Cuadro Comparativo

TEORIA TEORIA CONDUCTISTA PAULO FREIRE DAWEY

CONDUCTIVISTA SKINNER CREADOR DE LA
WATSON ESCUELA EXPERIMENTAL
Teoría de conductismo Continuidad al trabajo de Educador, filosofo, creador del Psicólogo, pedagogo, filósofo y
clásico WATSON, skinner propone la método innovador dentro de la fue un prestigioso educador
 Fue un pedagogo Teoría del condicionamiento alfabetización a los adultos. norteamericano, creador de la
estadounidense. operativo.  Objetiva de la escuela escuela experimental.
 Creo un tipo de  Psicólogo estadounidense para adultos.  Objetivo principal es
aprendizaje a lo que desarrollo un  Enseñar a los alumnos a fomentar la creatividad
automático y comportamiento y lo llamo leer el mundo para del niño.
reflejos. conductismo radical. transformarlo.  Cree que el infante nace
 Creando una  La palabra clave de la  Declarado patrón de la con impulsos especiales
conexión entre un teoría de skinner es educación brasileña en el de acción y debe ser
reflejo nuevo y uno comportamiento. año 2012. estimulado y
existente.  El considera que el  Propone una pedagogía desarrollado a través de
 Su unidad de análisis comportamiento es el libre de los oprimidos. la orientación y la idea
es el paradigma albedrio.  Dice que la educación es del maestro.
estimulo respuesta.  El considera que el libre.  Propone una pedagogía
comportamiento humano  Dice que enseñar no es progresiva.
es la respuesta a un trasferir conocimiento.  Que el alumno salga de
estímulo.  Enseñar se trata de guiar. su zona de confort y
busque adquirir más
conocimiento

ABRAHAM MASLOW MARIA MONTESSORI JOHANN FRIEDRICH HERBART

TEORIA DEL TEORIA DEL JUEGO
 CONDICIONAMIENTO
PAVLOV
Nos habla de la teoría del
condicionamiento clásico,
fue un filósofo y psicólogo
ruso que sostuvo que el
condicionamiento clásico
es un tipo de aprendizaje y
de completamiento que
consiste en quitar un
estímulo natural, con su
parte natural y conectarlo
con un segundo estimulo
para generar una respuesta
que no se da naturalmente.
 El estímulo neutro
sería el mediador
del
comportamiento.
Fue un psicólogo humanista Fue una de las primeras mujeres que se Fue un filósofo, psicólogo, pedagogo
estadounidense, formulo la atrevió a publicar y a aportar algo de suma y profesor alemán que brindo una base
jerarquía de las necesidades importancia dentro del parámetro de la sistemática salida y coherente en la
humanas y su teoría educación. educación, cree que los métodos y
defiende que conforme a la  Marca una pauta primordial en lo respuestas deberían basarse en la ética,
satisfacción de las que es la aportación y la contribuyo a la elaboración de la
necesidades básicas los figuración de las mujeres dentro pedagogía como diciplina científica.
seres humanos desarrollan de la educación.  Nos habla de una pedagogía
necesidades y resultados  Montessori fue una pedagoga, científica en la cual se basa la
más elevados. antropóloga medica y educadora, ciencia, principalmente en la
 Se describe con una fue creadora de un material psicología.
pirámide que didáctico con el fin de estimular  Propone la instrucción como
consta de 5 niveles, el aprendizaje. base de toda educación.
se llama pirámide  Nos dice como el juego puede  Establece que el fin supremo
de las necesidades lograr que el alumno aprenda de de la moralidad es la virtud.
de maslow. manera correcta y más rápida.  Habilidad de debe tener cada
 Habla de nuestras  Su método se caracteriza alumno al aprender,
necesidades de la principalmente por la libertad dependiendo del contexto en
sig. Forma: completa de movimiento que se el que se encuentre.
necesidades otorga al niño y por el material
fisiológicas, didáctico.
seguridad,
afiliación,
reconocimiento,
autorregulación.
 JEROME BRUNER
TEORIA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Fue un cognitivista que propone la teoría
del aprendizaje por descubrimiento, fue un
pedagogo estadounidense y dice que el
alumno es el protagonista y administrador
de su propio aprendizaje.
 Para Bruner el aprendizaje es
activo.
 Representación inactiva (el
conocimiento se adquiere a través
de la acción e interacción directa
con el elemento a conocer).
 Representación icónica (se emplea
elementos visuales como
simbología)
 Nos habla de tres tipos de
aprendizaje.
JEAN PIAGET LEV VYGOTSKY
TEORIA DE DEL DESARROLLO TEORIA SOCIOCULTURAL
COGNITIVO.
Fue un cognitivista que propuso la teoría Fue una contracturita que promovió la
del desarrollo cognitivo que se basa en el teoría sociocultural
desarrollo del niño utilizando  El medio cambia al hombre y el
componentes psicológicos, como lo son la hombre cambia al medio.
asimilación y la acomodación.  Zona proximal estimula al niño a
 La asimilación e incorporación de alcanzar un nivel de comprensión
objetos del mundo exterior en y habilidades que aun no dominan
esquemas mentales existentes. por completo.
 Acomodación son modificaciones  El niño aprende a través de su
de los sistemas por influencia del contexto.
mundo interior.
 Para Piaget lo primordial era que
el niño se centrara en la parte
evolutiva del ser humano o del
individuo.
 Etapas cognitivas
 Decodificación de información
 Esquemas mentales