Práctica Calificada 2

1.-Elabora un cuadro comparativo de las teorías de Pavlov, Singer y Bandura. Pon un

ejemplo de cómo lo aplicarías en tus prácticas pre profesionales.

IVAN PETROVICH BURRHUS FREDERIC ALBERT BANDURA

PAVLOV
TEORIA DE PAVLOV:
Para la mayoría de la gente,
el nombre de "pavlov" lo
asocia al repiqueteo de
campanas. El fisiólogo ruso
es mejor conocido por su
trabajo en condicionamiento
clásico o sustitución de
estímulos. El experimento
más conocido de pavlov lo
realizó con comida, un perro
y una campana.
Experimento de pavlov
Antes de condicionar, hacer compromiso, y que
sonar una campana no
producía respuesta alguna en comportamientos no
el perro. Al colocar comida
frente al perro hacía que este ausentismo, el deterioro del
comenzara a
babear.
Durante el condicionamiento
con el sonido de la
campana, esta se hacía sonar
minutos antes de poner el
alimento frente al perro.
Después del
condicionamiento, con
sólo escuchar el sonido de la
campana el perro
comenzaba
a salivar.
SKINNER
LA TEORÍA DEL
REFORZAMIENTO:
Es un planteamiento
conductual que argumenta
que los refuerzos
condicionan el
comportamiento, es decir,
un administrador que
motive a sus empleados
alentando los
comportamientos deseados,
es decir, que recompensen
la productividad, el alto
desempeño y el
desalienten los
deseados, como el
desempeño y las
ineficiencias.
TEORIA DEL
APRENDIZAJE SOCIAL:
Enfoque de aprendizaje que
subraya la capacidad para
aprender por medio de la
observación de un modelo o
de instrucciones, sin que el
aprendiz cuente con
experiencia de primera
mano (Morris, 1997); Donde
el mayor exponente de esta
teoría es Albert Bandura,
pero hay quienes han
contribuido a esta como
Julian Rotter, Albert Ellis,
Walter Mischel y Mineka.

Ejemplo: A la hora de realizar mis prácticas en la I.E aplicaría las teorías, cuando el niño
o niña responde de manera adecuada o realiza sus trabajos de manera correcta tendría que
felicitarle, en cambio cuando un niño o una niña tiene un mal comportamiento tendría que
observar o analizar porque la niña o el niño no tiene una buena rendición académica y así
hablar con los padres para luego apoyarle al niño o niña.
2.-En la teoría de Bruner, porque se caracteriza y como lo puedes realizar con tus
niños dentro de una institución educativa. Ejemplifica.

El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una

teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento
o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el
alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. Esta forma de entender la
educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales,
puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser
descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Bruner considera que los estudiantes
deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración
motivada por la curiosidad.

Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar unos contenidos acabados, con un principio y
un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus
alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y
diferencias, etc.

El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir
cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho, el material
proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje.

 EJEMPLO:
 En una I.E alos niños primero dejar que ellos exploren el aula o el mundo que rodea,
el mismo niño de acuerdo a su imaginación va aprendiendo.

 Podemos presentar en la pizarra ejemplos de las propiedades de la suma en

matemáticas. A continuación, los alumnos deberán trabajaras y, a partir de ellas, extraer
por sí mismos cuál es la que se aplica en cada caso.
3.-Elabora un mapa conceptual comparativo entre las teorías de Ausubel, Piaget y
Vygotsky.
las teorías de Ausubel, Piaget y
Vygotsky.

Ausubel Piaget Vygotsky

Su teoría está
centrada en el Este autor logra
aprendizaje producido consolidar su teoría
en del desarrollo
un contexto educativo. cognitivo desde varias
Considera que el perspectivas: La idea fundamental
aprendizaje por biológica, lógica y de su obra radica en
descubrimiento no psicológica Piaget que el desarrollo de
debe ser presentado (1974), parte de la los seres humanos
como opuesto al convicción de que el únicamente puede ser
aprendizaje por desarrollo cognitivo es explicado en términos
exposición el resultado de un de interacción social.
(recepción), ya que proceso de El desarrollo consiste
éste puede construcción, por el en la internalización
ser igual de eficaz, si que el niño va de instrumentos
se cumplen unas edificando y culturales como el
características. Así, el corrigiendo lenguaje, que
aprendizaje escolar activamente su pertenecen al grupo
puede darse por conocimiento, a lo humano en el cual
recepción o por largo de etapas de nacemos, destacando
descubrimiento y creciente complejidad. que los productos
puede lograr un Es posible articular la culturales son
aprendizaje teoría Piagetiana transmitidos a través
significativo. El sobre la base de tres de la interacción
principio fundamental grandes ejes social
de su teoría radica en conceptuales:
indagar lo que estructura cognitiva,
el alumno sabe, es función cognitiva y
decir, develar el contenidos de la
conocimiento previo cognición
antes de la instrucción
4.-Cómo podrías hacer que los niños desarrollen sus inteligencias múltiples da un
ejemplo con cada una de ellas, y además como les enseñarías a gestionar sus
emociones.

Dejar que los educandos expresen sus sentimientos y emociones y, como

adulto, escuchar y expresar las propias. El autoconocimiento y
autoconciencia, capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo y qué
estamos sintiendo, son dos de los pilares fundamentales para desarrollar la
Inteligencia Emocional. Se debe estimular la afectividad a través de la expresión
regulada del sentimiento positivo y, más difícil aún, de las emociones negativas.
Parte importante del rol del docente es saber captar los distintos mensajes
que le transmiten sus alumnos y alumnas, respondiendo a sus intereses y
necesidades, favoreciendo la comunicación con ellos y adecuando las
estrategias educativas para tratar de integrarlos a todos al proceso de
aprendizaje. Las interacciones educador-educando son un espacio socio-
emocional ideal para la educación afectiva con actividades cotidianas como:
Contar problemas o intercambiar opiniones y consejos.
Recurrir a la mediación en la resolución de conflictos interpersonales entre
educandos.
Contar anécdotas del propio educador sobre cómo resolvió problemas similares
a los que pasan los educandos.
Creación de tareas que permitan vivenciar y aprender sobre los sentimientos
humanos como la proyección de películas, la lectura de poesía y narraciones, las
representaciones teatrales.

5.- En qué difieren la teoría de Montessori con la de teoría de Paulo Freire, explícate
con un ejemplo.

Teoría Montessori Teoría de Paulo Freire

El método Montessori se basa en la premisa La concepción educativa de Freire es una

de que los niños tienen una mente como una
hoja en blanco, con gran capacidad de
absorber conocimientos. Esto lo hace de
forma autónoma a partir de encuentros con
personas, objetos y situaciones que
conforman su ambiente
educación que busca el pleno y autentico
desarrollo del otro, porque se constituye en
la justa medida en que el otro se constituye,
es un acto biofílico que busca el pleno
desarrollo de la libertad, del diálogo, de la
comunicación, del desarrollo con y por el
otro.