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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

SEMESTRE 1

Revisar observaciones.

Las citas bibliogr1af9cas generales se ubicaron bien, pero hacen afirmacvi0nes como si

fueran propias, sin hacer la cita correspondiente. Muy pobre el registro del pensamiento

de varios pensadores.

Cal: 3,6

GUIA N°4 HISTORIA Y EPISTEMOLIGIA DE LA EDUCACION

DOCENTE

SIGIFREDO RAMIRES FLOREZ

ELABORO CIPAS LIDERES

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NATALIA QUEVEDO LOAIZA

LESLY JULIETH MURILLO

FECHA

31/05/2023
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APORTES DE PEDAGOGOS

EMILIO DURKHEIM

1. Emilio Durkheim . Igualmente planteaba que la

educaciòn es un proceso de transmisión de
conocimiento de los adultos hacia los jòvenes
(1858-1917) Fue un sociólogo, pedagogo y filósofo

francés.

Las aportaciones de Durkheim en el ámbito de la

educación se basan en el análisis del sistema educativo,

todo esto bajo un punto de vista puramente científico. Para

Durkheim el hombre no nace se hace y es la sociedad la

que lo forma y transforma, por medio de la socialización,

se reprimen los instintos y el hombre se prepara para

acatar reglas y leyes que se le van marcando desde su

nacimiento.

 La educación es el hecho social en el que se

conjuga el ser y el hacer

 Su objetivo es que el individuo se asemeje al

hombre ideal de la sociedad.

 Relaciona la educación con la sociedad

 El desarrollo educativo se verá beneficiado si se

desarrolla dentro de un contexto social que de

manera individual. Relación profesor-alumno.

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JOHN DEWEY

2. Dewey es considerado el pionero de la escuela

activa, modelo pedagógico que anuncia el
constructivismo y hace énfasis en la práctica
educativa mas que en la teoría educativa. Si
lema es ”se aprende haciendo””
(1859-1952) Fue pedagogo, filósofo y psicólogo.

Desarrollo una teoría pedagógica con el foco de atención

puesto en los alumnos y tuvo como base la

consideración de la escuela como un espacio de

experiencias y de reflexión sobre estas.

Su pedagogía estaba en contra de una escuela

tradicional que se basaba en una educación

unidireccional, con un maestro como único poseedor del

saber y un alumno dócil receptor de conocimientos.

Este pedagogo defendía la participación activa de los

alumnos en sus procesos de aprendizaje, a diferencia de

una escuela abstracta, rutinaria y con conocimientos

delimitados en asignaturas. En este sentido pensó en

una escuela basada en la permanente actividad del

alumno para despertar sus sentimientos y emociones, en

la cual adquirir conocimientos mediante la experiencia.

 Organización de la escuela como laboratorio por

medio de experiencias educativas y métodos

 Prácticas educativas desarrolladas atraves de

talleres ya sean de cocina, carpintería, jardinería,

etc.
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CELESTIN FREINET

Freinet, desarrolla la idea de la pedagogia como una

práctica social en donde el trabajo práctico debe estar
como fundamento de todo acto educativo. Introduce
conceptos de democracia y participación como
condiciones para la enseñanza y el aprendizaje.
(1896-1966) Conocido pedagogo francés, plasmo en la

escuela los principios de una educación por el trabajo y de una

pedagogía moderna y popular

En el proceso de aprendizaje se basa en la observación,

experimentación, acción y no en la razón como lo hace la

pedagogía tradicional, colaborando con el alumno en la

búsqueda del conocimiento.

Considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las

propias experiencias, de la manipulación de la realidad que

pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de

la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los

alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.

Exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan

elementos mediadores en la relación maestro-alumno.

Cooperación entre alumnos, alumnos-maestros y entre

maestros, con la finalidad de compartir experiencias y dialogar,

poniendo en común los problemas y las posibles soluciones,

siempre con el objetivo de mejorar las condiciones de la

escuela popular y así la organización del aula ha de

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OVIDE DECROLY

Para Decroly sin conocer al niño en su contexto y en sus

necesidades, es muy difícil tener èxtito en su formación.
Reconocer las limitaciones y las fortalezas del niño
deberían constituir el inicio del proceso de enseñanza
(1871-1932) Primeramente se Abaco al campo de la medicina

y la psicología para más tarde especializarse en el área de la

educación y la pedagogía a partir de la experiencia que

desarrollo trabajando con niños que presentaban retraso

mental.

En 1907 fundo L´ Ecolle de L´ Ermitage, en Bruselas, una

institución cuyo lema era “Escuela para la vida, por la vida”

tenía el respeto por el niño y su personalidad. En este sentido

procuro que los niños tuvieran un lugar central en la institución

La consideración de una serie de
escolar, de modo que la misma se ocupara de responder sus
necesidades que se pueden agrupar
necesidades e intereses.
teniendo en cuenta al propio niño:
Decroly elaboro su método para la escuela primaria, reconoció
 La necesidad de alimentarse
la necesidad de crear jardines de infantes donde se aplicarán
 La necesidad de defenderse de los
sus propuestas, pues pensaba que el ambiente familiar no
peligros y los enemigos
siempre podía contribuir al mejor desarrollo del niño.
 La necesidad de trabajar
Este pedagogo señala que el niño no tiene conocimiento
solidariamente, de entretenerse y
detallado de la realidad, si no que la percibe en forma global,
de formarse material y
propuso que el docente organizara la enseñanza a partir de
espiritualmente.
las actividades según las necesidades de los alumnos para
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JEAN PIAGET

Con J. Piaget, se inaugura una nueva etapa en la pedagogía

pues sus investigaciones demuestran que el niño debe ser
considerado a partir de la etapa de desarrollo que está
viviendo. Si se desconoce la etapa en la que se encuentra el
niño, las acciones pedagógicas por bien intencionadas que
sean, no son efectivas.
(1896-1980) conocido como jean Piaget fue un psicólogo,

epistemólogo y biológico suizo.

La teoría de jean Piaget afirma que los niños aprenden y desarrollan

su conocimiento en 4 etapas claramente definidas, estas etapas que

delimito son las siguientes:

 Etapa sensorio motora: desde el nacimiento hasta los 2 años,

él bebe desde que comienza a moverse por sus medios

explora el mundo que lo rodea a través de sus sensaciones

corporales, por lo tanto, toca, agarra objetos y los chupa al

llevárselos a la boca. Toda la experiencia de los niños

sucede a través de sus reflejos, sus sentidos y mediante la

respuesta motora.

 Etapa preoperatoria: desde los 2 a los 7 años, en esta fase

desarrolla plenamente el lenguaje, que es una de las

características más importantes de esta etapa, el desarrollo

del lenguaje los introduce gradualmente en el pensamiento

simbólico.

 Etapa operacional concreta: desde los 7 hasta los 11 años,

durante este tiempo los niños aprenden a pensar de forma

lógica respecto a situaciones concretas, su pensamiento se

vuelve más lógico, mejoran su experiencia en el uso de la

lógica

 Etapa operacional formal: desde los 12 a los 15 años, el

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LEV VIGOTSKY

Para L. Vitgosky el aprendizaje es social o no es

aprendizaje. El papel de la escuela es ampliar la
zona de desarrollo próximo si se quiere promover el
aprendizaje significativo
(1896-1934) fue un psicólogo y epistemólogo ruso de

origen judío, uno de los más destacados teóricos de la

psicología del desarrollo.

Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su

aprendizaje mediante la interacción social: adquieren

nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como

proceso lógico de su inmersión a un modo de vida

rutinario y familiar.

Métodos de educación:

 Creía que los educandos pueden aprender de

sus maestros y compañeros, y ya sea un

profesor o los compañeros pueden desempeñar

el papel del otro más experto.

 Pon a los educandos más inteligentes con los

menos inteligentes para asegurar de que haya

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ANTON MAKARENKO

Makarenko es un muy mal ejemplo de lo que

debe hacer un maestro. Se dedicó a utilizar
la escuela y sus herramientas pedagógicas
para adoctrinas a los niños en defensa de un
proyecto político particular sin importarle la
búsqueda del verdadero conocimiento.
(1888-1939) fue un pedagogo ruso soviético.

Definía la educación como el motor capaz de

transformar la sociedad y construir una sociedad

nueva, como consecuencia Antón Makarenko

establece un nuevo modelo pedagógico y para

ello define una colectividad de 500 individuos que

tenían de 8 a 18 años.
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PAULO FREIRE

P. Freire, considerado el Maestro de

América, de los oprimidos y pionero de la
educaciòn popular. Su lucha fue para
hacer de la educaciòn y la escuela,
espacios pedagógicos de liberación.
(1921-1997) fue un pedagogo y filósofo

brasileño, destacado defensor de la

pedagogía critica.

Los principales aportes por Freire para la

pedagogía latinoamericana son:

 El papel protagónico del educando

 La investigación participativa

 La concepción metodológica
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APORTES DE MAESTROS PARA EL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA

LATINOAMERICANA EN LA EPOCA CONTEMPORANEA

1. PAULO FREIRE: (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos

del siglo xx, paulo Freire es uno de los pedagogos más influyentes en el campo de la

educación los conceptos de pedagogía crítica y pedagogía de la esperanza han tenido

un profundo impacto en la educación. Fundamentada en la idea de la educación debe

utilizarse para empoderar a las personas y crear un intercambio social.

 Aportaciones de paulo Freire a la educación: practicas pedagógicas que han

tenido un gran impacto en la educación a nivel mundial.

 La pedagogía del Oprimido: ha sido traducida a numerosos idiomas y han

influido en la educación de todo el mundo.

 El dialogo libertador: como una herramienta esencial para la educación, que

permite a los estudiantes tomar conciencia de su situación de opresión y actuar

juntos para transformarla.

 La pedagogía de la esperanza: es otra de sus obras importantes, se enfoca en

una educación centrada en la esperanza del estudiante de convertirse en un

agente de cambio en sus comunidades

 La educación Problematizadora: es una teoría que enfatiza la importancia de

cuestionar y desafiar el conocimiento existente para crear nuevos conocimientos

y soluciones, según Freire la educación no debe ser simplemente una

transferencia de conocimientos si no un proceso crítico de reflexión y acción.

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1. SIMON RODRIGUEZ: (1769-1854) fue un educador, escritor, ensayista y filósofo

venezolano. Tutor y mentor del libertador simón bolívar fue un visionario defensor de la
educación pública, la intención de Rodríguez era que la educación se basara en tener una
buena calidad en torno al desarrollo personal de los alumnos, sus ganas de entender y
visualizar la sociedad en la que están, su evolución humana y personal en la idea social y
comunitaria basado en comienzos y virtudes como la igualdad, la equidad, libertad,
emancipación social y humana. Una educación que permita a cada uno desarrollar a plenitud
sus talentos y construirse como persona y ciudadano solidario y productivo, que le enseñe a
ser, a convivir, a aprender y a trabajar, una educación que le enseñe a cada al dividuo crecer y
desarrollarse como persona y a preocuparse por su entorno social, que le enseñe los valores y
principios de su sociedad, formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose de sus
destrezas y habilidades, formar personas pensantes, que no se valgan solo de la memoria y
por último que se les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo. Simon Rodriguez fue junto a
Andrès Bello, uno de los grandes maestros que tuvo SIMON Bolivar el libertador.
Pensemos entonces que el pensamiento de Bilivar fue influenciado por Simon
Rodriguez, principalmente en las ideas de la libertad y emancipación. S. Rodrìguez
se formó en las ideas de la ilustración, fue un critico de la monarquía y siempre
recomendó que la weducaciòn deb1ia estar al servicio del pensamiento crítico.

 Con estas bases para una educación de calidad

a) Educación para formar personas y auténticos ciudadanos

b) Educación que enseñe a aprender

c) Educación que enseñe a trabajar y a valorar el trabajo y el trabajador.

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2. GABRIELA MISTRAL: (1889-1957) fue una poeta, diplomática, profesora y pedagoga

chilena. Esta maestra Chilena fue una luchadora por la libertad y la liberación de los
pueblos. Propuso que la escuela debia estar al servicio de los pobres y debia
siempre generar un pensamiento liberador.

Fue una educadora que enseño las primeras letras a los pueblos de américa latina, recorrió

casi todo el continente para enseñar las primeras letras a los niños, campesinos, obreros,

hombres y mujeres indígenas. Invento un método de enseñanza para las primeras letras en el

campo y comunidades marginales, creo la escuela nocturna para trabajadores, organizo las

bibliotecas ambulantes y las enriqueció con miles de títulos en poco tiempo.

Se mostró particular mente interesada en las maneras de aprender a leer, la calidad de los

materiales educativos y el papel de las bibliotecas, defendió la necesidad de una vida docente,

un desempeño no condicionado a la instrucción de conocimientos en las aulas de clase. Su

máxima fue: “Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase.

2. JOSE VASCONCELOS: (1882-1959) fue un abogado, político, escritor, educador,

funcionario público, pedagogo y filósofo mexicano.

Impulso la educación indígena, la rural, la técnica y la urbana; creo redes de bibliotecas,

misiones culturales, escuelas normales y casas de pueblo que convirtió en centros

educativos básicos

 Hizo todo lo posible para impulsar la educación indígena, la rural, la técnica y la

urbana, creo redes de bibliotecas, misiones culturales, escuelas normales y casas

de pueblo, que convirtió en centros educativos básicos.

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 Propuso recuperar la nacionalidad mexicana, entendiéndola como mestizaje. J.

Vasconcelos fue un pensador Mexicano para muchos fue un filósofo, más
que un maestro, muy crítico de las prácticas intelectuales de los maestros a
quienes les importaba mucho la teoría y, poco la realidad. Asumió la defensa
de la educaciòn publica y se convirtió en un líder de los indígenas a quienes
caracterizaba como la raza cósmica. Se considera pionero del movimiento
eclèctico latinoamericano porque propone la unión entre diferentes corrientes
del pensamiento para encontrar la verdad.
3. JOSE MARTI: (1853-1895)

José Martí otorgo a la educación un papel fundamental como elemento de transformación

sociopolítica y económica en donde los métodos socráticos fueron reinventados para

superar las metodologías conservadoras que acompañaban a la intelectualidad más

reaccionaria.

Fue fundador del partido revolucionario cubano y organizador de la guerra de

independencia de cuba, durante la que murió en combate. Se le ha considerado el iniciador

del modernismo literio????? en Hispanoamérica.

4. ESTANISLAO ZULETA: (1935-1990) Fue un filósofo, escritor y pedagogo colombiano

3. Su pensamiento fue rico en materia sociológica e histórica con relación a Colombia y

América Latina, fue además asesor de las naciones unidas, el ministerio de agricultura en
Colombia, el instituto colombiano de la reforma agraria fue a demás colaborador de la
revista crisis de Medellín. E. Zuleta aborda el tema del conflicto, señalando que la
escuela no forma para tramitar el conflicto ni lo asume como una oportunidad para
fortalecer la democracia. Igualmente Zuleta critica la educaciòn y los programas
escolares a los que considera planes atiborrados de asignaturas sin relación ni
pertinencia significativa.
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PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Qué elementos son rescatables de la educación nueva?

4. Elementos rescatables la educación nueva se busca que los alumnos aprendan no solo a
pensar, sino también a actuar, predecir y resolver tener pensamiento crítico, para lo cual es
básico el trabajo en equipo para intercambiar ideas y fomentar la cooperación.
Democratización de la escuela. Participación activa de todos los actores escolares,
contextualización de la escuela en el entorno.


 Participación del alumno: es la base de este proceso de enseñanza, eso no ocurre

solo a nivel de la clase como tal, sino que también influye en la decisión de las

materias a estudiar, por tanto, se trata de un aprendizaje muy flexible en el que no

solo el docente decide que enseñar. Así comienza un proceso de renovación

metodológica en el que el alumno aprende a través de proyectos en los que va

descubriendo poco a poco los conocimientos, esto a su vez le permite asimilar una

serie de actitudes y aptitudes imprescindibles para su desarrollo cognitivo,

psicológico y social.

 Personalización en el aprendizaje: otras de las características fundamentales de

este proceso que debes conocer es la personalización, al ser un trabajo por

proyectos, cada alumno muestra sus necesidades de aprendizaje, sus habilidades y

debilidades esto resulta fundamental para que el profesor pueda detectar que

necesita cada alumno para evolucionar de forma óptima.

 Integrar a las familias en el proceso educativo: también cabe apuntar el vínculo

tan importante que existe entre la educación y la familia cada vez más los padres

son participes del proceso y se les involucra totalmente.

 La importancia del saber hacer: la educación no solo es un saber genérico ni

teórico, también es importante la practica para ello hay que trabajar tanto la acción

como la manipulación. La acción permite a cada alumno ser el responsable de su

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educación, algo esencial para que se tome enserio la misma, además el será el

encargado de observar fenómenos, recolectar la información y comunicarla en un

futuro.

por otra parte, la manipulación tiene que ver directamente con el sentido del tacto.

Desarrollarlo resulta esencial para adquirir conciencia del entorno, mejorar el

contacto con la naturaleza y en definitiva para el aprendizaje en general.

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5. ¿La pedagogia contemporánea reúne las condiciones necesarias para que se dé un cambio
estructural en el desarrollo de la educación? No solamente debería garantizar una
transformación de la educaciòn, sino , sobre todo y principalmente de la sociedad,
por el alto componente de formación política , ambiental y tecnológica que
promueve.

 La pedagogía reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos,

pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la evolución

francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y

metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un

momento dado, en lo que configura la experiencia pedagógica. Es la suma de

conceptos que identifican al hombre que se desea formar, caracteriza el proceso de

formación, determina principios, leyes, estrategias, métodos y técnicas para

desarrollar el proceso educativo que conlleve a la formación de un hombre integral,

capaz de crecer como persona y de transformar el medio social en que se

desenvuelve.

 No se puede desconocer que la pedagogía contemporánea se ha caracterizado por

las innovaciones pedagógicas que pretenden hacer de la escuela más dinámica,

activa y participativa centrado a la atención de la motivación, los intereses y

necesidades de los educandos.

 Es de señalar que las nuevas tendencias siempre han estado por la marca de la

influencia de la escuela tradicional, que a pesar de ser muy cuestionada, en la

actualidad sigue teniendo gran relevancia en algunas instituciones, trayendo

conflictos internos que infieren el normal desarrollo del proceso educativo de los

educandos, estableciendo barreras que impiden el avance hacia la escuela

moderna.
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¿Hay algunos aspectos pedagógicos notables del siglo XX, que son relevantes y

persisten en la actualidad? Lo que prevalece de la educaciòn del siglo XX: La

apuesta por el desarrollo de la democracia con sus valores de participación, igualdad,

equidad, y libertad, lo mismo por el protagonismo que le asigna y reconoce a los

estudiantes.

2.

 La pedagogía del siglo XX circunda diversas disciplinas auxiliares, entre las que

destacan la historia, la neurociencia, la biología, la psicología, la sociología, la

antropología y la ética, sin embrago tenemos que mencionar que también se apoya

en otras, por ejemplo: la informática, la literatura y el derecho.

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SABIAS QUE: ¿Emilio Durkheim además de gran pedagogo, se considera el fundador de la

sociología de la educación?

 Emilio Durkheim es un francés (1858-1917) estableció la sociología como disciplina

académica, él también se destaca en lo que vendría siendo la antropología, también

se destaca en la pedagogía, su mayor aporte es la sociología.

 la sociología debe ser la base de la educación quiere decir que todo lo que tenga

que ver con la educación tiene que tener mirada, perspectiva de lo que pasa en la

sociedad, la educación y la sociedad están muy relacionadas por eso la sociología

es el estudio de la sociedad

 la finalidad de la educación para Emilio Durkheim es que la educación va a formar a

las futuras generaciones para la vida en sociedad

 las ciencias deben estudiar el todo no unas partes

 la sociedad en base a la educación va a progresar

 aborda el fenómeno educativo anclado a las sociologías

 se orientó en teorías sociológicas y epistemológicas

 fue el primero quien sostuvo que el fenómeno educativo podía ser objetivo de una

ciencia empática “la sociología”

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EMILIO DURKHEIM APORTES PENSADOR AL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN EL

SIGLO XX

 la educación a través de la sociología toma como actividad principal dignificar la vida

del ser humano. Durkheim nos habla entonces de una educación moral.

 Educación moral: surge como una posibilidad de transformación de la sociedad,

una sociedad que se apoyaría en una educación intelectual basada en un

pensamiento racional y una sociedad moral. Esta moral según Durkheim permitiría

homogeneidad.

 la escuela como agente de socialización establece conductas para cada individuo,

pero este individuo para actuar necesita de impulsos, impulsos que en muchos

casos como dice Durkheim se los encuentra en el sentimiento colectivo o en el

espíritu, entonces se hace imprescindible la presencia del otro, el otro puede ser el

sistema de signos que se usa para expresarse, el sistema monetario, la tecnología y

el sistema educativo en el que se ha legitimizado una cultura, una forma de vida y

que por razones de subsistencia, es necesario se establezca una división de trabajo.

 División del trabajo social: es la solidaridad social, aquella que consolida la unión

de los seres humanos en la sociedad, donde los individuos son impulsados a

desarrollar actividades en grupo, que al mismo tiempo desarrolla funciones

específicas.

 La socialización como: los procesos mediante los cuales el individuo aprende las

maneras de un determinado grupo o sociedad, es decir adquiere las herramientas

físicas, intelectuales, y más importante aún morales necesarias para actuar en la

sociedad, pudiéndose percibir en las herramientas físicas, intelectuales y morales de

esta definición la idea de educación integral.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

APORTE DE PEDAGOGO EMILIO DURKHEIM:

https://www.mindomo.com/es/mindmap/emile-durkheim-1858-1917-y-sus-aportes-a-la-

educacion-779b7ab68264424ab2bb54db30515cbe

APORTE DE PEDAGOGO JOHN DEWEY:

https://eresmama.com/la-pedagogia-de-john-dewey/

APORTE DE PEDAGOGO CELESTIN FREINET:

http://xiobellieducacion.blogspot.com/2013/12/principales-ideas-y-aportaciones-de.html

APORTE DE PEDAGOGO OVIDE DECROLY:

https://www.ui1.es/blog-ui1/ovide-decroly-y-su-teoria-global-sobre-el-

aprendizaje#:~:text=Decroly%20defendi%C3%B3%20la%20idea%20de,la%20atenci

%C3%B3n%20de%20los%20estos.

APORTE DE PEDAGOGO JEAN PIAGET:

https://www.mundoprimaria.com/blog/jean-piaget-teoria#:~:text=Teor%C3%ADa

%20educativa%20de%20Jean%20Piaget,desarrollo%20de%20la%20inteligencia

%20humana.

APORTE DE PEDAGOGO LEV VIGOTSKY:

https://eduimpulsa.com/la-teoria-sociocultural-de-vigotsky/#:~:text=Lev%20Vigotsky

%20(Rusia%2C%201896%2D,de%20vida%20rutinario%20y%20familiar.

APORTE DE PEDAGOGO ANTON MAKARENKO:

 24

https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/

2390#:~:text=Makarenko%20defin%C3%ADa%20la%20educaci%C3%B3n%20como,de

%208%20a%2018%20a%C3%B1os.

APORTE DE PEDAGOGO PAULO FREIRE:

https://docentesaldia.com/2023/03/05/paulo-freire-su-teoria-y-aportaciones-a-la-

educacion/

APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA

EPOCA CONTEMPORANEA PAULO FREIRE:

https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/

320#:~:text=La%20pedagog%C3%ADa%20de%20Freire%20propone,humanos%20de

%20reconstruir%20nuestra%20vida.

APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA

EPOCA CONTEMPORANEA SIMON RODRIGUEZ:

https://elpais.com/internacional/2018/10/28/america/1540732409_091457.html

APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA

EPOCA CONTEMPORANEA GABRIELA MISTRAL:

https://www.studocu.com/latam/document/universidad-nacional-de-cuyo/pedagogia/

pedagogia-aportes-gabriela-mistral/36120837

APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA

EPOCA CONTEMPORANEA JOSE VASCONCELOS:

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https://www.gob.mx/sep/articulos/jose-vasconcelos-maestro-de-la-juventud-de-america-

148949?idiom=es#:~:text=Algunas%20de%20sus%20aportaciones%20m%C3%A1s

%20importantes%3A&text=Impuls%C3%B3%20la%20educaci%C3%B3n%20ind

%C3%ADgena%2C%20la,convirti%C3%B3%20en%20centros%20educativos%20b

%C3%A1sicos.

APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA

EPOCA CONTEMPORANEA JOSE MARTI:

https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/475/793#:~:text=La

%20pedagog%C3%ADa%20martiana%20aboga%20por,vida%20se%20han%20de

%20luchar%22.

APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA

EPOCA CONTEMPORANEA ESTANISLAO ZULETA:

https://es.wikipedia.org/wiki/Estanislao_Zuleta#:~:text=Su%20pensamiento%20fue

%20rico%20en,la%20revista%20Crisis%20de%20Medell%C3%ADn.

ELEMENTOS RESCATABLES DE LA EDUCACION NUEVA:

https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/7-elementos-que-caracterizan-

el-modelo-escuela-nueva-activa

EMILIO DURKHEIM:

file:///C:/Users/natal/Downloads/Dialnet-

EmileDurkheimAportesParaAnalizarLaEducacionFisicaE-4267069.pdf