PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PROYECTO 2

Nombre del proyecto: ¡Qué genios! Tiempo: Mayo, Junio

y Julio

Contenidos ● Producción escrita de cuentos.

● Clasificación semántica del adjetivo.
● Sinónimos y antónimos
● Folleto y propaganda
● Libro: El genio de la cartuchera

Objetivos - Reflexionar mientras escriben, se leen y se revisan todo

tipo de narraciones para ampliar su conocimiento de la
trama narrativa.
- Escribir un cuento breve.
- Reconocer, clasificar y emplear adjetivos (clasificación
semántica)
- Reconocer sinónimos y antónimos, emplearlos en el uso
cotidiano.
- Usar conectores temporales.

Competencias - Revisar y corregir las producciones propias.

-

Pregunta disparadora ¿Qué nos hace ser “genios”?

Recursos - Wumbox
- El genio de la cartuchera
- Herramientas digitales (canva, genially, etc.)
- Leo que te leo

Producto final

¿Qué van a producir mis - Cuentos breves que reúnan lo aprendido durante la
alumnos al finalizar el unidad.
proyecto? - Propagandas y folletos para la feria de ciencias
(articulación con CN).

Evaluación del proyecto

- Controles de comprensión lectora.

- Controles de clasificación semántica de los adjetivos.
- Escritura: los alumnos escribirán un texto por semana,
al final cada mes deberán entregar el que ellos
consideren mejor. Será evaluado con una rúbrica.
RÚBRICA PARA EVALUAR TEXTOS

Clase 1
¿Qué nos hace “genios”?

- Trabajo con los paratextos de “El genio de la cartuchera”.

- Lectura de la bienvenida - compartimos resonancias, ¿sobre qué creen
que se trata el libro?
- Lectura del capítulo 1.
- Carátula y glosario
- ¿Es lo mismo ser un genio que ser un genio? Comparamos la palabra
genio en dos oraciones distintas. ¿Significan lo mismo? ¿Pertenecen a la
misma clase de palabras?

“Melisa pone al genio en su hombro, y este, en un susurro, le dice cómo hay que
hacer el primer ejercicio.”
“Franco piensa que su hermano es un genio porque aunque está en primer
grado ya sabe atarse los cordones.”
Comparación
- Adjetivos: en parejas hacemos una lista de los adjetivos del primer
capítulo. (Hacemos un archivo en drive, más adelante los clasificaremos)

Para finalizar:

Clase 2
Los tres problemas de Joaquín
 - Lectura del capítulo 2 en voz baja
- Comprensión lectora

Respondé de forma completa

1. ¿A qué creés que se refiere el autor con la frase “es un alumno de los
“más o menos.””?
2. ¿Por qué Joaquín piensa que el fuego de la cartuchera es su culpa?
3. Abdul le dice a Joaquín “a tus órdenes”. ¿A qué se refiere?
4. ¿Por qué Joaquín tiene que pedir el deseo antes del recreo?

- Volvemos a la pregunta 1. Busquemos otra forma de decir alumno “más o

menos” .
- A partir de lo anterior recuperamos los conceptos de sinónimos y
antónimos, qué son y para qué nos sirven. (En la carpeta escribir
acuerdos)

Practicamos con fotocopias de Wumbox:

- Se les asignará en Wumbox una misión para practicar en casa las 3

minilessons de 5.LEN.PYR.19 - Sinónimos y antónimos
Clase 3
 El cuarto de Lucía

- Lectura del capítulo 3

- Comprensión lectora
- Búsqueda de adjetivos en el texto. Los sumamos a la lista que ya
armamos.

Respondé de forma completa

1) ¿A qué se refiere el autor con la frase “Una ola de calor le sube al
rostro”?
2) ¿Por qué Lucía no ordenó su cuarto?
3) ¿Por qué creés que el genio piensa que esa noche la magia ha aparecido
sola?

- Pensá un sinónimo para las siguientes palabras:

Cuarto:
Papá:
Perfecto:
Chiquita

- Pensá un antónimo para las siguientes palabras:

Despacio:
Cansada:
Gritando:
Cierra:

- Leo que te leo páginas 28 y 29

Clase 4 - 7/6 con el A

La nueva

- Lectura del capítulo 4 - compartir impresiones brevemente, marcar inicio,

nudo y desenlace.
- Trabajamos con las páginas 50, 51 y 52 del Leo que te leo para armar el
esqueleto de un texto. Luego seguirán trabajando con las págs. 53, 54 y
55.
- Ejercicio de escritura (carpeta de producciones escritas)
Clase 5 - Jueves 22 y viernes 23
 Clasificación semántica de los adjetivos

- Revisamos la lista de adjetivos que hicimos. Intentamos agruparlos en

distintos grupos. ¿Son todos iguales? ¿Cómo podemos agruparlos?
- Introducción de clasificación semántica: Canva. (con material de wumbox)
- Copiar la clasificación en la carpeta. LOS ADJETIVOS.pdf
- Revisamos nuestra clasificación y hacemos una nueva lámina con la
clasificación y ejemplos.

Clase 6 - Jueves 22 y viernes 23

Clasificación semántica de los adjetivos

- Fotocopias de Wumbox
- Misión de Wumbox para practicar
- 4.LEN.PYR.08 - Adjetivos calificativos
- 4.LEN.PYR.09 - Adjetivos numerales
- 4.LEN.PYR.10 - Adjetivos gentilicios

Clase 7
Guma

Control: comprobación de lectura - sinónimos y antónimos - reconocimiento de

adjetivos.

Nombre y apellido:_______________
Grado:______

CONTROL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y

ADJETIVOS

1) Releé el capítulo “Guma” de “El genio de la cartuchera” y respondé las

siguientes preguntas de manera completa:

a) ¿Cuál es la relación entre Guma y doña Carmen? /2

 b) ¿Por qué Guma tiene miedo de tener una hermanita? /2

c) ¿Qué hace Guma para no olvidarse de cómo escribir? /2

d) “Nunca es tarde” piensa doña Carmen. ¿A qué se refiere? /2

2) Pensá sinónimos para las siguientes palabras: /3

- Grande: ____________
- Viejo: _____________
- Escuela: ___________

3) Pensá los antónimos de las siguientes palabras: /3

- Siempre: ____________
- Difíciles: _____________
- Rápido: _____________

4) a) En el siguiente fragmento señalá todos los adjetivos que

encuentres: /3

Doña Carmen está nerviosa. No sabe qué esperar… Sabe que las
escuelas argentinas son buenas y eso la emociona, pero hace mucho
tiempo no se sienta en un aula.
Cuando llega se da cuenta de que es temprano. Abre sus pequeños
ojos, intentando localizar su salón de clases. Según le dijeron en secretaría,
 es el quinto contando de atrás para adelante. Cuando lo encuentra se dirige
rápido hacia allí, y elige una silla un poco vieja pero cómoda. No sabe qué
sucederá, pero está feliz: por fin volvió a la escuela.

b) Clasificá los adjetivos según corresponda: /3

Calificativos Gentilicios Numerales

Clase 8 -

- Leo que te leo 56, 57, 58. Producción escritura

Clase 9 -

El acto

Ficha de lectura

- ¿Quiénes son los personajes principales?

- ¿Cuál es el conflicto?

- ¿Cómo ayuda Abdul a resolverlo?

 Imaginá que tenés que contarle a una amigo de qué se trata este capítulo.
Hacé un resumen de “El acto” contando con tus palabras lo sucedido.

- Fotocopia de Wumbox
- Escribir oraciones con adjetivos.

Clase 10

Conectores

- División de grupos. Cada equipo recibe un texto al que le faltan palabras y

deben completarlo. Después, puesta en comùn. Haremos uno todos
juntos para que entiendan
- Tarjetas pegadas en el pizarrón para que ellos puedan elegir cuál es la
mejor opción. (después se convertirán en un cartel)
- Fotocopias de Wumbox para practicar.

1) ______ decorar el pastel, tendrá que seguir los siguientes pasos.

___________, tendrá que mezclar la crema con el azúcar. ___________,
tendrá que batir la mezcla hasta que esté firme. __________, tendrá que
cubrir todo el pastel con la crema batida.

2) El algodón es una de las materias primas más utilizadas en todo el mundo.

__________, se lo utiliza para fabricar ropa, toallas __ sábanas, _________,
que es un material fundamental en la industria textil. ________, cada vez más
agricultores quieren dedicarse al cultivo del algodón.

3) Las redes sociales cambiaron la comunicación _____ las personas. Muchos

especialistas creen que es un cambio negativo, ____, ¿realmente es así? Es
real que antes las personas se comunicaban más de manera presencial que
ahora._________, las redes sociales introdujeron un cambio positivo, _______
 permiten que los usuarios puedan comunicarse sin importar la distancia que
hay entre ellos.
4) Se realizó una reunión, en la que participaron algunos líderes mundiales,
__________ de intervenir en el cambio climático. Algunos de los temas
centrales que se debatieron se relacionan con la producción industrial, el
ahorro energético __ el uso del agua. _______, al final de la reunión, los
líderes firmaron un acuerdo en el que se comprometieron a tomar medidas que
mejoren la situación del medioambiente.

5) __________, con el presente trabajo se intentó demostrar que en el ámbito

científico hay más hipótesis que sostienen que hubo vida en Marte y que son
muy pocas las teorías que sostienen que no hubo formas de vida en este
planeta. __________, es necesario mencionar que por el momento no hay
suficientes pruebas para afirmar o negar que haya habido formas de vida
complejas en el planeta rojo.

6) ____________, no hay consenso en la comunidad científica respecto a cuál es

el mejor tratamiento para esta enfermedad. _________, se recomienda que
los médicos le informen al paciente de los distintos tratamientos que existen,
______ que el paciente pueda decidir cómo tratar la enfermedad.

7) El precio del servicio que ofrece este prestador ha aumentado

considerablemente __, por esta razón, muchos usuarios decidieron cambiar de
compañía. _______, muchos usuarios manifestaron que el servicio no era de
buena calidad __, por eso, decidieron contratar a otros prestadores.

Clase 11

La mudanza
- Lectura en voz alta
- Compresión lectora
- Hacer deseos en estrellas para pegar en la pared.
1. ¿Por qué Martina no puede continuar en su vieja escuela?
2. ¿En qué se diferencian la nueva y la vieja casa de Martina?
3. ¿Por qué creés que Martina y Noelia se van a dormir un poco tristes?
4. El papá de Martina dice “Si escucho una sola queja porque hay que
levantarse más temprano te meto pupila”. ¿Por qué?

Clase 12
Producción escrita. - conectores
Clase 13
El tercer deseo de Valentina

-comprension lectora
Clase 14 y 15
- conectores

Clase 16

Leemos la despedida, conversamos sobre lo que más nos gustó

Actividad final: escribir un capítulo de El genio de la cartuchera nuevo donde
Abdul tenga una nueva aventura en sus tierras natales.