SESIÓN DE APRENDIZAJE.

18 - 05 - 23
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : “Mallaritos”
LUGAR : Mallaritos.
DOCENTE : Cecilia Prieto Saavedra.
GRADO Y SECCIÓN : 3er. Grado “ A ”
ÁREA : Comunicación

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN : Comprensión de lectura: “La casera hacendosa”

PROPÓSITO : Leer un texto narrativo, hacer inferencias y responder a interrogantes.

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

• Leer con anticipación la lectura “La casera hacendosa”,  Portafolio de lectura.

para organizar el trabajo de tus estudiantes: individualmente,  Plumones.
en grupos, en pares.  Lápices.
• Escribir y fotocopiar hojas de lectura.  Pizarra.

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
• Identifica información explícita y relevante - Hacen inferencias a partir
que se encuentra en distintas partes del de un título e imágenes.
texto. - Responden a interrogantes
después de leer el texto.
• Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información.

ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoques Transversales Acciones Observables

 Enfoque de orientación al  Se apoyan mutuamente.

bien común.  Comparten material con quien lo necesita.
 El docente motiva a los estudiantes al cuidado y conservción del aula y
de los materiales.
 Los estudiantes asumen responsabilidades en su grupo.

 Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con

 Enfoque ambiental. relación a la realidad ambiental de su I. E.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO
Tiempo (15 min.)
En grupo clase.
  Saludo cordialmente a los estudiantes, dando gracias a Dios padre por un nuevo día más de vida.
 Inicio el diálogo con los estudiantes formulando las siguientes preguntas:
 ¿Qué temas estamos abordando en esta experiencia de aprendizaje?
 ¿Y qué tenemos que hacer para cuidar y conservar nuestro planeta?
 ¿Creen que sólo debemos limpiar y cuidar los espacios del colegio, de la calle?
 ¿Y cómo debe ser el cuidado y limpieza en su casa?
 Registro en la pizarra lo que dicen.
 Comunico a los niños el propósito de la sesión: leer un texto narrativo, hacer inferencias y responder a
interrogantes.
 Elijo con los niños dos normas del cartel de convivencia que tendrán en cuenta durante la sesión.
DESARROLLO
Tiempo (65 min)
En grupo clase

Antes de la lectura.
 Recuerdo a los niños el propósito de su lectura: leer textos narrativos, hacer inferencias y responder a
interrogantes.
 Doy indicaciones para que los niños y niñas lean el título de la lectura y observen las imágenes que se
presentan en ella.
 Les pido observar en silencio el texto y luego de unos minutos, realizo las preguntas que se encuentran en el
recuadro:
 ¿Para qué leerán este texto?
 ¿Qué pasará con las personas de la imagen?
 ¿Qué piensan que está haciendo la señora?
 ¿Qué elementos del texto te ayudan a descubrirlo?
 Indico: ¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
 Registro lo que dicen los niños en la pizarra.
Durante la lectura.
Individualmente.
 Les pido realizar en voz baja una lectura oral del texto.
 Les pido que detengan su lectura a mi indicación y den respuesta a la siguiente pregunta:
 ¿Piensan que la señora se va a molestar por lo que le diga el tonelero?
 Les indico seguir la lectura del texto y comprobar las hipótesis que hicieron.
Después de la lectura.
Individualmente.
 Doy un tiempo después de la lectura para que los niños piensen en lo que leyeron, contrasta sus primeras ideas
con el contenido que presenta el texto.
En grupo clase.
 Converso con los niños y niñas sobre el texto leído.
 Recojo sus opiniones sobre lo que más les gustó del texto y por qué.
 Entrego hojas prácticas de comprensión de lectura.
 Comentan sus respuestas y las contrastan con la de sus compañeros (as).
 Los ayudo a tomar conciencia de la importancia de la limpieza y cuidado de los enseres de nuestro hogar.
 Los felicito por su desempeño en la clase y los invito a decir qué fue lo que más les gustó de lo que
aprendieron.
CIERRE
Tiempo (10 min)
En grupo clase.

 Propicio la metacognición a través de preguntas:

 ¿Qué leímos?
  ¿Qué hicimos para identificar la información?
 Recuerdo con los niños los pasos que siguieron para lograr tener la comprensión del texto.
 Propicio un diálogo con los niños sobre la importancia de poner en práctica el bien común, concientizarnos de la
educación ambiental y por nuestra salud y por un mejor planeta.

Tarea a trabajar en casa.

 Pido a los niños y niñas juntarse con un compañero y buscar un texto, donde se demuestre la limpieza y
salubridad, tanto en nuestros hogares, negocios y en nuestra comunidad.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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- Leer textos narrativos, hacer inferencias y
responder a interrogantes. _______________________________________
 UNA LECCIÓN ACERTADA. Así que esta fue la preferida para el puesto. Fue una lección acertada.

Cuentan, que la gente de un UNA LECCIÓN ACERTADA.

pueblo al enterarse de que la Cuentan, que la gente de un
esposa de un granjero pueblo al enterarse de que la
necesitaba una empleada, tres esposa de un granjero
muchachas fueron a solicitar el necesitaba una empleada, tres
empleo. muchachas fueron a solicitar el
- Ahora vas a ver, - dijo el empleo.
granjero a su esposa - te voy a mostrar cómo se escoge una buena
- Ahora vas a ver, - dijo el
empleada del hogar.
granjero a su esposa - te voy a mostrar cómo se escoge una buena
Y puso una escoba atravesada en el camino que conducía a la puerta de empleada del hogar.
la granja.
Y puso una escoba atravesada en el camino que conducía a la puerta de
- La primera muchacha echó la escoba a un la granja.
lado de un puntapié, y el granjero dijo: es una - La primera muchacha echó la escoba a un
muchacha floja y perezosa, no doblaría la lado de un puntapié, y el granjero dijo: es una
espalda. Trabajaría mal. muchacha floja y perezosa, no doblaría la

- La segunda muchacha pasó sobre la escoba. espalda. Trabajaría mal.

Tampoco nos sirve - dijo el granjero - pasaría - La segunda muchacha pasó sobre la escoba.
por alto su trabajo. Tampoco nos sirve - dijo el granjero - pasaría

La tercera muchacha recogió la escoba y la puso en un rincón por alto su trabajo.

fuera del camino, y el granjero dijo:
La tercera muchacha recogió la escoba y la puso en un rincón
- Esta es la joven que nos conviene; es ordenada, trabajadora y fuera del camino, y el granjero dijo:
hacendosa.
- Esta es la joven que nos conviene; es ordenada, trabajadora y
hacendosa.

Así que esta fue la preferida para el puesto. Fue una lección acertada.
  Después de leer respondo las siguientes interrogantes:
1.- ¿Cuántas muchachas se ofrecieron para el puesto de empleada?

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2.- ¿Qué hizo el granjero para enseñar a su esposa cómo escoger una buena empleada?

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3.- ¿Qué hizo la primera muchacha?

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4.- ¿Qué hizo la tercera muchacha?

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5.- ¿Qué dijo el granjero ante esta situación?

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6.- ¿Qué mensaje te da la lectura?

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 ENUMERA DE ACUERDO AL ORDEN EN QUE SUCEDIRON LOS HECHOS.

a).- La tercera criada escogió la escoba. ( )

b).- Tres muchachas solicitaron el trabajo. ( )

c).- La segunda muchacha pasó sobre la escoba. ( )

d).- Esto ocurrió en Ica. ( )

e).- La primera muchacha arrojó la escoba de un puntapié. ( )

 Resuelve el siguiente pupiletras:

1. Lección
L T R A B A J A D O R A 2. Gente
E E T P E R E Z O S A Y 3. Pueblo
C D G H A D H E E T D A
4. Granjero
C F R G A R M S G T A Q
5. Empleada
I G O J K P F P J A H O
6. Esposa
O H G J L K D O U D C R
7. Hogar
N F H E J K D S U A A E
8. Escoba
D Y A J E I K A B N H J
G D H T Y J U O D E C N 9. Muchacha

A G N J K S C R Y D U A 10. Perezosa
J E T H J S S J U R M R 11. Ordenada
G H P U E B L O X O H G 12. Trabajadora.