprendizaje cooperativo
5 Escribe en tu cuaderno tres palabras per- Técnica: Interpretación compartida
tenecientes al campo semántico de pelo.
Para dar respuesta a las actividades plan-
6 Relaciona cada saludo con la comunidad Mi gata es encantadora. Se llama teadas en la doble página, el alumnado
autónoma donde se utiliza: Pirueta. Es pequeña, cariñosa y un
puede trabajar siguiendo la dinámica coo-
poco traviesa. Su pelo es blanco
perativa de interpretación compartida. Esta
y suave. Tiene las orejas negras y
puntiagudas, y unos ojos negros y
técnica, acompañando al repaso trimestral,
bona tarda Cataluña
curiosos que lo observan todo. puede estimular la conversación, y el pen-
bos días País Vasco
samiento crítico, y reforzar los aprendizajes.
kaixo Galicia
Es importante que, primero, cada alumno y
alumna piense en su respuesta de manera
11 Busca en la lectura una palabra aguda, una
7 Separa las sílabas de estas palabras y clasi- individual, para posteriormente realizar una
llana y una esdrújula, y rodea su sílaba tó-
fícalas en tu cuaderno según sean monosí- puesta en común con el grupo y resolver
nica.
labas, bisílabas, trisílabas o polisílabas:
conjuntamente las actividades, una a una.
hermano martes 12 Pon la tilde en estas palabras donde co-
rresponda: corazon, artico, movil, pajaro.
mellizo cabellera
rape sal 13 Copia estas palabras y rodea los diptongos
pez conversación de azul, y los hiatos, de rojo: ruina, cuidado,
poema, real, teatro, rodeo, viaje, abuelo.
8 Busca en la lectura un nombre de cada tipo
y completa la tabla en tu cuaderno. Luego, 14 Copia el texto con los puntos, las comas
añade dos más de cada clase: y las mayúsculas que faltan:

Común Propio Individual Colectivo

é pilar julio
Tengo cuatro abuelos: jos
… … … …
y florentina

anayaeducacion.es Consulta la ficha «Usa las TIC de 73

forma saludable IV» en el banco de recursos.

4 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: 9 Abeja, enjambre; montaña, cordillera; árbol, bosque; estrella,
constelación.
Sinónimos Antónimos
10 
–Femenino singular: encantadora, pequeña, cariñosa, traviesa,
contestó respondió preguntó
suave.
atrevido osado prudente
–– Femenino plural: negras, puntiagudas.
listo inteligente tonto
–– Masculino singular: blanco, suave.
5 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: cabello, melena, vello. –– Masculino plural: negros, curiosos.
6 Bona tarda: Cataluña; Bos días: Galicia; Kaixo: País Vasco. 11 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:
7 –– Aguda: Nicolás.
Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas
pez ra-pe her-ma-no ca-be-lle-ra –– Llana: cabeza.
sal mar-tes me-lli-zo con-ver-sa-ción –– Esdrújula: señalándose.
12 Corazón, ártico, móvil, pájaro.
8 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:
13 Ruina, cuidado, poema, real, teatro, rodeo, viaje, abuelo.
Común Propio Individual Colectivo 14 Tengo cuatro abuelos: José, Pilar, Julio y Florentina.
hermano Nicolás pelos cabellera

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