Unidad Técnico Pedagógica

Lenguaje y comunicación
Prof. Karla Berríos Vásquez

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE:
PERIODO DE TRABAJO GUÍA: VIERNES 22 A JUEVES 29 DE MAYO. UNIDAD: 1
CURSO: 2° AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OA12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, anécdotas,cartas, recados, etc.

OA3 Comprender textos aplicando estrategias de Comprensión lector ; por ejemplo:

- Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos.
- Visualizar lo que describe el texto.
- Hacer preguntas mientras se lee.

CORREO DEL PROFESOR:

Estimados estudiantes, padres y apoderados: recuerden que ante una eventual duda o dificultad en el proceso de aprendizaje, puede
escribir un correo electrónico a karlaberrios@colegiomontesion.cl para brindar una ayuda personalizada.

MATERIALES NECESARIOS:
Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.
Cuaderno de trabajo Conexión a internet si Cuaderno Diccionario Lápiz, goma y sacapuntas
APTUS fuese posible

VOCABULARIO DE LA SEMANA

Cada semana integraremos 5 palabras nuevas a nuestro vocabulario.Observa el power Point adjunto y luego
escribe.

Concepto Definición
Devorar

Hacer pucheros

Botánica

Opinar

Consoló
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CLASE: 1
OBJETIVO DE LA CLASE: Expresar opiniones usando el modelo RIC para fundamentar.

CONTENIDOS: Textos Literarios.

HORAS PEDAGÓGICAS: 2

ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO

Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el
recuadro de más arriba.
2. Observa el siguiente video para conocer EL Modelo RIC
https://youtu.be/jLLaJbG9p9w

3. Ahora escucharas el siguiente cuento para poner en práctica lo aprendido.

https://youtu.be/Hn4scu2D4aU

4.- A partir del cuento escuchado , responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué cosas le gustan a Olivia?

R A olivia le gusta quedarse con su abuela eb casa.

I
C

ACTIVIDAD 1: USO DE GUÍA.

Instrucciones: Desarrolla la Guía y luego la debes pegar en tú cuaderno ROJO.

Antes de leer comenta con algún adulto

• Cuando tu curso se forma en fila, ¿en qué puesto te ubicas?
• ¿Te gustaría ser el primero o la primera de la fila?, ¿por qué?

A continuación, un adulto lee el siguiente cuento, haciendo pausas para preguntar sobre o
leído.
La primera de la fila

Hacía pocas semanas que habían empezado las clases y Sabrina ya estaba cansada. No de
los recreos ni de sus compañeros. De lo que estaba cansada Sabrina era de ser siempre la
primera de la fila para entrar y salir de la escuela.

Formarse no era nada si una estaba tercera, o por el medio. Se podía silbar bajito, mirar
mariposas o desatarle el nudo del delantal a la niña de adelante. Pero ahí, en el primer lugar,
la cosa era distinta.
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Se sentían todos los ojos del colegio sobre una. Había que quedarse quieta y mirando al
frente.

Un día, Sabrina empezó a suspirar y a hacer pucheros en la fila, hasta que la

profesora la vio. —¿Qué te pasa, Sabri?, ¿no hiciste las tareas?, ¿te duele la
guatita?, ¿te d...?

—No —interrumpió la niña—. Lo que pasa es que estoy aburrida de ser siempre la primera
de la fila. No me quiero formar más así, no me gusta.

—Pero, Sabrina —la consoló Pablo, que se formaba segundo—, la fila es de menor a
mayor, así que todos los que medimos menos tenemos que ir adelante.

—¿Y por qué?, ¿no hay otra manera de hacer la fila? —protestó Sabri.
Se hizo un silencio. Entonces la profesora tuvo una idea.

—A ver, niños —dijo en voz alta llamando a todo el curso—. ¿A quién se le ocurren otros
modos de formarse?

—¡A mí! —se apuró Zulema—. ¡Por orden alfabético!

—Claro, Zule, así serás la última de la fila.

—Si usamos los nombres, sí —contestó Zulema—. Pero por los apellidos el último sería Pablo
Zuloaga.
Yo me apellido Ábalos y sería la primera.

—Esa es otra manera —dijo la profesora—. ¿Cuál más se les ocurre?

—¡Del más alto al más bajo!

—¡Por fecha de cumpleaños!

—Bueno —anunció la profesora—, ya tengo una solución. O mejor dicho, muchas

soluciones. Cada semana vamos a formarnos de un modo diferente. ¿Contenta, Sabri?,
¿de acuerdo, niños? La sonrisa de Sabrina lo dijo todo. La de los chicos, también.
Miriam Lewin.
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A trabajar
1.- ¿Qué dijeron los personajes?. Copia lo que dijo cada una.

2.- Remarca el nombre del personaje más importante del cuento

3.- Encierra en un círculo lo que sentía Sabrina al principio.

a.- Alegría
b.- Tristeza
c:- Tranquilidad

4.- Completa la información de los recuadros con los hechos ocurridos en el cuento.

¿Qué problema se planteó en el ¿Cuál fue la solución para ese

cuento? Problema?
_________________________________
____________________________
_________________________________
____________________________
_________________________________
____________________________
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5.- Completa la siguiente oración.

6.- Numera los hechos del 1 al 3, según el orden en que ocurrieron

7.- Completa el cuadro con lo que sucedió en el cuento.

La primera fila
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Necesitas una pausa.

Relajate, escucha una
canción de tú agrado.

ACTIVIDAD 3: USO DEL CUADERNO DE TRABAJO APTUS

Instrucciones:
1. Lee con la ayuda de tú Papá o Mamá el texto de la página 17 del cuaderno
de trabajo.
2. Responde la pregunta ¿Qué opinas de que algunos países las mujeres no
puedan ir al colegio?
3. Luego lee el cuento “ olivia no quier ir al colegio” en la página N° 18 ..
4. Posteriormente Leido el texto responde las preguntas de la página 19-20 de tú cuaderno de trabajo.

ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE

Instrucciones:
1. Explica con tus propias palabras que es lo que entendiste por modelo RIC

2. Aplica lo aprendido respondiendo el ticket de salida.

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CLASE: 2
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender un cuento.

CONTENIDOS: Textos Literarios.

HORAS PEDAGÓGICAS: 2

ACTIVIDAD 1: USO DEL CUADERNO

Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy : Comprendo lo que leo
3. Para iniciar, observa el siguiente video https://youtu.be/7Z0MRSNEY-s
4. A partir del cuento escuchado responde las preguntas:

1.- Qué opinas de que serapio le robe el jamón a Ramón?

R
I
C

2.- ¿Crees que el ratón y el gato se pueden reconciliar tan rápidamente como dice el cuento?.
3.- ¿Qué otro titulo sería bueno para el cuento?

Necesitas una pausa.

Realiza ejercicios de
respiración y
relajación.
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ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUÍA

Instrucciones: Lee el siguiente texto y responde

Andrés quería tener una mascota. Su papá lo acompañó a la tienda de mascotas. Andrés, primero, miró un
hámster y le dio mucha risa. Luego, vio un perro, que ladró muy fuerte. Después, vio unos peces en un
acuario. Uno de los peces lo miró e hizo una burbuja. A Andrés le gustó mucho ese pez. Su papá se lo
compró de regalo. Era su cumpleaños.

Preguntas de desarrollo
• Piensa y responde.

1.- ¿A qué lugar fue Andrés?_____________________________________

2.- ¿Qué quería tener Andrés? _______________________________________

3.- ¿Quién lo acompañó? _____________________________________

4.-¿Qué animal encontró divertido? ____________________________

5.- ¿Qué animal lo asustó? _____________________________________

6.- ¿Por qué crees tú que le gustó el pez? ______________________________________

__________________________________________________________________________

7.- A ti, ¿te gustaría tener una mascota? __________ ¿Cuál? ______________________
y ¿Por qué?
________________________________________________________________

8,- ¿Cuál sería el título de esta historia? ________________________________________

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Adivina buen adivinador

Escribe sobre la línea tu respuesta.

ACTIVIDAD 3: USO DE CUADERNO DE TRABAJO APTUS

Instrucciones:

1.- Leen con la ayuda de algun adulto la página 21 de tú cuaderno de

trabajo.
2.- Luego desarrolla las preguntas que a continuación se te realiza.
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE

Cuento de Serapio le robe el jamón a Ramón
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CLASE: 3
OBJETIVO DE LA CLASE:Escribir utilizando modelos RIC y respetando la Mayúscula.

CONTENIDOS: Uso de la Mayúscula

HORAS PEDAGÓGICAS: 2

ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO ROJO

Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro
de más arriba.
Escribe el título de la clase de hoy “ Uso de la Mayúscula

2.- Observa el siguiente video sobre el uso de la Mayúscula.

https://youtu.be/jb5ZGxqTAHo

ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUÍA

Ordena y escribe cada oración con letra ligada

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Observa la imagen e inventa una oración

Observa las imágenes, piensa y escribe una oración para cada una de ellas.
Recuerda comenzar con mayúscula y terminar con un punto.

C
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ACTIVIDAD 3: USO DEL CUADERNO DE TRABAJO APTUS

Instrucciones:

1.- Lee el texto de la Página 22 con la ayuda si es necesario de algún adulto.

2.- Vuelve a leer el texto y luego responde las preguntas de la página 23-24.

ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE

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CLASE: 4
OBJETIVO DE LA CLASE: Escribir utilizando el modelo RIC para responder sobre la lectura.

CONTENIDOS: Textos Literarios.

HORAS PEDAGÓGICAS: 2

ACTIVIDAD 1: USO DEL CUADERNO

Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “ Comprendo lo que Leo”
3. Lee comprensivamente el siguiente texto:
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ACTIVIDAD 2: USO DE CUADERNO DE TRABAJO APTUS

Instrucciones:

1.- Lee el texto de la página 25 de tú cuaderno de trabajo.

2.- Luego realiza las actividades de la página 25- 26.

Tienes 10 minutos libres.

ACTIVIDAD 3: TRABAJO CON LA GUÍA

Instrucciones: Lee y luego responde:

El Ornitorrinco

El ornitorrinco es tímido, juguetón y venenoso. Tiene algunas semejanzas con el pato, canguro, el lacran
y la foca, pero es muy distinto de todo animal conocido. Es un mamífero que habita en sectores cálidos
como Tasmania Y Australia y se diferencia del resto de los mamíferos porque pone huevos en lugar de
parir crías.
Otra de sus características especiales es su hocico, parecido al pico de un pato y que mide unos seis
centímetros de largo y cinco de ancho. Lo utiliza para encontrar sus presas, así como para remover el
fango del fondo de los ríos y dejar al descubierto insectos, gusanos, animalitos del agua, alimentos que
utiliza en su dieta.
El ornitorrinco bucea y nada con gran agilidad. Vive en largos y angostos refugios que construyen las
hembras en el borde de los ríos y casi no salen de ellas cuando están esperando a sus hijos.
La hembra pone entre dos y cuatro huevos. Para amamantar a sus hijos, la leche le sale por unos poros
del abdomen, desde donde la cría chupa directamente.
Los machos adultos tienen un espolón o hueso en las patas traseras, lleno de una sustancia venenosa,
que utiliza como sistema de defensa.
El ornitorrinco fue víctima de los cazadores durante mucho tiempo, por su piel; pero algunas veces lo
capturan solo por su aspecto curioso. En la actualidad está totalmente prohibido cazarlo.
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I. Marca la alternativa que consideres correcta en relación con el texto leído anteriormente.

1. ¿Qué usa el ornitorrinco para defenderse?

A. Su pico aplanado

B. Los poros del abdomen

C. El veneno que tiene en sus patas

2. ¿Por qué se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?

A. Es un mamífero que pone huevos

B. Ha sido victima de cazadores

C. Habita en sectores cálidos

3. ¿En qué ambiente vive el ornitorrinco?

A. En el campo

B. En los bosques

C. En el borde de los ríos

4. ¿Para que utiliza el hocico el ornitorrinco?

A. Para nadar con agilidad

B. Para encontrar su alimento

C. Para defenderse de los cazadores

5. ¿Qué otro nombre le pondrías al texto?

A. El ornitorrinco, un animal muy especial

B. El ornitorrinco, una especie para domesticar

C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fríos

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6. Para comprender la oración, ¿Qué palabra falta? Marca.

A. Adaptada

B. Adaptado

C. Adaptados

7. Según el texto, ¿Por qué el ornitorrinco es un animal diferente?

Escribe tres razones. Tu letra debe ser clara.

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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE

Instrucciones:

Dios bendiga tu familia. Pronto nos volveremos a ver

Los quiero Mucho